方子丹

(杭州市西湖區(qū)甲來路幼兒園 浙江杭州 310030)

將傳統的民間藝術剪紙和幼兒園教育結合起來，有利于讓幼兒接受傳統文化的滲透滋養(yǎng)，并成為傳統文化的繼承者發(fā)揚者，有利于對傳統文化的傳承。同時，在學習剪紙的過程中，能夠提升幼兒的動手實踐能力，啟蒙幼兒的智慧發(fā)展。同時，由于剪紙富有美感的圖案，制作過程中也非常有趣，幼兒能夠在學習過程中感受傳統手工藝的樂趣，可激發(fā)幼兒對藝術創(chuàng)作的樂趣。但剪紙學習要接觸到剪刀等危險用具，在教學時教師要保證幼兒的安全。

一、在游戲中進行剪紙教學

游戲是幼兒的主要活動形式，并且是幼兒非常喜歡的活動形式，在游戲活動中幼兒可以充分發(fā)展自己的各項能力。所以，在游戲中進行剪紙藝術教學，不僅可以吸引幼兒參加，還可以在游戲中幫助幼兒提升動手能力。教師在設計游戲的過程中要考慮到幼兒的認知特點和愛好，融入幼兒喜歡的活動形式，如幽默的語言和兒歌等。在幼兒剛接觸剪紙的時候先不要限制幼兒的發(fā)展，可以在教會幼兒安全使用刀和一些基本的剪法之后，鼓勵幼兒自主創(chuàng)作，讓幼兒體會到動手剪紙的樂趣[1]。

老師在教學剪紙的時，可以設計這樣一個游戲“給小熊做新衣”，在教會幼兒安全使用剪刀之后，教師可以先給幼兒展示小熊站在空空的衣柜前的圖片，然后讓孩子們想一想小熊在做什么，然后告訴孩子說：“今天小熊要和他的好朋友小兔子一起參加舞會，可是打開衣櫥后才發(fā)現，自己沒有漂亮衣服穿呢，小朋友們能用手中的剪紙為小熊設計幾件衣服嗎？”通過平時的觀察，發(fā)現幼兒對漂亮的衣服比較感興趣，此時借助剪紙活動讓幼兒自己設計漂亮的衣服，幼兒也會更加積極主動。然后教師再發(fā)給每個人一個小熊剪紙，讓幼兒把自己剪好的漂亮衣服貼在小熊身上，比一比誰的小熊最漂亮。在剪紙過程中，教師可以為幼兒展示漂亮的剪紙圖案，并教給幼兒對稱折剪法、四角形剪法、團花剪法等基本的剪法，讓幼兒運用這些剪法和圖案為自己的小熊設計獨具創(chuàng)意的衣服。在玩設計衣服的游戲時，教師可以為幼兒播放音樂，在充滿優(yōu)美音樂的氛圍中，幼兒會更加沉浸在剪紙游戲中，最后組織幼兒給小熊穿上自己設計的衣服，讓大家的小熊一起跳舞，使幼兒的心中充滿滿足感。

二、在剪紙教學中引入合作競爭機制

合作競爭的方式能夠激發(fā)幼兒積極參與活動，完成之后更有滿足感，還能早早幫助幼兒樹立正確的合作競爭意識。在剪紙中引入合作競爭的機制能夠培養(yǎng)幼兒和同伴之間的合作意識。在合作競爭過程中，教師要引導幼兒積極合作和良性競爭，設計活動主題的時候也要聯系幼兒的興趣[2]。

例如，教師可以開展“動物故事大賽”這一剪紙活動，教師進行背景鋪墊的時候可以這樣說：“森林里一年一度的動物故事大賽要開展了，很多小動物都想參加，小朋友們，你們喜歡什么動物呢？想講什么樣的故事呢，幾個小朋友一組，扮演不同的動物角色，用剪紙設計出你們喜歡的故事來贏得故事大賽吧！”然后孩子們就會想到自己平時看到的動物故事。其中教師不干擾幼兒的動物形象和形態(tài)設計，可以幫助幼兒學習一些剪紙的基本剪法。剪紙完成后一組小朋友上臺為大家講一講動物的故事，其他同學打分。

三、創(chuàng)設輕松愉悅的剪紙氛圍

興趣是孩子的最好的老師，要想讓孩子把剪紙藝術作為興趣，需要在剪紙教學中不斷融入幼兒喜歡的形式，如為幼兒創(chuàng)設舒適愉悅的環(huán)境氛圍。在放松的環(huán)境中幼兒對剪紙活動會更加積極熱情，樂于參與，所以，要想在幼兒教學中滲透剪紙藝術，教師就要為幼兒營造輕松的氛圍，鼓勵幼兒將學習轉化為興趣[3]。

例如，可以借鑒“英語角”做一個“剪紙角”，在“剪紙角”這一區(qū)域內，設置剪紙書架，用來擺放剪紙藝術相關的書籍和圖冊，以供幼兒在課余時間觀看。還可以在剪紙角的墻上用幼兒的剪紙作品進行裝飾，讓幼兒產生成就感的同時，使其對剪紙更感興趣。以上這些舉措都是完善了剪紙活動的外在環(huán)境渲染，其次還要注意在剪紙教學活動中氣氛的渲染，在教學剪紙中不能急于求成，不可對幼兒做出太多限制，而是要鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，自由創(chuàng)作自己喜愛的作品，教師及時夸獎等。

總而言之，剪紙藝術是一門優(yōu)秀的藝術傳承，將之融入幼兒教育可以有效提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。教師在進行剪紙教學時，要結合幼兒的心理發(fā)展特點和興趣愛好，使剪紙教學在幼兒教育中發(fā)揮更大的教育作用。