劉蘭青

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鶴壁 458030）

新媒體是指網(wǎng)絡(luò)媒體，是新型信息傳播渠道，但相對(duì)于傳統(tǒng)媒體更具有實(shí)效性與多元性等特征優(yōu)勢(shì)，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展產(chǎn)物。大眾通過新媒體獲取信息的途徑更加廣泛與便利，尤其是手機(jī)等智能移動(dòng)終端的普及，學(xué)生利用手機(jī)軟件即可完成信息獲取，更利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在思想政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)迎合學(xué)生溝通方式轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)需求加強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)方式與途徑等方面的創(chuàng)新，確保思想政治教育工作有序展開。[1]

一、新媒體給思想政治教育帶來的影響

（一）發(fā)展機(jī)遇

體現(xiàn)在以下幾方面。一是先進(jìn)性特征：從高職院校思想政治教育入手分析，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)與主體地位，學(xué)生想法與意見被限制，逐步會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果停滯不前，不利于學(xué)生思想覺悟意識(shí)逐步強(qiáng)化。在互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)下，微信與微博等基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的社交工具逐漸衍生，大學(xué)生接觸新鮮事物的能力與好奇心強(qiáng)，善于利用新型媒體溝通交流與獲取資源。教師應(yīng)當(dāng)充分利用社交軟件平臺(tái)開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在學(xué)生日常生活的有效滲透，起到潛移默化的思想品德引導(dǎo)作用。[2]二是互動(dòng)性：相對(duì)于電視與報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，新媒體的互動(dòng)性特征更強(qiáng)，更善于學(xué)生主體地位提升，學(xué)生通過新型媒體獲取學(xué)習(xí)與了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)等信息的途徑更廣泛，利于學(xué)生知識(shí)面與眼界拓展。學(xué)生通過評(píng)論與討論等功能，能夠?qū)Ξ?dāng)下社會(huì)時(shí)事發(fā)表自己的想法，教師應(yīng)當(dāng)打入學(xué)生之間的討論中，尊重學(xué)生三觀的同時(shí)，從層面與學(xué)生感興趣話題入手積極引導(dǎo)，傳遞更多正能量，讓學(xué)生在互動(dòng)中加強(qiáng)理論知識(shí)與社會(huì)素材的有效整合。[3]三是即時(shí)性：高職院校是向社會(huì)培育高素質(zhì)技術(shù)型人才的場(chǎng)所，相對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能掌握，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生素質(zhì)水平提升，從而逐步提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但思想政治教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生理解片面，不利于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)以致用與觸類旁通。利用微信等新媒體傳播媒介，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材展開思想政治教學(xué)與教育活動(dòng)，更利于理論知識(shí)及時(shí)與透徹性理解，從而提高學(xué)生思想覺悟與判斷能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。[4]

（二）發(fā)展挑戰(zhàn)

體現(xiàn)在以下幾方面；一是無界性：新媒體時(shí)代下的信息呈爆炸式增長(zhǎng)，處于無序發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品帶動(dòng)下，為人們獲取價(jià)值信息提供了重要載體。為思想政治教育中篩選有價(jià)值網(wǎng)絡(luò)素材資源增大了難度，信息內(nèi)涵不斷豐富，整合不到位，易出現(xiàn)本末倒置或思維混亂等教學(xué)問題。同時(shí)學(xué)生在社交軟件中留下的足跡信息多樣化，大數(shù)據(jù)分析難度增大，雖然能夠精確了解學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)需求，但整理無序且分散的信息資源也是對(duì)教師信息素養(yǎng)的考驗(yàn)。[5]二是虛擬性：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展尚未穩(wěn)定與成熟，具備一定的匿名性與虛擬性等特征，信息真假參半，尤其是虛假與不實(shí)言論，對(duì)思維判斷能力尚未成熟的學(xué)生來說，無法理性看待，易形成錯(cuò)誤思維與政治觀點(diǎn)，也為思想政治教育展開帶來了挑戰(zhàn)。新媒體有言論自由與開放性等特征，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自己的想法與見解，但學(xué)生處于不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，思想政治教育不及時(shí)與不到位，會(huì)讓學(xué)生逐步染上不良行為習(xí)慣，甚至走上犯罪道路。三是多元化特征：學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，部分互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品為自身經(jīng)濟(jì)利益，會(huì)對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行主觀性與隨意性的改動(dòng)，學(xué)生接受不良信息文化，不具備篩選信息的能力，會(huì)對(duì)正確價(jià)值觀形成產(chǎn)生一定影響。

