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        紅色音樂傳播對農(nóng)村中小學(xué)生素養(yǎng)提升研究*

        2022-01-01 11:19:13李雨柯侯旭平
        區(qū)域治理 2021年12期
        關(guān)鍵詞:紅色音樂農(nóng)村

        李雨柯,侯旭平

        1.華中師范大學(xué)音樂學(xué)院;2.長沙學(xué)院馬克思主義學(xué)院

        紅色音樂是中華民族的靈魂結(jié)晶,是紅色基因的重要載體。紅色音樂具有很強(qiáng)的民族性、時代性和思想性,對不同時代的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,其信仰價(jià)值超過了音樂的本身傳唱功能。充分挖掘紅色音樂的思想內(nèi)涵和時代價(jià)值,加強(qiáng)對農(nóng)村中小學(xué)生紅色音樂的教育與傳播,全面提升農(nóng)村中小學(xué)生的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)他們樂觀向上、吃苦耐勞的奮斗精神和深厚的愛國主義情感,對于提高農(nóng)村中小學(xué)教育水平,促進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè),推進(jìn)全面鄉(xiāng)村振興意義重大。

        一、紅色音樂傳播對于提升中小學(xué)生素養(yǎng)的重要作用

        紅色音樂,是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革開放的過程中所創(chuàng)造的以民族精神和時代精神為主要內(nèi)涵的一種特殊的音樂形式。紅色音樂承接著中華民族的傳統(tǒng)美德,蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗精神、不屈不撓的斗爭精神和無怨無悔的奉獻(xiàn)精神,體現(xiàn)了中國人民崇高的愛國主義精神以及堅(jiān)定的民族復(fù)興的自信心和自豪感。紅色文化以優(yōu)美、抒情的紅色音調(diào)和健康、激揚(yáng)的精神風(fēng)貌深受廣大群眾的喜愛。紅色音樂傳播對于全面提升農(nóng)村中小學(xué)生素養(yǎng)有著不可替代的積極作用。

        (一)紅色音樂傳播有助于培育農(nóng)村中小學(xué)生的傳統(tǒng)美德

        偉大的中華民族在代代相傳中積淀了豐富的人文情懷、文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)美德。紅色音樂中蘊(yùn)含了深刻的民族精神,在農(nóng)村中小學(xué)校思想道德和校園文化建設(shè)中發(fā)揮了非常重要的作用,無形中對農(nóng)村中小學(xué)生的思想和個人優(yōu)良品德的形成發(fā)揮了巨大的影響。通過紅色歌曲傳唱,可以增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的認(rèn)知認(rèn)同,培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識和愛國主義情感。如學(xué)生能夠從《黃河頌》《義勇軍進(jìn)行曲》《我的祖國》等紅色歌曲中,感受到民族的偉大、祖國的堅(jiān)強(qiáng)和進(jìn)取的力量,從而激發(fā)愛國主義熱情和堅(jiān)強(qiáng)意志,形成艱苦奮斗的良好品德和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

        (二)紅色音樂傳播有助于涵養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生正確的價(jià)值觀念

        農(nóng)村中小學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時期,在文化多元化和社會信息化的背景下,碎片化的、直觀性的文化傳播給青少年群體的價(jià)值觀的形成帶來一定的沖擊和挑戰(zhàn)。紅色音樂作為傳播正能量的信息元素,反映了人們對愛國主義、集體主義以及公平正義的追求,它以正確的價(jià)值導(dǎo)向,對農(nóng)村中小學(xué)生形成正面和積極的影響,讓農(nóng)村中小學(xué)生在音樂藝術(shù)中感受到精神啟迪,把握價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行價(jià)值選擇,規(guī)范自身行為。如《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等歌曲,以朗朗上口的音樂旋律、質(zhì)樸鮮明的歌詞表達(dá)和具有積極向上的思想主題,讓學(xué)生們在深刻感受到紅色音樂作品魅力的過程中,汲取正能量,形成積極的價(jià)值觀和道德觀。

