張雅宇

(江蘇省泰州市高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 江蘇泰州 225300)

近年來，隨著我國英語教學(xué)改革的不斷優(yōu)化，對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)要求越來越高，因此，我們不斷探究新的教學(xué)方案，讓學(xué)生的英語水平有更好的提高。單元話題作文是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該通過多種方式讓學(xué)生對(duì)英語有所興趣。同時(shí)，作文是一個(gè)綜合性的環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生整體英語成績的提高。因此，我們不僅是讓學(xué)生針對(duì)作文這一版塊有所提升，也會(huì)采取單詞記憶及語法學(xué)習(xí)等形式，通過多種方面及各個(gè)層次進(jìn)行綜合性教學(xué)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們會(huì)采取多樣化的形式讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，制定適合每一位學(xué)生的教學(xué)方案。同時(shí)，我們也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，這種形式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，也能更好地提升學(xué)生的綜合能力。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初中英語單元話題作文教學(xué)

英語這門學(xué)科對(duì)學(xué)生來說不像語文等學(xué)科那樣熟悉，因此，我們需要給學(xué)生營造一個(gè)良好的語言氛圍，讓學(xué)生有更加密切的接觸。同時(shí)，日常生活中用英語交流也能更好地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，我們利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，就可以讓學(xué)生利用課堂的時(shí)間進(jìn)行更多語言表達(dá)的訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成更為深刻的印象，也能夠很好地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，這對(duì)我們進(jìn)行有效性的初中英語單元話題作文教學(xué)有良好的幫助[1]。英語寫作是一個(gè)需要學(xué)生積累的過程，我們每一次課堂上的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)成為一個(gè)寫作素材，因此，我們需要讓學(xué)生在平常上課時(shí)多進(jìn)行單詞及語法的積累，這能讓學(xué)生在進(jìn)行單元話題寫作時(shí)有更好的發(fā)揮。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生積極參與課堂討論，給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍是非常重要的一部分。同時(shí)，我們會(huì)通過這種形式培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，這也為他們?nèi)蘸筮M(jìn)入工作也有很好的幫助。在進(jìn)行單元話題作文教學(xué)時(shí)，我們也會(huì)給學(xué)生提供一些素材，讓學(xué)生背誦、記憶，這樣不僅能加深他們的詞匯積累，也能給學(xué)生的寫作提供良好的幫助。

例如，講解“Welcome to our school”時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，對(duì)文章中的重點(diǎn)單詞和語法進(jìn)行標(biāo)注，然后組內(nèi)進(jìn)行分析總結(jié)，看哪些單詞及語法能夠運(yùn)用在自己的寫作中，每一位同學(xué)都可以在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后相互總結(jié)，能更好地提高教學(xué)效率，也能為學(xué)生今后的話題寫作提供更多良好的素材。小組合作學(xué)習(xí)的形式能更好地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生有更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語水平。

二、利用分層教學(xué)進(jìn)行初中英語單元話題作文教學(xué)

在初中階段，學(xué)生有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但又不是十分扎實(shí)，因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)。為了更好地進(jìn)行作文教學(xué)，我們采用了多種話題的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)[2]。針對(duì)每一個(gè)話題，我們都給學(xué)生進(jìn)行了寫作素材的講解以及寫作方法的總結(jié)，但是由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，我們會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相適應(yīng)教學(xué)方案的調(diào)整。我們目前總結(jié)了多種教學(xué)方案，分層教學(xué)的模式能讓話題寫作教學(xué)更有效，這種形式也更適合目前的教學(xué)趨勢[3]。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同給學(xué)生分配不同的素材，能讓學(xué)生在單元話題寫作中找到適合自己的方法，減少出錯(cuò)率，進(jìn)而提升寫作成績。

例如，講解“My day”的時(shí)候，在這篇文章中總結(jié)出了幾種語法類型。我們根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)程度的不同將學(xué)生分為兩類，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以采用過去時(shí)的語法用在今后的話題寫作中，而基礎(chǔ)比較差的學(xué)生可以運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)這樣的語法形式。這樣不僅可以降低他們寫作過程中的出錯(cuò)率，還可以達(dá)到比較好的效果，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作成績?；谟行砸曇跋碌某踔杏⒄Z話題寫作教學(xué)，讓我們有了更多的教學(xué)思路，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行不斷探究，找到適合學(xué)生的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，在提升學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行初中英語單元話題作文教學(xué)

寫作是英語學(xué)生中的一個(gè)重要部分，我們要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，通過一些更為新穎的形式提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。思維導(dǎo)圖是我們目前教學(xué)理念中一種新穎的教學(xué)方式，它主要是通過一些圖文并茂的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生積極參與課堂的效果。同時(shí)，采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的邏輯思維，這對(duì)話題寫作教學(xué)是非常有幫助的。我們讓學(xué)生在進(jìn)行話題寫作時(shí)，將他們的思路進(jìn)行記錄，然后采用思維導(dǎo)圖的模式進(jìn)行羅列能夠使學(xué)生有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作效率[4]。這種方式也可以用于學(xué)生日常積累素材。思維導(dǎo)圖最大的優(yōu)勢是可以圖文結(jié)合，這種形式能讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更有興趣，也能讓學(xué)生形成完整的知識(shí)框架。通過串聯(lián)式記憶的方式，不僅能夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的單元話題寫作效率。

例如，講解“Shopping”的時(shí)候，讓學(xué)生將自己不認(rèn)識(shí)的單詞及新學(xué)的語法以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行總結(jié)歸納。當(dāng)然，初中英語單元話題作文教學(xué)，僅靠學(xué)生記憶單詞的形式是不夠的，因此，我們還會(huì)讓學(xué)生以多加練習(xí)，加深鞏固寫作方法。每周給學(xué)生布置一次課下的寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課上所講的寫作技巧話題寫作。在每次寫作前，學(xué)生可以以思維導(dǎo)圖的形式把寫作思路記錄下來，這樣不僅能讓自己的思路更加清晰，還可以更好地提高寫作效率。

四、結(jié)束語

基于有效性視野下開展的初中英語話題寫作教學(xué)，我們進(jìn)行了多種方案探究。通過一些多樣化的教學(xué)方案，給學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教育工作者也應(yīng)該努力提升自身的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)。在如今教育理念越來越新的時(shí)代，我們更加提倡把課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有自主發(fā)言的空間，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還能更好地提升學(xué)生的綜合能力。