劉 巖 計(jì)小清 孔令娟 高占華 趙印濤 熊 鑫 麻曉慧

（承德醫(yī)學(xué)院 河北承德 067000）

課程思政主要是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，在各類專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行，并形成協(xié)同效應(yīng)，順應(yīng)立德樹人教育根本，結(jié)合教育教學(xué)模式與方法形成綜合教育理念，而如何進(jìn)行方劑學(xué)課程思政元素的發(fā)掘以及融入和實(shí)施成為當(dāng)前中醫(yī)藥專業(yè)教師所重點(diǎn)研究的內(nèi)容。課程思政與思政課程內(nèi)容不同，其主要是借助學(xué)校所有教學(xué)活動(dòng)結(jié)合專業(yè)課程，以課程為載體，圍繞立德樹人為根本核心，在專業(yè)知識當(dāng)中深入挖掘和融入德育元素，真正將思政元素結(jié)合到專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)德育的滲透，并將課程思政貫穿到教學(xué)的全過程，培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、方劑學(xué)課程思政元素融入和實(shí)施的重要意義

（一）教學(xué)生本和立德樹人的時(shí)代要求

立德樹人是教育立身之本。教育部門和教育工作者必須要能夠擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)現(xiàn)代專業(yè)優(yōu)秀人才的重任，尤其在目前日益復(fù)雜的國際社會形勢中，人們常會受到各類思想觀念的沖擊和多元文化的影響，學(xué)生生活在思想輿論多元化的信息時(shí)代，尤其網(wǎng)絡(luò)和社交媒體的廣泛應(yīng)用對學(xué)生的思想觀，價(jià)值觀，道德觀都會帶來不同程度的影響[1]。這就需要學(xué)校能夠幫助學(xué)生通過教育樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。因此，在教育教學(xué)過程中，不僅僅要注重專業(yè)知識的講授和學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，更加需要注重對學(xué)生思想上的引領(lǐng)和價(jià)值觀，人生觀與道德觀的正確塑造。

（二）中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求

教育教學(xué)的工作核心是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的專業(yè)人才，需要做到以學(xué)生為根本主體，并從德育、智育、體育、美育等多方面進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，為國家和社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會主義事業(yè)建設(shè)人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要注重對學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的教育。深度發(fā)掘方劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的德育元素、思政元素，形成德育合力。中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)也同樣需要從各個(gè)方面進(jìn)行素質(zhì)的提升，借助課程思政元素的深度發(fā)掘和融入，明確中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，以專業(yè)知識為載體，有效提升思想政治教育效果，這也是課程思政發(fā)展的必然趨勢。而思想政治教育效果的提升也極為有助于中醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的強(qiáng)化[2]。

（三）促進(jìn)方劑學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量

方劑學(xué)教材內(nèi)容是精選于各個(gè)時(shí)代、不同流派、不同醫(yī)藥學(xué)先輩的經(jīng)典方劑，承載著中華文明當(dāng)中中醫(yī)學(xué)深邃的傳統(tǒng)哲理和歷代醫(yī)學(xué)豐富的診療思維，尤其其中所蘊(yùn)含的歷代醫(yī)家求真務(wù)實(shí)的治學(xué)精神、懸壺濟(jì)世的高尚醫(yī)德、濟(jì)世為懷的高尚品質(zhì)、高超的精湛醫(yī)術(shù)，由此可見，方劑學(xué)教材內(nèi)容當(dāng)中包含著豐富的思政元素，教師必須要能夠?qū)⑺颊嘏c專業(yè)知識體系進(jìn)行深度的融合，將社會責(zé)任、職業(yè)素養(yǎng)以及科學(xué)鉆研求實(shí)的精神等思政元素滲透到課程教學(xué)過程中，這也需要教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，只有如此，才能夠真正將思政元素與專業(yè)課教學(xué)做到有機(jī)的融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、方劑學(xué)課程思政元素融入的思路

（一）結(jié)合教育改革轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念需要結(jié)合教育改革，并不斷推進(jìn)課程思政元素的深度發(fā)掘。目前很多中醫(yī)藥方劑學(xué)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了專業(yè)知識講授和提升專業(yè)技能方面，對于思想政治教育并沒有做到足夠的重視，事實(shí)上，思想政治教育當(dāng)中不單單蘊(yùn)含著思政元素，同時(shí)也包含著職業(yè)素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想行為、專業(yè)求實(shí)等高尚的道德情操。思政元素的融入和滲透能夠讓學(xué)生建立正確的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德和專業(yè)鉆研精神，更加有利于學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展。而如果學(xué)生沒有個(gè)人理想和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也會缺少學(xué)習(xí)專業(yè)知識和鍛煉專業(yè)技能的動(dòng)力和興趣[3]。因此，教師必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

