劉 梅

(陜西省西安市周至縣二曲街道八一小學(xué) 陜西西安 710400)

小學(xué)階段的學(xué)生，主要是具體形象思維為主，注意力集中時(shí)間有限，特別是信息技術(shù)這種較為抽象的學(xué)科，對(duì)教師的教學(xué)方法的要求相當(dāng)高，要在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對(duì)此，教師可利用微課輔助信息技術(shù)教學(xué)，通過(guò)短視頻的方式，聚焦問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。在微課基礎(chǔ)上開展的信息技術(shù)教學(xué)，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主復(fù)習(xí)鞏固，可培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)。另外，微課的引入，能在一定程度上實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)資源的共享，為建設(shè)高質(zhì)量的課堂奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生接觸信息技術(shù)課較少，但對(duì)電腦的接觸比較多，掌握得也比較熟練，如此，在信息技術(shù)課上就很自然地熟悉起來(lái)。信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較稀奇的，學(xué)生會(huì)充滿好奇心，這樣教師就可以利用信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容展示在計(jì)算機(jī)上，可以利用學(xué)生的新鮮感吸引學(xué)生全神貫注地投入課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以先在電腦上演示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)邊說(shuō)邊演示的方式，讓學(xué)生在邊聽邊演示的過(guò)程中動(dòng)手在電腦上獨(dú)立操作，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和技術(shù)水平因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難及時(shí)和老師交流，這樣教師就會(huì)全方面掌握學(xué)生的學(xué)生動(dòng)態(tài)，就可以積極解決困難，達(dá)到成功的教學(xué)效果[1]。

二、微課的實(shí)施策略

（一）通過(guò)微課進(jìn)行預(yù)習(xí)

通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和學(xué)生的課后復(fù)習(xí)程度，教師可以把那些比較難和學(xué)生難懂不易理解掌握的知識(shí)點(diǎn)做成微課，突破教學(xué)重難點(diǎn)，也要配用一些有趣的視頻，顯得活潑生動(dòng)，這樣可以吸引那些注意力較差的學(xué)生積極學(xué)習(xí)。微課既可以隨時(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)也可以了解教學(xué)重點(diǎn)，能為以后的課堂教學(xué)減少負(fù)擔(dān)，也能為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）通過(guò)微課營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

微課可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，成功地把教學(xué)內(nèi)容融入微課并加入趣味元素展開教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。

（三）通過(guò)微課拓展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要分為兩部分，一是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，為學(xué)生講解重難點(diǎn)，二是學(xué)生自主獨(dú)立操作演練。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的效率相對(duì)較快，但這一過(guò)程也相對(duì)枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)，教師很難闡述清楚，從而結(jié)合視頻、動(dòng)畫圖片做輔助，教師又考慮到學(xué)生的主控能力較差，貪玩心理較強(qiáng)，不能很好地在課下利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教師和家長(zhǎng)要聯(lián)合起來(lái)共同監(jiān)督學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生課外拓展的有效性。

（四）微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程

首先，設(shè)定主題，把教學(xué)內(nèi)容按照從易到難的順序設(shè)計(jì)成趣味性的微課，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。然后布置任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中教師一般會(huì)在課下布置一些作業(yè)，這都是常規(guī)。雖然微課比較生動(dòng)活潑，但一味地看教學(xué)視頻會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，教師應(yīng)布置合理的任務(wù)，讓學(xué)生加強(qiáng)注意力和提高思維能力。最后，跟蹤結(jié)果，教師要拿出足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行追蹤[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，微課應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)⑿W(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播出去，非常適合信息化時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，小學(xué)信息技術(shù)教師要注重對(duì)微課的合理應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的眼界，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力全面進(jìn)步。微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，必定會(huì)推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革。