何 晶

（重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 401147）

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的提速，手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品的廣泛使用，線上課程以其高效、靈活、便捷的特性逐步進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)，眾多教學(xué)工作者已經(jīng)開始嘗試線上教學(xué)的改革和創(chuàng)新，教師和學(xué)生在云端的相遇使得教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化。

二、選擇合適的線上教學(xué)平臺

線上教學(xué)平臺又稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺，是基于Internet開展的數(shù)字化教育 支撐平臺，它為學(xué)習(xí)者和教育者雙方提供了授課、學(xué)習(xí)、答疑 、討論以及作業(yè)處理等教學(xué)過程的支持工具，它采用支持共享、具備互操作性、能提供質(zhì)量保證并符合統(tǒng)一開放性的標(biāo)準(zhǔn)，它是開展現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育必備的教學(xué)支撐環(huán)境。[1]

教師可以利用線上教學(xué)平臺推送課件，參考網(wǎng)站和視頻，布置作業(yè)和問卷調(diào)查，查詢學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，統(tǒng)計(jì)簽到情況；學(xué)生可以利用線上教學(xué)平臺靈活選擇線上學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)差異化自學(xué)，與教師和同學(xué)溝通交流，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，答題和參與討論，提交作業(yè)、考試等。

線上教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，是教學(xué)模式的一次偉大創(chuàng)新，廣大平臺開發(fā)者正在努力完善線上功能，廣大教師正在逐步適應(yīng)線上線下教學(xué)的融合發(fā)展，目前線上教學(xué)平臺較多，比如騰訊課堂、雨課堂、云班課。騰訊課堂憑借QQ客戶端的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)在線即時(shí)互動教學(xué)，利用QQ積累多年的音視頻能力，提供流暢、高音質(zhì)的課程直播效果，支持PPT演示、屏幕分享等多樣化的授課模式，還為教師提供白板、提問等能力，最大優(yōu)勢在于依托QQ，與QQ、QQ群在產(chǎn)品底層有深度整合；雨課堂依托于微信端，不需額外安裝APP，直接利用微信端就行上課，教師可以利用雨課堂電腦桌面端的PPT插件快速將授課內(nèi)容的PPT文檔轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁，并將之推送到學(xué)生的微信中，同時(shí)可推送的還可以包含教師的語音、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻、習(xí)題和投票，學(xué)生可以達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的[2]，最大優(yōu)勢在于不需額外安裝APP，學(xué)生端PPT講授頁和教師端電腦授課實(shí)時(shí)同步；云班課通過手勢簽到、搖人答題、競爭搶答、頭腦風(fēng)暴、學(xué)生互評等教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)線上教學(xué)的互動性、參與性和趣味性，學(xué)生能夠時(shí)刻看到自己分?jǐn)?shù)的變化和班級排名，更能形成你追我趕的競爭學(xué)習(xí)泰式，安排有小墨助手幫助老師匯總學(xué)生學(xué)習(xí)情況，特別對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和不積極的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，學(xué)習(xí)完成后快速生成的學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)和報(bào)表能夠反映學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，方便教師分析和打分，最大優(yōu)勢在于加強(qiáng)課堂的參與性、有效性和趣味性，課堂表現(xiàn)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

總之，隨著線上教學(xué)的普及，教學(xué)平臺如雨后春筍般蜂擁而出，如何選擇適合教師和學(xué)生的教學(xué)平臺，必須首先了解教師和學(xué)生的偏好和需求，了解各個(gè)平臺的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合課程特點(diǎn)選擇，才能最大程度提高教學(xué)效果。

三、保證教學(xué)效果的有效措施

疫情背景下，真正做到“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)不延期”，需要教師、學(xué)生、教學(xué)管理者全員積極主動參與，應(yīng)該從思想、體系、監(jiān)控三個(gè)層次加以重視。

1.思想上，應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會教育部和教委相關(guān)文件精神，高度重視疫情背景下教學(xué)改革的必要性，重視線上教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控。黨員教師更應(yīng)“不忘初心，牢記使命”，在特殊疫情背景下充分擔(dān)當(dāng)責(zé)任，立足本職，起到模范帶頭作用，模范遵守教育文件要求，模范實(shí)行線上課程思政改革，把疫情背景下的大局意識、奉獻(xiàn)精神、愛國情懷有效植入課程主題中，既培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，又提高學(xué)生道德修養(yǎng)和政治覺悟，模范保證線上教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.體系上，學(xué)校應(yīng)高度重視疫情背景下的教學(xué)改革，建立自上而下，層層履責(zé)的“學(xué)?！合怠嗉墶比壗虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)督反饋體系。成立學(xué)校新冠肺炎疫情防控在線教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)院長任組長，教務(wù)處工作人員為成員；各二級學(xué)院成立由院系負(fù)責(zé)人為小組長、教研室主任為成員的二級院系督導(dǎo)小組；各專業(yè)班級由學(xué)習(xí)委員擔(dān)任班級教學(xué)信息員，多方聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)全過程的管理、監(jiān)控與督導(dǎo)。