二、推動(dòng)思想政治教學(xué)改革的對(duì)策

（一）加大教育工作者培訓(xùn)教育力度

教育工作者是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)技能的重要媒介，自身的職業(yè)道德水平與專業(yè)能力直接影響思想政治教學(xué)成效，以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。高職思想政治教育工作隊(duì)伍包括輔導(dǎo)員與任課教師等，教師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，逐步強(qiáng)化教學(xué)能力水平，豐富專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，還需掌握藝術(shù)溝通技巧，迎合學(xué)生發(fā)展需求，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，多學(xué)習(xí)與靈活利用網(wǎng)絡(luò)語言，提高思想政治教學(xué)語言與形式的生活化及趣味化，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)協(xié)作交流，分享思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與取長(zhǎng)不斷。年長(zhǎng)的教師隊(duì)伍可向年輕的教師傳授豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕的教師可向年長(zhǎng)教師傳授課件制作等經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)相互輔導(dǎo)與帶動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)能力。[6]教師在課上應(yīng)當(dāng)注重新型媒體輔助教學(xué)作用的發(fā)揮，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)成效。學(xué)?？梢苑e極開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的培訓(xùn)活動(dòng)或視頻會(huì)議等，讓教師對(duì)思想政治教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)表自己的看法，加速新媒體與教育工作者培訓(xùn)及思想政治教育工作的整合，推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展與思想政治教育改革進(jìn)程加速。

（二）豐富思想政治教育形式

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體資源與教材內(nèi)容的整合，迎合社會(huì)發(fā)展進(jìn)行思想政治教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更全與更加實(shí)用的學(xué)科知識(shí)。一是可以向?qū)W生多傳播就業(yè)有關(guān)的信息，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展形勢(shì)與所需人才的職業(yè)素養(yǎng)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才更加缺乏，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式的同時(shí)，將理論知識(shí)舉一反三與技能觸類旁通及思維拓展等教學(xué)目標(biāo)貫穿教學(xué)全程。在課上注重生活化教學(xué)方式引入，引入與學(xué)生生活相關(guān)的事例，通過多媒體視頻與圖片等信息載體形式引導(dǎo)，幫助學(xué)生直觀了解教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容對(duì)生活的服務(wù)性與引導(dǎo)性等作用價(jià)值，讓學(xué)生逐步意識(shí)到學(xué)科教育的魅力。三是通過實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力。[7]教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容主題，引入社會(huì)時(shí)事現(xiàn)象，讓學(xué)生通過收集整理網(wǎng)友評(píng)論與新聞報(bào)道等信息資源，在教師引導(dǎo)下開展角色扮演與辯論賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中逐步豐富知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)做中學(xué)與學(xué)中做。四是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，課前圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)錄制微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料自主預(yù)習(xí)。課上重點(diǎn)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題，采取小組討論等教學(xué)方式，給學(xué)生更多自我表達(dá)與發(fā)揮的空間。課后向?qū)W生推送相關(guān)的專題系列視頻資料，強(qiáng)化教育效果。五是對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生展開思想政治繼續(xù)教育活動(dòng)，定期向?qū)W生推送思想政治教學(xué)內(nèi)容，包括慕課視頻等方式。通過網(wǎng)絡(luò)建立討論組與臨時(shí)會(huì)議，解決實(shí)習(xí)期間的思想政治教育缺失等問題，確保學(xué)校思想政治教育工作有序展開。傾聽學(xué)生心聲，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，針對(duì)性幫助學(xué)生解決心理與工作生活中的問題，促使學(xué)生三觀盡快成熟。[8]

