◎王 穎

黨的十八大以來，黨和國家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，習(xí)近平總書記多次勉勵教師要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，而不能只做傳授書本知識的教書匠。2022年4月25日，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的‘大先生’，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣”。這個重要講話既充分表達(dá)了習(xí)近平總書記對人民教師的殷切希冀，也向廣大教育工作者提出了做“大先生”的要求。如何成為“大先生”，如何成就“大先生”，成為我國教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的時代命題。

一、新時代“大先生”的核心意涵

新時代，教育處在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，黨和國家對教育方針、教育的根本任務(wù)、教師的基礎(chǔ)地位等教育基本問題作了新的規(guī)定、賦予新的內(nèi)涵。作為更高素質(zhì)、更高水平的教師，“大先生”也被賦予更多的時代屬性，“大使命”決定“大格局”，“大學(xué)問”滋養(yǎng)“大人格”，共同構(gòu)成新時代“大先生”的核心意涵。

（一）使命之“大”

在馬克思看來，只有在社會主義和共產(chǎn)主義制度下，才能真正實(shí)現(xiàn)人全面而自由的發(fā)展，而教育是推動人的全面發(fā)展的具體方法。中國共產(chǎn)黨繼承了馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，將之作為指導(dǎo)發(fā)展教育的世界觀和方法論，充分體現(xiàn)在黨的教育方針中，提出“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]，把培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為推進(jìn)教育工作的中心內(nèi)容。教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是決定教育水平和質(zhì)量的第一要素。在新時代實(shí)施素質(zhì)教育，協(xié)同推進(jìn)德育、智育、體育、美育以及勞動教育，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人，是每一位教師義不容辭的責(zé)任?！按笙壬笔墙處熽?duì)伍的楷模，是學(xué)生為學(xué)、為事、為人的典范，承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)的重要使命。培養(yǎng)和造就“大先生”，既是黨和人民的希望工程，又是教育事業(yè)一項(xiàng)長期而復(fù)雜的戰(zhàn)略工程。

（二）人格之“大”

人格即道德品行，“大人格”即高尚的人格、美好的德行。有“大人格”，方能為“大先生”。教師職業(yè)的神圣之處，不僅要教給學(xué)生知識，還要教育學(xué)生如何做人，其人格對引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展有重要影響。上世紀(jì)30年代，著名教育家林礪儒先生倡導(dǎo)全人格教育，“把人格培養(yǎng)放在中心地位，以健全的人格帶動學(xué)生的全面發(fā)展，終極教育目標(biāo)就是完成對學(xué)生‘人’的塑造，將一個高尚、完善、堅(jiān)定而富有人格魅力的人還給社會”。[2]林礪儒主張教育家培養(yǎng)進(jìn)步的人格，以適應(yīng)進(jìn)步的社會。因此，“教師必須具備健全的人格，在教育事業(yè)上要懂為教人而教書的道理。”進(jìn)入新時代，習(xí)近平總書記多次闡述教師人格、德行對教育學(xué)生的重要意義，強(qiáng)調(diào)教師“人格要正”“有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道”[3]，勉勵教師用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，在同中國人民大學(xué)師生代表座談時又寄語教師，“既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者”。新時代“大先生”不僅精于“授業(yè)”“解惑”，用自己的思想、學(xué)識幫助他人，更把“傳道”放在首位，用自己的人格、德行為他人樹立榜樣，達(dá)到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。

（三）學(xué)問之“大”

“大先生”必然有“大學(xué)問”。學(xué)高為師，就是指教師應(yīng)在學(xué)識上高人一籌。扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。新時代“大先生”還要在“扎實(shí)學(xué)識”的基礎(chǔ)上，有廣博精深的“大學(xué)問”，有學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活的“大智慧”，精于“傳道授業(yè)解惑”，樂于“擇天下英才而教之”，既授人以魚，又授人以漁，在各個方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革興起，科學(xué)技術(shù)日新月異，不斷改變著人類的思維方式、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方式。特別是近年來，新冠肺炎疫情持續(xù)威脅，百年未有之大變局加速演進(jìn)，世界進(jìn)入新的動蕩變革期，迫切需要回答“世界怎么了”“人類向何處去”等時代命題，迫切需要解決當(dāng)前堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的大量理論和實(shí)踐問題，這些都對教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)提出諸多新要求。新時代“大先生”信奉終身學(xué)習(xí)理念，立足教學(xué)科研本職，站在知識發(fā)展前沿，不斷汲取新知識，更新知識結(jié)構(gòu)，回應(yīng)新的挑戰(zhàn)，及時將新知識新理念補(bǔ)充到課堂、教材中，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的功底贏得學(xué)生。