        (三)紅色音樂傳播有助于夯實(shí)農(nóng)村中小學(xué)生的理想信念

        紅色音樂記錄著中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程和偉大成就,凝聚著中國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗、犧牲奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取的偉大品格,是對青少年進(jìn)行理想信念教育的最鮮活的教材和最優(yōu)質(zhì)的資源。開展紅色音樂教育傳播,可以使農(nóng)村中小學(xué)生在歷史場景和歷史事件的再現(xiàn)中,深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么“行”、社會主義為什么“好”,從而樹立堅(jiān)定的理想信念??梢允罐r(nóng)村中小學(xué)生在歷史和現(xiàn)實(shí)的比較中,深刻了解中華民族不懈奮斗的歷史進(jìn)程和偉大成就,認(rèn)識到當(dāng)今國家的強(qiáng)大、民族的振興來之不易,從而增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感,更加珍惜當(dāng)今的幸福生活,牢固樹立為祖國的強(qiáng)大而貢獻(xiàn)自己聰明才智的堅(jiān)定信念。

        二、紅色音樂傳播在農(nóng)村中小學(xué)生素養(yǎng)提升中的現(xiàn)狀

        隨著農(nóng)村中小學(xué)教育改革的深化和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),農(nóng)村中小學(xué)生紅色音樂教育不斷加強(qiáng),但與城市相比、與農(nóng)村中小學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要和社會期待相比,還存在一定的差距,存在不同程度的現(xiàn)實(shí)問題。

        (一)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育地位的邊緣化

        目前農(nóng)村音樂教育在中小學(xué)生素質(zhì)教育中的邊緣化現(xiàn)象還很突出,這主要體現(xiàn)在:其一,農(nóng)村學(xué)校對音樂教育普遍重視不夠。農(nóng)村中小學(xué)每周能開設(shè)音樂課的時間少之又少,一周開設(shè)時間大約一至兩節(jié)課程,音樂課程只是象征性的存在學(xué)生的課程中。雖然教育部反復(fù)強(qiáng)調(diào)音樂教育是農(nóng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分,但是各地教育部門很少對音樂教育課程進(jìn)行檢查、落實(shí)和督察,更沒有提出整體要求和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。其二,農(nóng)村學(xué)生家長對音樂教育的參與度、認(rèn)知度較低。相比城市,農(nóng)村地區(qū)家長對學(xué)生的特長培養(yǎng)認(rèn)同感不高,認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”。由于受自身經(jīng)濟(jì)條件、地方教育條件的限制,農(nóng)村中小學(xué)生必須將“音樂夢”埋藏起來,堅(jiān)持學(xué)習(xí)為主,文化知識優(yōu)先。農(nóng)村音樂教育地位的邊緣化,導(dǎo)致農(nóng)村音樂教育普及和紅色音樂傳播嚴(yán)重受阻。

        (二)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)不規(guī)范,效果不明顯

        不少農(nóng)村音樂教師缺少與外界的交流學(xué)習(xí),也很少有本地區(qū)定期的音樂教研活動,對國內(nèi)外新的音樂教育動態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法不能及時了解和學(xué)習(xí),定期培訓(xùn)基本為零,這導(dǎo)致很多音樂教師無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案,勝任新《大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容更是難上加難,諸如對即興伴奏、自彈自唱等基本要求都很難完成,新穎的教學(xué)方法更無從實(shí)施,這樣的教學(xué)形式很難獲得有效的教學(xué)效果,音樂教育只是走走形式而已。

        (三)農(nóng)村中小學(xué)紅色音樂教育傳播常態(tài)化機(jī)制缺乏

        農(nóng)村中小學(xué)校有時也能進(jìn)行紅色歌曲的教育和宣唱,但是大部分時間在課堂教學(xué)中只是進(jìn)行音樂樂理的教育,在課程教學(xué)中音樂課時較少。教師根本無法組織學(xué)生在有效的時間內(nèi)進(jìn)行紅色音樂的傳唱,只在縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級活動或者比賽中才會組織部分學(xué)生進(jìn)行傳唱,而且時間沒有確定性,達(dá)不到宣傳的效果,也不能從內(nèi)心深處影響學(xué)生對革命歷史傳統(tǒng)的傳承和深入認(rèn)識,無法將活動長期化、深入化,教育意義不明顯,在學(xué)生心中無法留下深刻的記憶和認(rèn)同感。