（二）精確思政元素核心理念

方劑學(xué)專業(yè)知識當(dāng)中包含了大量經(jīng)典方劑，多數(shù)是由古代滿懷以民為本、濟(jì)世利生的社會責(zé)任感的名醫(yī)所創(chuàng)，而作為古代名醫(yī)必然是一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)工作者，其身上所具備的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、鉆研精神，也正是現(xiàn)代中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的思政元素，尤其淡泊名利，無私奉獻(xiàn)的高尚醫(yī)德，以及妙手回春的精湛醫(yī)術(shù)也是現(xiàn)代中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生所必須要學(xué)習(xí)和具備的道德品質(zhì)。所以，必須要精確思政元素核心理念，從方劑學(xué)專業(yè)知識中不斷提煉和總結(jié)，全面發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的思政元素。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)思政元素融入路徑

科學(xué)設(shè)計(jì)思政元素融入的路徑主要是以教學(xué)設(shè)計(jì)為契機(jī)，以專業(yè)課知識內(nèi)容為載體，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將課程思政融入到教學(xué)過程當(dāng)中。首先必須要強(qiáng)化專業(yè)課程的思政目標(biāo)，構(gòu)建課程思政的邏輯起點(diǎn)，真正將專業(yè)知識與價(jià)值引領(lǐng)相融合。其次，要突出專業(yè)課程知識與課程，思政實(shí)踐的重點(diǎn)[4]。在專業(yè)知識講授過程中，滲透課程思政元素，將哲學(xué)思維融合在原有的教學(xué)過程中，充分把握結(jié)合點(diǎn)，從專業(yè)課程價(jià)值滲透作用下，引發(fā)學(xué)生的思考。最后，不斷增強(qiáng)對教育資源的開發(fā)與利用，借助現(xiàn)代化教學(xué)平臺獲取更多教學(xué)資源和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)思政元素在教學(xué)過程中的實(shí)踐路徑。

三、方劑學(xué)課程思政教學(xué)的實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容中思政元素的融入

1.職業(yè)道德教育與專業(yè)教學(xué)的融入

要想成為一名優(yōu)秀的中醫(yī)工作者，首先要具備高尚的職業(yè)道德，所以，必須要注重職業(yè)道德教育與專業(yè)課教學(xué)的融入與無縫銜接，根植于傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對中醫(yī)學(xué)國粹的文化認(rèn)同，幫助學(xué)生建立自信，感受方劑學(xué)知識當(dāng)中所隱含的哲學(xué)內(nèi)涵，在實(shí)際的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷領(lǐng)悟方劑學(xué)的獨(dú)特魅力，深度理解方劑學(xué)所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)，不斷鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)[5]。

2.愛國主義教育與專業(yè)教學(xué)的融入

黨的十九大明確體現(xiàn)出，黨中央高度重視愛國主義和愛國主義教育。同時(shí)愛國主義教育也是課程思政的重點(diǎn)核心[6]。教師必須努力促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)對接愛國主義思想教育。通過案例故事增強(qiáng)愛國主義教育效果，堅(jiān)定中國特色社會主義文化自信，借此來提高學(xué)生的愛國主義精神。

3.價(jià)值觀念教育與專業(yè)教學(xué)的融入

社會主義核心價(jià)值觀念的融入能夠幫助學(xué)生理解和掌握社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，將基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容融入課程教學(xué)過程中，能夠最大程度上吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀從教學(xué)認(rèn)同到價(jià)值認(rèn)同的升華。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，價(jià)值觀和道德觀[6]。

（二）教學(xué)過程中思政元素的融入

專業(yè)理論教學(xué)中思政元素的融入，需要按照專業(yè)課課程教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)的梳理方劑學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政元素，并建立專業(yè)知識，專業(yè)技能和道德情感為一體的教學(xué)目標(biāo)?？梢詫⒎絼W(xué)當(dāng)中某一經(jīng)典方劑的產(chǎn)生過程融入思政元素，通過方劑的產(chǎn)生和不斷完善來體現(xiàn)出方劑創(chuàng)制者高尚的醫(yī)德和鉆研的精神，以此來感染學(xué)生，使學(xué)生對思政元素做到深刻的理解和記憶[7]。

四、結(jié)束語

中醫(yī)藥專業(yè)方劑學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要進(jìn)行社會責(zé)任，職業(yè)素養(yǎng)，文化認(rèn)同和科學(xué)精神等思政元素的深度發(fā)掘，改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的融合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)思政元素在專業(yè)課教學(xué)中的滲透，引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考，并對思政元素產(chǎn)生新的理解，在掌握專業(yè)知識的同時(shí)培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)、愛國主義和科學(xué)鉆研精神，成長為優(yōu)秀的中醫(yī)藥工作者。