銀川市青少年宮 王 琦

一、互動式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，互動式教學(xué)模式強調(diào)了教師和學(xué)生之間的互動，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動的良好學(xué)習(xí)關(guān)系。在互動式教學(xué)模式中，教師更為尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動的自我學(xué)習(xí)。高中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中階段的探索學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，如果還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理，進而喪失學(xué)習(xí)興趣。計算機這門學(xué)科與其他學(xué)科相比，具有一定的靈活性，而通過互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)探索中提高自身的計算機水平。

（二）優(yōu)化知識講解方式，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)計算機的授課方式以教師講解為主，這是一種單方面向?qū)W生傳授知識的過程，學(xué)生處于接受知識的狀態(tài)，很多時候?qū)W生可能會跟不上教師思路，無法全面掌握教師教授的知識內(nèi)容，不利于學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)。而互動式教學(xué)提倡教師和學(xué)生之間的互動、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，在互動的過程中學(xué)生既可以向教師提出自己的問題，也可以與同學(xué)之間進行溝通和交流?？梢哉f學(xué)生在互動中既鞏固了已學(xué)習(xí)的計算機知識，培養(yǎng)了獨立思考的能力，在研究問題中還能夠?qū)W習(xí)到新的知識內(nèi)容。由此可見，互動式教學(xué)模式優(yōu)化了計算機知識的講解方式，知識講解的形式由單向傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗梻鬏?，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的計算機相關(guān)知識，進而提高了計算機的教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)氛圍是影響教學(xué)效果的主要原因之一，良好的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)活動的有效開展，而互動式教學(xué)模式恰恰對營造良好的教學(xué)氛圍有所幫助。在互動的過程中，師生之間相互尊重和合作，相互溝通和交流，在愉快的環(huán)境下，教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指點下享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。這種互動的過程改變了傳統(tǒng)壓抑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的思想得到解放，激發(fā)了學(xué)生的積極性。調(diào)查分析顯示，很多高中計算機課教學(xué)質(zhì)量不佳的原因之一就是教學(xué)氛圍沉悶，沉悶的課堂氣氛導(dǎo)致學(xué)生對計算機課程興致缺缺。通過互動式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，進而提高計算機教學(xué)效果。

（四）提高教師教學(xué)水平，增進師生感情

互動式教學(xué)模式對學(xué)生來說是一個新穎的教學(xué)模式，他們喜歡并樂于接受這種教學(xué)模式；但是對于教師而言，卻是一項較大的挑戰(zhàn)。在高中計算機教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的授課方式只需要教師提前理清備課思路，做好備課工作即可；但是互動式教學(xué)除了要做好以上兩項工作之外，還需要根據(jù)教學(xué)課程、學(xué)生對象的不同來進行互動環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排，這就對計算機教師的教學(xué)水平提出了更高層次的要求。教師自身要加強對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識儲備，提高自己的教學(xué)能力，讓自己能夠真正在教學(xué)中高效應(yīng)用互動教學(xué)模式。同時，通過互動式教學(xué)模式增加了教師和學(xué)生之間的交流機會，有利于師生之間感情的增進。

二、互動式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運用不同互動教學(xué)方式，提高計算機教學(xué)效果

在高中計算機教學(xué)中，互動式教學(xué)方式的使用對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好學(xué)習(xí)氛圍具有重要作用。具體來說，計算機教師可以采取以下幾種互動方式。