        三、紅色音樂傳播在農(nóng)村中小學(xué)生素養(yǎng)提升中缺失的原因分析

        紅色音樂在農(nóng)村中小學(xué)教育中沒有廣泛推廣和宣傳影響的因素是多方面的,有學(xué)校方面的原因,有政府方面的因素,也有社會的認(rèn)知的缺失。

        (一)學(xué)校層面

        農(nóng)村中小學(xué)校音樂教師缺乏,有些學(xué)校根本就沒有專業(yè)的音樂教師,無法承擔(dān)紅色音樂的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校設(shè)施簡單,沒有專業(yè)的音樂教室,音響效果不佳,學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程也是走過場,45分鐘過后,也沒有人去檢測學(xué)習(xí)效果。老師為了提高學(xué)生對音樂的愛好,平時音樂課堂教學(xué)也以流行樂為主,紅色音樂進(jìn)課堂少之又少,學(xué)校沒有任務(wù)要求老師教唱一定數(shù)量的紅色歌曲,學(xué)校、老師、學(xué)生也不會考慮這些,沒有認(rèn)識到紅色音樂教學(xué)對學(xué)生的感染性和宣傳性。

        (二)政府層面

        政府對紅色音樂的宣傳支持力度不夠,主要表現(xiàn)為:(1)經(jīng)費(fèi)投入少。在農(nóng)村中小學(xué)校中音樂設(shè)備和教學(xué)器材條件較差,有些學(xué)校雖有設(shè)備,但是沒有音樂教學(xué)場地,音樂課程基本只在教室里進(jìn)行,無法讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。(2)政策支持和宣傳不到位。強(qiáng)化紅色音樂在課程教學(xué)中對于學(xué)生毅力的培養(yǎng),是紅色音樂教育的初衷,政府要形成約束機(jī)制,定期制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,定期進(jìn)行檢查,查看教學(xué)效果,并總結(jié)相關(guān)材料。使學(xué)生能夠感受到紅色音樂教學(xué)的力量。由于政府沒有將紅色音樂的傳唱統(tǒng)一納入教學(xué)體系中,導(dǎo)致教師對紅色音樂教育的不重視,無法進(jìn)行大力推廣。沒有政府政策支持的紅色音樂教育缺乏可持續(xù)性,往往完成一二次比賽也就結(jié)束了,不可能達(dá)到持續(xù)和長期教育的作用。

        (三)社會層面

        當(dāng)今流行音樂已經(jīng)占據(jù)中小學(xué)生的音樂領(lǐng)地,農(nóng)村中小學(xué)生從大量的宣傳資料中看到的社會效應(yīng)是如何通過音樂走向成名之路,功利效應(yīng)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響,學(xué)生、家長看到的是明星的光環(huán),社會輿論導(dǎo)向以成功與否來決定學(xué)生的發(fā)展,很少考慮學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造。

        四、提升農(nóng)村中小學(xué)紅色音樂傳播效能的對策建議

        (一)突顯紅色音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育中的價(jià)值功能

        要改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育狀況,提高對音樂教育的認(rèn)識,各級教育管理部門及廣大農(nóng)村音樂老師要嚴(yán)格執(zhí)行《音樂課程教案》標(biāo)準(zhǔn)和《音樂教學(xué)大綱》的使用;提高對音樂教育的認(rèn)識,使紅色音樂教育成為學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的一個環(huán)節(jié),開啟學(xué)生德、智、體、美、勞“五育”并舉;合理解決語、數(shù)、外“主課”與音、體、美“副課”的平衡關(guān)系。使農(nóng)村中小學(xué)能真正成為推行素質(zhì)教育的陣地,使紅色音樂教育成為陶冶農(nóng)村中小學(xué)生道德情操的重要路徑,全面提升農(nóng)村的中小學(xué)生的音樂素養(yǎng),使素質(zhì)教育落到實(shí)處,為國家百年大計(jì)的實(shí)施有序進(jìn)行提供保障。