（三）實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育

體現(xiàn)在以下幾方面:一是加強(qiáng)思想政治教育與班級(jí)管理的結(jié)合，利用新媒體媒介，班主任結(jié)合思政教育建立班級(jí)微信群，單獨(dú)交流解決個(gè)人行為問題，在群中討論解決班集體共性問題。將微信群作為德育重要平臺(tái)，輔導(dǎo)員參與思政課程資料分析與師生交流，確保日常思政工作成效，協(xié)同強(qiáng)化學(xué)生思想道德水平。二是引導(dǎo)學(xué)生與專業(yè)對(duì)口企業(yè)的崗位工作人員積極展開交流，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)協(xié)同教育作用，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將思想政治學(xué)科知識(shí)與行業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)結(jié)合，將學(xué)生從以往的思想觀念態(tài)度中脫離出來，同時(shí)逐步適應(yīng)崗位環(huán)境，滿足人才培養(yǎng)需要。[9]三是協(xié)同心理健康教育，思想問題與心理問題可同時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生身上，依靠單一思想教育難以達(dá)到理想教育效果，結(jié)合心理健康教育，加強(qiáng)兩者教育策略與方法及內(nèi)容、目標(biāo)的整合，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)同優(yōu)勢(shì)有效發(fā)揮。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)贊關(guān)于心理現(xiàn)象分析的文章，或是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文章下有錯(cuò)誤思想評(píng)論，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過評(píng)論回復(fù)與制作心理疏導(dǎo)宣教視頻等方式，及時(shí)讓學(xué)生明白心理狀態(tài)與思維及個(gè)體化發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀與積極向上的心態(tài)。四是協(xié)同其他專業(yè)課程教學(xué)，在講述克服生活困難與自我情緒疏導(dǎo)等教育內(nèi)容時(shí)，可引用古代詩(shī)人的詩(shī)句，結(jié)合相關(guān)影視片段資料，讓學(xué)生通過古代詩(shī)人品質(zhì)熏陶，快速融入思想政治教育氛圍中，從而摒棄自身的狹隘思想，實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)升華與思維高度提升，實(shí)現(xiàn)全過程與全方位及全員育人，整合思政教育力量，切實(shí)發(fā)揮協(xié)同教育的作用價(jià)值。[10]

（四）強(qiáng)化信息判斷能力

培養(yǎng)學(xué)生信息判斷能力，可以從以下幾方面入手；一是完善信息管理制度，為新媒體與高等教育結(jié)合，以及思想政治教育工作展開提供基礎(chǔ)保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教育制度等發(fā)展方面入手分析，盡可能地完善信息管理制度，逐步提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。尤其是各種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的推陳出新，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息管理制度完善，加大思想政治教育力度，強(qiáng)化學(xué)生理性判斷思維與辨別是非的能力，減少各種不良信息的影響。二是通過樹立榜樣與示范等途徑，加強(qiáng)學(xué)生言行舉止規(guī)范力度，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，針對(duì)性展開思想政治教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。尤其是教師在瀏覽學(xué)生關(guān)注度高的網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)，應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)輿論現(xiàn)象與發(fā)布人員行為的指導(dǎo)教育，敢于與不良輿論正面交鋒，理性與言簡(jiǎn)意賅的剖析言論中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，本著堅(jiān)定政治理想與地位的正確觀點(diǎn)加強(qiáng)點(diǎn)撥，給學(xué)生樹立榜樣作用，讓學(xué)生趁機(jī)學(xué)習(xí)到更多思想政治學(xué)科知識(shí)。鼓勵(lì)并組織學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，以此當(dāng)做考查學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握程度與學(xué)以致用能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

三、結(jié)束語

思想政治教育是系統(tǒng)性工程，針對(duì)學(xué)生思想品德意識(shí)的培養(yǎng)不能一蹴而就，更不能主觀隨意。尤其是在新媒體教育環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)注重各教育主體與資源的整合利用，在教學(xué)形式與途徑等方面加強(qiáng)創(chuàng)新，將學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度中脫離出來，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步與教學(xué)效果持續(xù)優(yōu)化。教師應(yīng)當(dāng)多聽取學(xué)生想法意見，實(shí)現(xiàn)新媒體有效應(yīng)用與教學(xué)計(jì)劃有效改進(jìn)。