（四）格局之“大”

成教育“大業(yè)”方為“大先生”?！鞍倌甏笥?，教育為本，教育大計，教師為本”，教育關(guān)系國家興旺和可持續(xù)發(fā)展，是國家大業(yè)。發(fā)展教育事業(yè)，教師責(zé)任重大、使命光榮。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要的是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。特別是當(dāng)前要實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須更加重視教育，重視提升教師能力和隊(duì)伍整體水平，培養(yǎng)出更多黨和國家、人民群眾需要的人才。2018年出臺的《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，將教師工作提到了前所未有的政治高度，標(biāo)志著教師隊(duì)伍建設(shè)“極端重要性”的戰(zhàn)略地位成為共識，教育事業(yè)發(fā)展重心由重視硬件投入轉(zhuǎn)向重視教師發(fā)展的新階段。新時代“大先生”心系“國之大者”，勇?lián)鷩沂姑蜕鐣?zé)任，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，用心打造實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生力軍。

二、新時代“大先生”的實(shí)現(xiàn)路徑

一名教師要成長為品格高尚、品行高潔、品味高雅，同時受人尊重、令人敬仰的“大先生”，是很不容易的。對教師來說，要成為“大先生”，對照黨和國家的要求以及人民群眾的期待，自我要求、自我修煉、自我提高是關(guān)鍵因素。對教育部門和各級各類學(xué)校來說，重視教師、尊重教師、關(guān)愛教師，為教師搭建成就事業(yè)的舞臺，倡導(dǎo)全社會尊師重教，激發(fā)教師的責(zé)任心和使命感，是“大先生”成長不可或缺的重要條件。

（一）以評價改革引導(dǎo)教師履職擔(dān)責(zé)

“大先生”的首要職責(zé)是教書育人。新時代教師評價改革的指向就是要引導(dǎo)教師把教書育人作為最根本的價值追求，牢記工作職責(zé)，回歸教育初心。改進(jìn)教師評價工作，明確教師職業(yè)底線，對引導(dǎo)教師履職擔(dān)責(zé)尤為重要。要突出師德首要標(biāo)準(zhǔn)。全面落實(shí)新時代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)提升。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。要體現(xiàn)教學(xué)基本要求?！半p減”政策對義務(wù)教育教師評價提出了新的要求。要求“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”“確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”。中小學(xué)應(yīng)結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情、師情及校情，明確課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將其作為引領(lǐng)教師教學(xué)的依據(jù)和教師評價的標(biāo)準(zhǔn)。再如要求“全面壓減作業(yè)總量和時長”“提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量”“加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)”，因此，作業(yè)設(shè)計能力也應(yīng)成為教師評價的重要指標(biāo)之一。要明確課后工作任務(wù)。“雙減”政策在教師工作內(nèi)容上明確增加了課后服務(wù)工作，提出“教師參加課后服務(wù)的表現(xiàn)應(yīng)作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考”。中小學(xué)開展教師評價要關(guān)注教師承擔(dān)課后服務(wù)工作情況，明確教師參與課后服務(wù)、家訪等學(xué)生工作的具體標(biāo)準(zhǔn)，將家校聯(lián)系情況納入教師考核。

（二）以大愛情懷塑造教師人格魅力

教師高尚的人格首先體現(xiàn)在內(nèi)在精神境界上，其次才能由內(nèi)而外，體現(xiàn)于外在的言談舉止中，通過言傳身教來激勵人、塑造人、改變?nèi)?，引?dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。要樹牢教育情懷。新時代對教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出新的更高要求，對學(xué)生的“大愛”情懷始終是“大先生”特有的道德準(zhǔn)則，教師要正確認(rèn)識這一職業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)定職業(yè)信念，培養(yǎng)職業(yè)情感，提升職業(yè)修養(yǎng)，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，把教育當(dāng)作畢生的事業(yè)去追求，始終具有愛生如子、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。要自覺以德立身。要引導(dǎo)學(xué)生立德，教師首先要立德，見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)。堅(jiān)持教育者先受教育，要學(xué)生學(xué)的知識，教師首先要掌握，要學(xué)生守的規(guī)則，教師首先要做到，用良好的言行對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，做學(xué)生的表率。要善于因材施教。“大先生”與學(xué)生朝夕相處，嚴(yán)愛相濟(jì)、潤己澤人，以深刻思想開啟學(xué)生智慧，以個性魅力贏得學(xué)生喜愛?！按笙壬鄙羁填I(lǐng)悟教育規(guī)律，不但獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)“好苗子”，帶出拔尖人才，而且能針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，真誠耐心地開展指導(dǎo)，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個孩子都有出彩的機(jī)會。