第一種是師生之間的互動，這是最常見的一種互動方式。在上課的過程中，計算機教師要善于運用師生互動的方式。首先，教師要從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者，要以平等、尊重的姿態(tài)與學(xué)生進行溝通與活動，打破二者之間溝通的壁壘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，盡管教師也與學(xué)生進行了互動，但是不難發(fā)現(xiàn)在互動的過程中學(xué)生只是跟著教師的思路走，隨聲附和，根本沒有參與到互動教學(xué)當(dāng)中來。所以計算機教師在運用互動式教學(xué)模式的過程中一定要重視肢體語言、語氣方式的表達，盡量為學(xué)生提供一個寬松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己的想法，讓學(xué)生能夠最大程度參與到互動式教學(xué)模式當(dāng)中來。其次，計算機教師應(yīng)該走進學(xué)生、了解學(xué)生。想要互動式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中取得良好效果，不僅需要共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還需要良好的語言溝通和情感技術(shù)。教師可以將疑難問題分成不同知識層次的小問題，針對不同的學(xué)生，進行分類引導(dǎo)，實現(xiàn)全體互動。例如，對于高等生，點撥關(guān)鍵，留出獨立思考空間，讓其舉一反三；針對中等生，采取高臺階、跳躍式引導(dǎo)；對于后進生，設(shè)置一些難度低、層層遞進才能夠了解實質(zhì)的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的信心。最后，在教授計算機的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該把控好實施互動式教學(xué)模式的時機。在學(xué)習(xí)計算機的過程當(dāng)中，學(xué)生肯定會遇到各種各樣的問題，有些問題多加思考后就能夠得以解決；有些問題經(jīng)過討論后，學(xué)生仍舊是似懂非懂，這正是學(xué)生最迫切求知的時刻。在此情況下，教師要抓住這個互動時機，與學(xué)生展開互動，抓住問題關(guān)鍵點，點撥學(xué)生，讓學(xué)生在求知的心理狀態(tài)下，記住相關(guān)計算機知識，這必然會提高互動式教學(xué)模式的效率。

第二種是學(xué)生與學(xué)生之間的互動。每個學(xué)生由于興趣愛好、生長教育環(huán)境的不同，對計算機的認(rèn)識與運用程度也必然有所差異。因此，想要整體提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，就可以充分運用生生互動的教學(xué)模式。學(xué)生都是同齡人，他們經(jīng)歷相似、思想相似，互相溝通和交流起來沒有代溝，更加適合互幫互助進行計算機相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如在計算機實操過程中，會學(xué)習(xí)到PPT的制作，教師就可以根據(jù)學(xué)生計算機水平、性格特點等因素將其分為多個實力相差不大的小組，讓學(xué)生采取小組合作的方式完成PPT。最終各個小組通過小組合作互動的方式，呈現(xiàn)出了自己所制作的PPT。同時，各小組對制作的PPT進行打分和點評，互相指出不足并加以改進，這種學(xué)生與學(xué)生之間的互動方式能夠促進學(xué)生共同進步。

第三種是學(xué)生與計算機之間的互動。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的最終目的就是能夠充分認(rèn)識計算機的重要性，并學(xué)會正確、熟練地使用計算機。因此學(xué)生要加強與計算機之間的良性互動，在閑暇時間多學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)知識，提高計算機的使用效率。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

在傳統(tǒng)的授課中，一些教師片面地認(rèn)為學(xué)生沒有問題，那么自己所講授的這一堂課就是成功的。實則不然，只有學(xué)生有問題要問，才證明他們在聽課的過程產(chǎn)生了自己的見解；只有在答疑的過程中，學(xué)生才能夠牢牢記住學(xué)習(xí)到的知識。因此，在計算機教學(xué)過程中，教師首先可以根據(jù)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平創(chuàng)建教學(xué)互動情境，讓學(xué)生在互動情境中積極參與，主動了解計算機相關(guān)知識內(nèi)容。例如在正式上課之前，教師可以通過計算機為大家播放一段微課視頻，播放之后設(shè)置問題：“大家已經(jīng)看過老師制作的微課視頻了，哪位同學(xué)知道老師的微課視頻是如何制作出來的呢？”通過設(shè)置一個與學(xué)生生活實際相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生對本堂課的興趣，然后開展微課視頻軟件制作的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生探索，尤其是在講解重點難點內(nèi)容時，教師可以在講解完部分內(nèi)容后布置討論題，如“這個內(nèi)容設(shè)計有哪些不合理之處？”將主動權(quán)交給學(xué)生，留出充足的時間讓學(xué)生動手、動腦，獨立尋求解決問題的方法。需要注意的是，教師在這一過程中要把握好預(yù)留問題的難度，過難的問題學(xué)生很難解決，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；過于簡單的問題又缺少挑戰(zhàn)的難度，學(xué)生不容易獲得成就感。最后，教師要現(xiàn)場答疑，將解決問題中的成功思路和失敗思路分別總結(jié)出來，讓學(xué)生看到思維的全過程，進而鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)多問，強化學(xué)生對知識的深刻了解。由此可見，通過創(chuàng)設(shè)問題情境能夠讓更多學(xué)生積極融入計算機課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的參與度，使他們更加愿意配合教師展開的計算機教學(xué)活動。同時在對學(xué)生進行計算機問題情境創(chuàng)設(shè)互動式教學(xué)的過程中，在一定程度上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化到自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提高了學(xué)習(xí)積極性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生提問，適時教學(xué)反思