3.監(jiān)控上，在疫情背景下隨著教學(xué)方式由線下轉(zhuǎn)為線上，教學(xué)督導(dǎo)的工作模式也必定發(fā)生相應(yīng)改變?？梢苑譃樾＜壓驮杭墐蓚€(gè)層級落實(shí)督導(dǎo)責(zé)任，校級督導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)審核二級院系的質(zhì)量報(bào)告和隨機(jī)抽查在線課程教學(xué)情況；院系督導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本院系所開設(shè)課程的全面督查與監(jiān)控；班級信息員負(fù)責(zé)及時(shí)反饋課堂監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)。督查中注重課程過程的全面監(jiān)控，包括課前準(zhǔn)備、線上開課、課后反饋。開課前全面檢查線上教學(xué)課程的準(zhǔn)備情況，包括老師的教案、課件、素材、平臺是否準(zhǔn)備充分，學(xué)生的電腦、筆記本、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)設(shè)備是否準(zhǔn)備就緒，確保平穩(wěn)開課；開課后，運(yùn)用平臺大數(shù)據(jù)分析，實(shí)時(shí)監(jiān)控在線教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)及教學(xué)安排情況，確保教學(xué)有序和規(guī)范，學(xué)生出勤率較高，學(xué)有所獲；課后，全面評價(jià)教學(xué)效果，從教師、學(xué)生、督導(dǎo)、平臺收集多方反饋數(shù)據(jù)，形成分析報(bào)告，了解改進(jìn)教學(xué)效果。

四、減輕教學(xué)工作者的負(fù)擔(dān)

延期開學(xué)、“停課不停學(xué)”，教學(xué)環(huán)境的改變、教學(xué)模式的改變，突如其來，但又必須快速轉(zhuǎn)變和適應(yīng)，部分教師表示工作強(qiáng)度大，每天忙于錄網(wǎng)課、催作業(yè)、改作業(yè)，如何讓“停課不停學(xué)”真正落地，如何減輕教學(xué)工作者的負(fù)擔(dān)，有效提高線上教學(xué)質(zhì)量，成為亟待解決的問題。

1.學(xué)校要做好教師在線教學(xué)的統(tǒng)籌安排，要合理安排教學(xué)工作量，盡量減少教師的各種非教學(xué)性事務(wù)，可以把因?yàn)榫€上教學(xué)產(chǎn)生的額外工作時(shí)間，比如錄課、輔導(dǎo)答疑等納入教學(xué)工作量；學(xué)校要積極做好教師心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，特別注重大齡教師的線上教學(xué)方式輔導(dǎo)；學(xué)?？梢跃倪x擇推送“適用、好用、免費(fèi)用、老師愿意用”的平臺和資源；學(xué)校廣泛利用平臺和大數(shù)據(jù)手段收集學(xué)生學(xué)情，做好教學(xué)調(diào)研，并反饋給教師做好線上教學(xué)的改進(jìn)。

2.教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)有條件和需求選擇合適的教學(xué)資源和平臺；線上課程避免“滿堂灌”，多采用提問、答疑、作業(yè)、討論等方式加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、技能提高和知識鞏固；除了線上課程傳授知識外，更需注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力的提高，讓學(xué)生自我架構(gòu)知識體系，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者；指定學(xué)習(xí)助手，幫助教師制作教學(xué)資源、輔導(dǎo)答疑、改作業(yè)；教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)線上課程的新技巧、新思路，積極思考線上課程和線下課程的有機(jī)融合，改革教學(xué)方式，做好教研科研，提升線上教學(xué)效果。

3.家長應(yīng)與教師、學(xué)校主動配合，建立家長群，為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)優(yōu)良、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，及時(shí)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，提出合理建議，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自律性，家校協(xié)同，聯(lián)合育人。

五、結(jié)束語

我們應(yīng)認(rèn)清線上教學(xué)改革的必然性，及時(shí)總結(jié)和分析線上教學(xué)遇到的困難和問題，及時(shí)尋求解決思路，努力提高線上教學(xué)質(zhì)量，確保線上和線下的銜接融合，真正讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處，讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更主動。