陳愛婷

(浙江省寧海中學 浙江寧波 315600)

教學實踐表明，微課程這種新穎的教學模式在一定程度上能降低學生學習語文的難度，還能夠打造輕松愉悅的學習氛圍，豐富課堂知識，拓展學生的知識視野，對提升學生的語文成績和綜合素養(yǎng)有很大的幫助。鑒于此，本文結(jié)合微課程在高中語文課堂中的實際應用，淺談幾點個人的思考，與大家共勉。

一、應用微課程完成課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

語文教材涉及了很多的名家著作片段，旨在通過閱讀名著片段調(diào)動學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，但高中階段的學生還不具備較強的人生閱歷，他們的個人能力也有所欠缺，所以很難把握語文教材中的這些精髓，多數(shù)都是囫圇吞棗。在這樣的情況下，我們可以結(jié)合教學內(nèi)容設計一段課堂導入的微課程課件，介紹課堂所學文章的情節(jié)發(fā)展以及相關(guān)人物，從而將學生的學習興趣徹底激發(fā)出來，使學生更好的掌握課堂所學知識。比如，在學習《離騷》的過程中，如果我們的課堂只是借助教材分析寫作背景和人物性格，很容易出現(xiàn)以偏概全的問題。受我國應試教育的影響，很多教師以及學生將重點放在了背誦以及寫作練習之中，并沒有閑暇閱讀完整的名著，在理解課文內(nèi)容的時候也很容易流于表面。對于這一現(xiàn)象，我們完全可以借助微課程的形式將屈原的一生通過動態(tài)視頻的方式展示給學生，這樣的方式不但能夠幫助學生節(jié)省大量的閱讀時間，同時還可以使學生在這種輕松愉悅的氛圍下豐富自身知識儲備，促使學生帶著飽滿的熱情參與其中，從而主動對所學內(nèi)容展開探索[1]。

二、利用微課程，優(yōu)化教學過程

對于高中語文教學活動中的重難點知識，我們也完全可以借助微課程的力量，在微課程視頻中深入剖析教材中學生難以理解的知識點，幫助學生更好地理解課堂所學內(nèi)容，輕松突破課堂教學活動中的重難點內(nèi)容。另外，我們可以借助微課程分析文中細微的知識點，從而使學生精準掌握中心內(nèi)容和所蘊含的思想情感。比如，教學《聞一多先生的說和做》這篇課文時，我精心設計了一個講解聞一多生平事跡的微課程，學生在這短短的幾分鐘視頻中初步了解了聞一多這個人物，同時我又對聞一多說與做的內(nèi)容設計了一個微課視頻，在視頻中為學生詳細講解了文中每一部分所寫的聞一多說與做的特點，當學生觀看完這些視頻之后自然也就充分了解了聞一多嚴謹治學和不畏艱辛的精神，通過這樣的方式刻畫出了豐滿的人物。由此可見，微課程這種教學模式的運用不但能夠提升學生的語文素養(yǎng)，還能夠幫助學生理解文中人物形象和作者的思想情感[2]。

三、利用微課程，豐富課外知識

教材中所收錄的內(nèi)容是有限的，如果要拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，僅靠課本上的有限知識是完全不夠的。所以，在新時期下我們完全可以將微課程的優(yōu)勢充分利用起來，在為學生講解課本上知識時延伸到課外，從而幫助我們補充教材中的相關(guān)知識，以此豐富學生的知識儲備，在這樣的氛圍下不但能拓展學生的課外知識，還能使學生感受到學習語文的魅力[3]。比如，教學《我的空中樓閣》時，這篇文章的描寫主要借助了虛實結(jié)合的方式，作者在表現(xiàn)大自然美好的過程中還表達了自己對自由生活的向往之情。但是畢竟學生的閱歷有限，他們在面對空中樓閣的時候不明白是什么意思。為了幫助學生理解文中的內(nèi)容，豐富學生的知識儲備，我首先詳細為學生講解了之所以出現(xiàn)虛幻樓臺景象，是由于光線折射所出現(xiàn)的自然景象，就像我們所說的海市蜃樓。接下來我又借助幾分鐘的微課程視頻為學生播放了海市蜃樓的自然奇觀，學生在觀看微課程視頻的時候都紛紛對大自然的奇妙感到驚嘆。所以，我們在日常教學中有效利用微課程教學方式不但可以補足課堂教學內(nèi)容的不足，還能夠豐富學生的知識儲備。

四、結(jié)束語

總之，作為一名一線從教者，為了適應新環(huán)境下成長起來的學生，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，借助微課程的形式激發(fā)學生學習語文的興趣，為學生不斷帶來新的體驗，從而使學生深入理解課堂所學內(nèi)容，使他們能學有所得、學有所悟，從而熱愛我們的文化。但是就目前來看，很多教師并沒有打破傳統(tǒng)思維的束縛，微課程的優(yōu)勢還沒有被充分發(fā)揮出來，但是我相信，在以后的高中語文教學中，微課程教學會逐步得到推廣與普及。