        (二)完善農(nóng)村中小學(xué)紅色音樂教育質(zhì)量監(jiān)控體系

        從農(nóng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā),建立科學(xué)合理的音樂教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教育質(zhì)量評價(jià)體系;圍繞學(xué)生中心地位,增加音樂教學(xué)設(shè)備、音樂經(jīng)費(fèi)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的投入;建立優(yōu)化音樂教育質(zhì)量的專業(yè)評估制度,教育主管部門統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn);建立專業(yè)的音樂教育評估機(jī)構(gòu),加強(qiáng)對農(nóng)村紅色音樂教育質(zhì)量監(jiān)控等方面入手,做到定期檢查,定期評比,定期總結(jié)三定一查的形式,建立一種常態(tài)機(jī)制,讓紅色音樂的傳唱走進(jìn)每一個學(xué)校,走進(jìn)每一位學(xué)生的心中。

        (三)創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)紅色音樂微課教育模式

        微課教學(xué)是一種新穎的教學(xué)形式,教學(xué)形式更為直觀生動,它突破了傳統(tǒng)課堂在空間、時間的限制。微型課堂音樂小視頻可以幫助農(nóng)村學(xué)生更加直觀地欣賞、理解紅色音樂歌曲的旋律、節(jié)奏以及所蘊(yùn)含的深刻情感和歷史背景,可以激發(fā)學(xué)生的音樂審美潛能,有效地實(shí)現(xiàn)師生間的教學(xué)互動。在紅色音樂教學(xué)中,教師可以把微課應(yīng)用于音樂游戲教學(xué)過程中。比如在《紅星照我去戰(zhàn)斗》音樂教學(xué)中,表演《閃閃的紅星》歌曲的原唱,如學(xué)生不理解相關(guān)背景,可播放一段小視頻,讓學(xué)生可以很快接受并進(jìn)行模擬。如果農(nóng)村音樂教師能把微課視頻中的歌唱表演運(yùn)用到教學(xué)課堂中,更能激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力,使教學(xué)手段更加多樣化,教學(xué)效果更明顯。

        (四)豐富農(nóng)村中小學(xué)紅色音樂校園文化主題活動

        校園文化是全校學(xué)生和老師認(rèn)同、遵循并帶有學(xué)校特色的價(jià)值觀念、校園精神、行為方式、發(fā)展目標(biāo)等因素的綜合體現(xiàn),校園文化對農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育起著潛移默化的影響。豐富農(nóng)村中小學(xué)紅色音樂教育校園文化主題活動,使農(nóng)村中小學(xué)生經(jīng)常參與音樂表演、欣賞音樂作品,自覺接受革命傳統(tǒng)和理想信念教育,能增進(jìn)學(xué)生對革命歷史的認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛人民的深厚情感。在農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)中,要突出紅色音樂的價(jià)值導(dǎo)向作用,堅(jiān)持以“紅色經(jīng)典音樂”為載體,開展形式多樣的校園文化活動,使農(nóng)村中小學(xué)生在“紅色經(jīng)典音樂”的傳播中,培養(yǎng)愛國情感,提升思想道德覺悟。

        五、結(jié)語

        農(nóng)村中小學(xué)生是祖國的未來,紅色音樂傳播有利于激發(fā)他們的愛國熱情,增強(qiáng)他們的道德感和責(zé)任感。農(nóng)村中小學(xué)紅色音樂的教育傳播,需要每一位農(nóng)村音樂教師對紅色音樂進(jìn)行大力推廣,不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法,提高音樂教學(xué)水平。需要各級教育主管部門大力重視,制定符合農(nóng)村中小學(xué)實(shí)際的紅色音樂教育政策和措施,為孩子們的全面發(fā)展提供制度保障。也需要每一位社會成員關(guān)注農(nóng)村音樂教育、關(guān)愛農(nóng)村孩子的成長,創(chuàng)造良好的紅色音樂傳播環(huán)境,為農(nóng)村音樂教育事業(yè)的振興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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