中國古語有言：“疑是思之始，學(xué)之端。”人在學(xué)習(xí)的過程中時常會產(chǎn)生疑問，只有將遇到的一個個疑問加以解決，才能夠更加牢靠地掌握所學(xué)知識。而疑問也正是互動式教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，基本上都是由教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生進行解答，以此來讓教師了解學(xué)生對知識的掌握情況。但是在互動式教學(xué)模式下，這種提問不僅可以是教師對學(xué)生的提問，也可以是學(xué)生對教師的提問，還可以是學(xué)生和學(xué)生之間的提問。在互動式教學(xué)模式的過程中引導(dǎo)學(xué)生提問，能夠打破沉悶的教學(xué)氛圍，營造活躍的課堂氣氛，也能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識更深層次的思考。因此，在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進行提問，尤其是對那些平時性格內(nèi)向，不愛說話的學(xué)生更要給予眼神上的肯定、言語上的鼓勵，甚至可以對一些提出高水平問題的同學(xué)實施物質(zhì)獎勵。對于提出來的有價值問題，所有學(xué)生可以一起交流思考，各抒己見，互相幫助，甚至可以組織小組辯論賽，在互相辯論的過程中加深對所學(xué)知識的理解。除此之外，在互動式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該適時進行教學(xué)反思，合理調(diào)整教學(xué)策略，避免學(xué)生出現(xiàn)“溜號”“神游”的狀態(tài)。例如，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機理論知識的過程中表現(xiàn)得興趣寥寥、毫不在意，這可能是因為學(xué)習(xí)內(nèi)容太枯燥、太簡單，為此教師可以適當(dāng)播放一段微課視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在講解較難的Excel表格知識內(nèi)容時，學(xué)生往往難以理解整個操作過程，教師就可以借助計算機制作好操作步驟的視頻，一步步演示給同學(xué)們觀看。

（四）融合信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

計算機是一門與時俱進的學(xué)科，在社會快速發(fā)展的環(huán)境下，信息技術(shù)不斷更新發(fā)展，學(xué)生所學(xué)到的計算機知識內(nèi)容也會隨之不斷更新。因此，互動式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)的應(yīng)用過程中，計算機教師首先應(yīng)該配置先進的教學(xué)設(shè)備，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗；同時還可以為學(xué)生布置多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索計算機知識的相關(guān)資料，組織學(xué)生進行線上討論會議等。其次，在計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)中，可以充分運用信息技術(shù)加深學(xué)生對計算機知識內(nèi)容的理解。計算機基礎(chǔ)知識的內(nèi)容比較煩瑣和枯燥，很難有學(xué)生能夠心無旁騖地進行學(xué)習(xí)，但是如果運用信息技術(shù)制作動畫的形式將基礎(chǔ)知識與動漫相結(jié)合，再配合上音頻的形式，就能夠加深學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的了解。教師還可以將每一章節(jié)的知識內(nèi)容制作成幻燈片，通過幻燈片形式幫助學(xué)生構(gòu)建計算機知識框架，以此來提高學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，我們充分意識到互動式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用是一項長期的、系統(tǒng)化的工作，也深刻意識到在高中計算機教學(xué)中實施互動式教學(xué)模式的必要性。因此，計算機教師要掌握互動式教學(xué)模式的關(guān)鍵點和重點，結(jié)合計算機課程的特點選擇恰當(dāng)?shù)臅r機應(yīng)用互動式教學(xué)模式，充分將互動式教學(xué)模式在高中計算機教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢發(fā)揮出來；同時學(xué)生應(yīng)該積極參與到互動式教學(xué)模式當(dāng)中，培養(yǎng)自己的獨立思考能力和自主探索能力。