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        《場地設(shè)計》教學(xué)實踐中的思考

        2021-12-31 22:08:36
        科學(xué)咨詢 2021年10期
        關(guān)鍵詞:建筑課程設(shè)計

        胡 宏

        (湖北工程學(xué)院 湖北孝感 432000)

        一、課程設(shè)置的背景及內(nèi)容要求

        從建筑用地的選擇到場地的布置利用,最早可追索到石器時代的村落布置,當時更多的是對自然地形、地貌的一種有意識的組織利用,談不上真正意義上的場地設(shè)計。場地設(shè)計的概念直到上個世紀末期——隨著我國注冊建筑師職業(yè)認證考試制度的制定和實行,才真正被引入,為了建筑教育能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,以及能與注冊建筑師認證體系接軌,各高校才逐步開設(shè)了場地設(shè)計課程。

        場地設(shè)計是指為滿足一個建設(shè)項目的要求,在基地現(xiàn)狀條件和相關(guān)的法規(guī)、規(guī)范的基礎(chǔ)上,組織場地中各構(gòu)成要素之間關(guān)系的活動。場地設(shè)計的綜合性較強,不僅考驗建筑師對場地設(shè)計涉及的規(guī)范、技術(shù)標準的熟悉程度,還檢驗建筑師的實踐能力及工作經(jīng)驗。課程教學(xué)中場地設(shè)計涉及的內(nèi)容較廣,在實際項目建設(shè)中場地設(shè)計則貫穿于建筑項目的全過程。[1]

        場地設(shè)計內(nèi)容包括:基地內(nèi)的建筑物、交通系統(tǒng)、室外活動設(shè)施、綠化景觀設(shè)施、工程系統(tǒng)等;工程系統(tǒng)則包括工程設(shè)備管線,如:給水、排水、燃氣、熱力以及電力、通訊電纜等;地面工程設(shè)施則包括:擋土墻、護坡、地面排水設(shè)施等。隨著城市的發(fā)展,場地設(shè)計的重要性也越來越被認可,場地設(shè)計的內(nèi)容也不斷被擴大,已由原來的基地范圍內(nèi)擴展至城市總體建設(shè)之中,如某一項目從規(guī)劃到設(shè)計至最后的建設(shè),均是從城市建設(shè)的角度,綜合分析城市建設(shè)的已有條件和將來發(fā)展需要來給項目定位,從而更有利于發(fā)展。[2]

        二、課程的培養(yǎng)目標

        當前城市的建筑項目已逐漸由單體趨向于群體化、綜合化乃至城市化,場地關(guān)系、區(qū)域環(huán)境以及城市整體的平衡將成為建筑設(shè)計者所關(guān)注的重點問題。在未來的建筑項目中,場地設(shè)計的要求也將越來越高,高等院校在進行人才培養(yǎng)時,如何通過課堂的教學(xué)來增強學(xué)生的整體設(shè)計意識,如何真正做到理論與實踐相結(jié)合,使其畢業(yè)后能更好、更快的適應(yīng)社會工作也就成了培養(yǎng)計劃的現(xiàn)實目標。

        在建筑類的課程體系里,場地設(shè)計課程的培養(yǎng)目標有以下三點:

        1.培養(yǎng)學(xué)生的整體思維意識

        教學(xué)中讓學(xué)生在思維概念里能建立出場地、環(huán)境、建筑以及城市之間的整體場景關(guān)系。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研習(xí)慣,訓(xùn)練其觀察能力

        場地設(shè)計前期需要建筑者對建設(shè)用地進行綜合調(diào)研,并收集相關(guān)資料:①城市的水文地質(zhì)條件以及自然氣候特征;③場地周邊建筑、交通條件、自然環(huán)境;④城市街區(qū)風(fēng)貌以及城市肌理等。建筑教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)習(xí)慣,在課程訓(xùn)練中,則要讓學(xué)生養(yǎng)成從場地設(shè)計入手、從調(diào)研收集資料開始的設(shè)計習(xí)慣。[3]

        3.培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力

        所有基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)都是為了在實踐中的應(yīng)用,通過實際場地改造訓(xùn)練以及結(jié)合課程設(shè)計的練習(xí),強化場地設(shè)計思維,使學(xué)生能更有效地將場地設(shè)計的基本技能和方法延伸到建筑設(shè)計、景觀設(shè)計以及城市規(guī)劃之中,為以后進入社會參入實際項目打下扎實的基礎(chǔ)。

        三、當前課程的教學(xué)現(xiàn)狀

        場地設(shè)計課程相對建筑類其他專業(yè)基礎(chǔ)課程而言起步晚,目前也沒有統(tǒng)一固定的教材,在教學(xué)培養(yǎng)計劃里設(shè)定為專業(yè)選修課,課時設(shè)置少,缺乏有效地實訓(xùn)。當前的教學(xué)形式較多是以注冊建筑師考試大綱為教學(xué)框架,即以場地設(shè)計作圖考試的幾個題型為基礎(chǔ),展開相應(yīng)的理論擴充和訓(xùn)練。由于課時設(shè)置少,而教學(xué)內(nèi)容較多,這種教學(xué)形式多數(shù)時候只能是蜻蜓點水式的,對于實踐性要求較高的建筑類專業(yè)而言,教學(xué)效果較差。

        目前場地設(shè)計課程設(shè)置在大學(xué)三年級的下學(xué)期,而專業(yè)主干課程在二年級已開始,這種倒置的教學(xué)安排,對學(xué)生設(shè)計素養(yǎng)與習(xí)慣的培養(yǎng)不利,主要表現(xiàn)在后期的課程設(shè)計中,多數(shù)學(xué)生不能從場地設(shè)計入手,其最終的設(shè)計結(jié)果與場地嚴重脫節(jié),設(shè)計缺乏整體性和科學(xué)性。

