陳淑鸞

(廣東省湛江市第十六小學(xué) 廣東湛江 524037)

隨著我們對教育理念的不斷優(yōu)化，我們在教學(xué)過程中也逐漸引入了更加多元化、人性化的教學(xué)方案，同時，我們也在不斷探索和研究。差異性教學(xué)是我們目前一種較為流行的方式，它能夠根據(jù)每個學(xué)生的不同程度來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。這種形式能夠極大地提高教學(xué)效率，也能幫助每一個學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)成績。同時，如何運用新媒體資源進行教學(xué)引入也是我們目前需要研究的問題，我們將兩者緊密結(jié)合，能夠更好地幫助我們提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。同時，在整個英語教學(xué)過程中，我們會充分利用學(xué)生的興趣特點進行相應(yīng)的情景引入，讓學(xué)生都能夠更加自主地參與到課堂中，更多地利用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等形式，更好地融入新媒體環(huán)境。

一、利用多媒體進行小學(xué)英語差異性教學(xué)

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們引入了多媒體教學(xué)的模式，采用多媒體的形式進行小學(xué)英語差異性教學(xué)能夠更好地幫助我們抓住課堂重點，同時能更有效率地開展課程內(nèi)容。英語這門課程同其他課程最大的區(qū)別就是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[1]。聽說讀寫是英語中非常重要的四個部分，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該對每一個部分都十分重視，同時我們也要根據(jù)學(xué)生掌握情況的不同來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，這也是我們在新媒體環(huán)境下開展小學(xué)英語差異性教學(xué)的意義。差異性教學(xué)的核心是根據(jù)學(xué)生的情況不同制定不同的計劃，這樣能夠更有效率地開展課堂內(nèi)容。而新媒體這種模式符合當(dāng)下的教育趨勢，它能更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而帶動學(xué)生能夠更多地進行自主學(xué)習(xí)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新媒體的模式更加多元化，通常采用音頻、視頻等形式進行英語教學(xué)，同時針對學(xué)生個體差異性開展個性化教育，能更好地幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如，講解My week的時候，通過PPT的形式在課前給學(xué)生進行知識導(dǎo)入，讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成初步的認識，這也能夠為課堂上講授新知識做好鋪墊，不僅能提高學(xué)生的學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣，也能營造良好的預(yù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能夠更加積極地參與到課堂中。同時，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，在新媒體環(huán)境下，進行差異性教學(xué)，我們也會不斷探究更多新穎的模式進入課堂，通過多媒體、微課等形式進行英語教學(xué)都能夠更好地幫助我們?yōu)閷W(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

二、利用釘釘進行小學(xué)英語差異性教學(xué)

小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初級階段，我們應(yīng)該讓學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，因此，我們需要通過一些多樣化的形式培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)通常包括聽說讀寫四個部分，每一部分都尤為重要。同時，我們也會通過每個學(xué)生的側(cè)重點不同來找到學(xué)生擅長的方向以及欠缺的領(lǐng)域，針對每個學(xué)生不同的情況進行相應(yīng)教學(xué)方案的優(yōu)化。通過釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)直播的形式對學(xué)生進行課后的輔導(dǎo)，能更好地幫助學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能更好地提升學(xué)生的綜合能力。采用釘釘進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點就是它能夠在課后回放，讓學(xué)生進一步加深和鞏固，也能讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時間及空間[2]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)形式也越來越多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多自主提升的空間。差異性教學(xué)模式就是根據(jù)學(xué)生的個體差異性來制定不同的教學(xué)計劃，網(wǎng)絡(luò)直播的形式剛好能夠滿足這一點。我們會根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同來布置不同的教學(xué)任務(wù)。這種形式能夠幫助基礎(chǔ)好的學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的空間，同時幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生有更多輔導(dǎo)的機會。無論通過哪種形式來進行教學(xué)，都能更好地提升學(xué)生的綜合能力及英語教學(xué)效率。

例如，講解What can you do的時候，我們在課堂教學(xué)過程中會給學(xué)生布置課后作業(yè)，也會根據(jù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情況的不同布置相應(yīng)的課后作業(yè)，學(xué)生們需要在釘釘平臺上進行作業(yè)反饋，我們也會給學(xué)生根據(jù)每個人的不同情況來進行講解，這種形式能夠提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，我們會充分利用新媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)，給學(xué)生營造良好的英語氛圍，讓每一位學(xué)生都形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而進行自我能力的提升。

三、利用音頻進行小學(xué)英語差異性教學(xué)

在小學(xué)英語差異性教學(xué)過程中，說英語對學(xué)生們來說是十分欠缺的一個領(lǐng)域，因此，我們需要重視對學(xué)生這方面的練習(xí)，而音頻的形式能夠幫助學(xué)生進行聽力鍛煉，更好地鍛煉學(xué)生說英語的能力。英語是一門語言學(xué)科，我們在這方面的教學(xué)中應(yīng)該掌握一些技巧，給學(xué)生進行一些經(jīng)驗總結(jié)，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)[3]。同時，我們也會經(jīng)常利用音頻的形式組織學(xué)生進行口語練習(xí)，為了更好地讓每一個學(xué)生都有鍛煉機會，我們也會采取小組合作交流的形式進行口語交流。我們在課堂上組織學(xué)生進行音頻練習(xí)，然后以小組的形式進行匯報，小組學(xué)生之間相互交流能更好地幫助學(xué)生鍛煉，進而提升學(xué)生的口語能力[4]。同時，我們也會根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中給學(xué)生積極的鼓勵，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生進行發(fā)音糾正，不僅能提高自身的英語水平，也能夠營造良好的語言氛圍。

例如，講解There is a big bed的時候，在課堂上以音頻的形式給學(xué)生們進行原文播放，這種形式能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的認識，也能夠進一步加深學(xué)生對文章的印象。我們在教學(xué)過程中，會盡量采取原文音頻的播放，更好地鍛煉學(xué)生的口語能力。在新媒體環(huán)境下進行小學(xué)英語差異性教學(xué)，我們也會采取更多新穎的形式，讓學(xué)生能夠有更多自主學(xué)習(xí)的機會。我們和學(xué)生之間也會進一步地進行互動和溝通，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生采用英文交流，為更好地開展差異性教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

在信息技術(shù)發(fā)展越來越快的今天，我們的教學(xué)理念也在與時俱進。將更多新媒體因素融入課堂教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，也能讓他們有更好的鍛煉機會。教育工作者也應(yīng)該與時俱進，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)等形式進行相關(guān)資料的補充以及及時查閱最新的教學(xué)資料。同時，我們利用多媒體、微課、釘釘?shù)绕脚_進行英語差異性教學(xué)，能讓每個學(xué)生都提升英語學(xué)習(xí)興趣，進而提升他們的英語水平及綜合能力。