（三）以內(nèi)生成長提升教師專業(yè)水平

“大先生”的核心意涵表明，越是專業(yè)知識豐富、專業(yè)技能嫻熟、專業(yè)情感深厚、教學(xué)品質(zhì)卓越的教師，越有可能成為“大先生”。要堅(jiān)持學(xué)習(xí)研究。教師要堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，不僅要讀專業(yè)書，豐富學(xué)科專業(yè)知識，提升專業(yè)技能和教學(xué)水平，還要讀“非專業(yè)書”，豐厚文化底蘊(yùn)，提升知識內(nèi)涵和專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師要研究教學(xué)?？平倘诤喜粌H是大學(xué)培養(yǎng)人才的重要方式，在新課程改革背景下，教學(xué)科研活動成為中小學(xué)教師工作中的必要內(nèi)容。教師應(yīng)以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，注重以課題研究、教學(xué)反思等形式提升專業(yè)水平。要學(xué)會借鑒合作。學(xué)校要善于為教師專業(yè)成長創(chuàng)造條件，為教師提供施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的平臺，通過名師引領(lǐng)、培訓(xùn)提升、教研活動、比賽帶動、文化熏陶等途徑，激發(fā)教師自我完善的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師自我發(fā)展。針對師生之間相處互動較少，不同學(xué)科教師之間交流溝通較少的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，搭建互動平臺，建立良性師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作。要減輕額外負(fù)擔(dān)。教育部門要對涉及教師的非教學(xué)和學(xué)術(shù)活動進(jìn)行梳理評估，精簡整合，時間安排上注意科學(xué)性，避免形式主義、官僚主義。學(xué)校要增強(qiáng)行政工作的計劃性、協(xié)調(diào)性，提高信息化水平，簡化工作流程，提高服務(wù)效能，確保教師有充分的時間精力學(xué)習(xí)提升，投入育人工作。

（四）以思政教育拓寬教師視野格局

教育者必先受教育，有信仰者才能講好信仰，教師要接受黨的思想政治教育，同時對學(xué)生開展思想政治教育，其視野格局要在立德樹人中不斷得到磨礪和提升。要提高政治素養(yǎng)。《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的意見（試行）》指出，要“做好教職工思想政治工作和學(xué)校意識形態(tài)工作”“推動黨建工作與教育教學(xué)、德育和思想政治工作深度融合。加強(qiáng)對優(yōu)秀教師的政治引領(lǐng)和政治吸納，健全‘雙培養(yǎng)’機(jī)制”。學(xué)校要組織引導(dǎo)教師在課余時間開展黨史學(xué)習(xí)教育、政治理論學(xué)習(xí)，提高政治理論素養(yǎng)和立德樹人水平，確保政治上和行動上正確堅(jiān)定、不出偏差。要上好思政課程。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課關(guān)鍵在教師。思政課的“好老師”“大先生”要做到方向明、主義真、學(xué)問高、德行正，把對家國的愛、對教育的愛、對學(xué)生的愛融為一體，面向新時代需求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，針對人才培養(yǎng)規(guī)律增強(qiáng)課堂吸引力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。要營造育人氛圍。學(xué)校要落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，完善治理體系，提升治理能力，推進(jìn)民主管理，打造“教育教學(xué)共同體”，營造和諧愉悅的育人氛圍。視野寬、格局大的教師，有思想有見地，更有家國情懷和社會擔(dān)當(dāng)，愿意參與決策、發(fā)表意見，學(xué)校要在把握政治方向的前提下，做到兼容并蓄、寬松民主，留給教師發(fā)揮能量和價值更大的空間。