        四、教學(xué)改革思路

        結(jié)合場地設(shè)計課程的培養(yǎng)目標要求,進一步明確該課程的重要地位,加強其在建筑類專業(yè)體系中的“整合”作用,也加強相關(guān)基礎(chǔ)課程之間的橫向聯(lián)系,同時為了培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,將開課計劃調(diào)整到大二第一學(xué)期,與設(shè)計主干課程同步,課程設(shè)置為專業(yè)必選課,教學(xué)課時由原來的32課時增加到48課時,增加實訓(xùn)周期。[4]

        為了更好地與專業(yè)主干課程接軌,在實際教學(xué)中將整個教學(xué)分為三個階段,采用“三段遞進”式教學(xué):

        (一)“總圖”教學(xué)階段

        該階段的教學(xué)目標:增強學(xué)生的整體思維意識,培養(yǎng)學(xué)生從場地設(shè)計入手的設(shè)計習(xí)慣。

        教學(xué)內(nèi)容包括①明確場地設(shè)計的具體內(nèi)容、建筑方案設(shè)計的總圖內(nèi)容及兩者的差異;②收集相關(guān)設(shè)計資料;③分析資料;④建筑方案設(shè)計中總圖的表達。

        教學(xué)方式:多媒體理論教學(xué)為主。

        (二)現(xiàn)場調(diào)研教學(xué)階段

        前一個階段主要讓學(xué)生從理論上了解場地設(shè)計的內(nèi)容,而本階段主要調(diào)研考察已建項目,讓學(xué)生通過實際項目理解并掌握場地設(shè)計的方法和理論依據(jù)。

        教學(xué)目標:培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研習(xí)慣和觀察能力以及分析問題的能力。

        調(diào)研場所:校園以及校園周邊場所、城市大型賣場和城市公園以及其他公共設(shè)施等。

        調(diào)研內(nèi)容:①場地周邊環(huán)境條件(包括城市道路及交通條件、公共配套設(shè)施、周邊建筑特征以及景觀條件等);②場地內(nèi)的設(shè)計內(nèi)容(建筑物、道路系統(tǒng)、室外活動設(shè)施、綠化景觀設(shè)施以及工程設(shè)施等)。

        教學(xué)方式:“多媒體教學(xué)”+“現(xiàn)場調(diào)研”+“課堂討論”,以現(xiàn)場調(diào)研和課堂討論為主。

        在該教學(xué)階段要求學(xué)生走出教室進入實踐現(xiàn)場,分小組調(diào)研、分析已建設(shè)完成的項目,并根據(jù)調(diào)研結(jié)果完成PPT進行匯報討論。為了讓場地設(shè)計課程更好地服務(wù)于設(shè)計主干課程,同時讓理論更好地結(jié)合實踐,在教改中將場地設(shè)計思路與方法積極融入課程設(shè)計的總圖設(shè)計階段。如:結(jié)合場地現(xiàn)場調(diào)研分析城市道路的方法,分析地形圖中給定的道路條件,依據(jù)《民用建筑設(shè)計通則》的相關(guān)規(guī)定,設(shè)計出場地的主、次入口位置;用相似的分析、設(shè)計思路,設(shè)計出建筑物、入口廣場、停車場等空間的合理位置;依據(jù)消防規(guī)范要求和場地功能要求設(shè)計出場地內(nèi)的交通系統(tǒng);依據(jù)場地功能和景觀植物造景的需要,在合理位置設(shè)計布置不同的樹種、灌木以及草地以及休閑設(shè)施等,以此方法完成方案設(shè)計階段的總圖設(shè)計。

        (三)實踐應(yīng)用教學(xué)階段

        實踐應(yīng)用階段即為實際項目的整改訓(xùn)練,屬于場地設(shè)計的強化階段。這階段強調(diào)的是實訓(xùn),是對前兩階段的總結(jié)和延續(xù),是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵性階段。教學(xué)過程是學(xué)生根據(jù)前階段的調(diào)研結(jié)果,結(jié)合相關(guān)的設(shè)計原理和法規(guī)、規(guī)范找出場地設(shè)計中不合理之處,然后進行合理化的虛擬整改,最后用圖紙表達出其虛擬整改的結(jié)果。[5]

        教學(xué)目標:培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

        教學(xué)內(nèi)容:用圖紙完整的表達出場地設(shè)計的整改內(nèi)容。

        教學(xué)方式:設(shè)計實踐(略)。

        場地設(shè)計不僅包含著深厚的科學(xué)性,又蘊含著豐富的地域性,需要建筑師能運用豐富的相關(guān)科學(xué)知識,科學(xué)合理地處理好場地中各要素之間的關(guān)系。通過“三段遞進”式的教學(xué),讓場地設(shè)計思想貫穿于后期設(shè)計教學(xué)的全過程,使學(xué)生不斷提高場地設(shè)計的認知,增強學(xué)生的整體設(shè)計思維。通過后期幾年的課程設(shè)計訓(xùn)練,讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗,學(xué)會優(yōu)化功能流線與景觀軸線,達到優(yōu)化空間設(shè)計的目標,從而真正創(chuàng)造更有效且更宜人的生活環(huán)境。

        五、結(jié)束語

        場地設(shè)計是一個建筑師必備的基本技能,同時也是建筑設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。而課程教學(xué)改革的目的是為了增強學(xué)生的整體設(shè)計思維意識,從而加強實踐的應(yīng)用能力。教學(xué)上以優(yōu)化的專業(yè)培養(yǎng)計劃為指導(dǎo),以服務(wù)好專業(yè)主干課程為目標,堅持以實踐教學(xué)為主,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,最終達到激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力。

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