韓碧君

(浙江省慈溪市觀海衛(wèi)初級(jí)中學(xué) 浙江寧波 315315)

對(duì)于十幾歲的初中學(xué)生來說，要想學(xué)好一門課，便要對(duì)這門課有興趣。初中英語大多是從單詞、短語出發(fā)，這些大量的詞匯會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味。為了讓學(xué)生有更好的英語基礎(chǔ)，初中的單詞、短語教學(xué)是必不可少的。初中英語高效課堂是讓學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)課本上的單詞，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語這門課的熱情、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對(duì)英語高效課堂的構(gòu)建，對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生來說尤為重要，教師對(duì)課堂各個(gè)部分合理規(guī)劃、對(duì)上課模式進(jìn)行創(chuàng)新，都能讓學(xué)生在課堂上更高效率地學(xué)習(xí)。

一、設(shè)置與當(dāng)下熱點(diǎn)問題相關(guān)聯(lián)的課堂話題

傳統(tǒng)的英語課堂都是教師根據(jù)課本上的內(nèi)容一板一眼地講解，沒有顧及學(xué)生對(duì)教材話題的感興趣程度，導(dǎo)致在上課時(shí)學(xué)生可能因?yàn)橛⒄Z課堂枯燥乏味的講解而聽不下去，使得傳統(tǒng)英語課堂的學(xué)習(xí)效率并不是很高。對(duì)此，教師可以創(chuàng)新課堂模式，不再局限于傳統(tǒng)的一味講解模式，可以在課堂中添加一些當(dāng)下的流行元素。根據(jù)當(dāng)下學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題，將熱點(diǎn)話題與課本內(nèi)容相結(jié)合，首先讓學(xué)生關(guān)注這節(jié)課，再根據(jù)課上的內(nèi)容讓學(xué)生在課堂上思維活躍、聚精會(huì)神，達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率[1]。

例如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語下冊(cè)第一單元“Can you play the guitar?”時(shí)，在上課的時(shí)候可以先讓學(xué)生交流自己在的興趣愛好，之后教師再將自己課前收集到的關(guān)于學(xué)生興趣愛好的熱點(diǎn)話題作為學(xué)生暢所欲言的收尾，再自然引出上課內(nèi)容。在講解內(nèi)容過程中，教師再將部分熱點(diǎn)穿插到課堂內(nèi)容中。通過課前的暢所欲言環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課程開始之前就能有一個(gè)活躍的思維，在交流過程中增加對(duì)本節(jié)課的好奇心，從而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師在整個(gè)過程穿插熱點(diǎn)話題能使整節(jié)課在內(nèi)容上更加豐富，開闊學(xué)生的視野，從引起關(guān)注開始，讓學(xué)生自己對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，然后再通過討論讓學(xué)生能夠聚精會(huì)神，最終讓這堂課具有良好的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建出一個(gè)初中英語高效課堂。

二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分小組教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師上課時(shí)面向全班學(xué)生進(jìn)行講解，然而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)信念不夠堅(jiān)定，在這種教學(xué)模式下根本無法專心聽講。對(duì)此，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、脾氣秉性進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生。定期舉行小組平均成績(jī)的對(duì)比，對(duì)于成績(jī)好的小組教師可以提出表揚(yáng)，對(duì)于評(píng)比成績(jī)差的學(xué)生教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)，在學(xué)生的互幫互助下，讓課堂氛圍更加活躍，也讓學(xué)習(xí)效率最理想[2]。

例如，學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)英語第二單元“I’ll help to clean up the city parks”這一課時(shí)，教師可提前在課堂上提問，將學(xué)生喜歡做的各個(gè)志愿活動(dòng)找出來，并將喜歡同一志愿活動(dòng)的學(xué)生分到一組，在課堂上教師可以讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容相互提問，讓學(xué)生自己從書上找出各個(gè)不同類型的志愿者應(yīng)該如何做不同的工作，這時(shí)就可以按照前面的分組進(jìn)行小組評(píng)比，讓一個(gè)小組中的每個(gè)成員都在課堂上發(fā)言。這樣分小組的上課方式能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生得到成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的幫助，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也能在幫助別人的同時(shí)，使自己對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，在課堂上營造一個(gè)互幫互助的活躍氛圍，既能創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

三、結(jié)束語

新課改下，在初中英語教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生理解并達(dá)到高效的學(xué)習(xí)，教師需要在固有的上課模式上進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)，更重要的是學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。