王鶴立

(新疆維吾爾自治區(qū)伊寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園 新疆伊犁 835000)

提到幼兒園保育工作，很多人的印象還停留在幼兒園保育員主要負(fù)責(zé)園內(nèi)寢室、設(shè)備、班級(jí)環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作，并需要做好物品、用具、設(shè)備的保潔、消毒等工作。這顯然是很多人對(duì)保育工作的刻板印象，雖然這些是一名保育員的工作只能，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深化，在幼兒保育工作中我們不能只停留在打掃衛(wèi)生的層面，而是需要將保育員轉(zhuǎn)化成幼兒成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，成為幼兒學(xué)生活、學(xué)習(xí)的標(biāo)志，助力幼兒身心健康發(fā)展。正因在幼兒教育中我們已經(jīng)有了對(duì)幼兒保育工作職能轉(zhuǎn)化的意識(shí)，我們更需要不斷在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用更為豐富新穎的方式讓幼兒園保育工作突破現(xiàn)狀，樹(shù)立現(xiàn)代幼兒觀念，以立德樹(shù)人的思想和以人文本的工作理念，為幼兒提供愉悅、舒適、安全的發(fā)展環(huán)境，為幼兒提供良好的心靈成長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)揮保育工作的最大作用。

一、幼兒園保育工作實(shí)踐與創(chuàng)新的意義

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，很多保育員自身還沒(méi)有將自己的職責(zé)進(jìn)行快速轉(zhuǎn)變，一些保育工作者往往會(huì)貶低了自己在工作上的價(jià)值，降低了自己在工作上的標(biāo)準(zhǔn)。保育工作是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，除了保障幼兒在園內(nèi)的吃、穿、住、行，還要充分了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。但在以往的傳統(tǒng)保育工作中我們很難發(fā)現(xiàn)保育員對(duì)幼兒心靈的慰問(wèn)和關(guān)懷，在工作上常常按照自己的認(rèn)知和習(xí)慣進(jìn)行日常工作的處理，與幼兒很少有溝通交流，難以建立情感，使幼兒無(wú)法獲得更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也無(wú)法促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。因此，需要通過(guò)對(duì)幼兒園保育工作的創(chuàng)新與實(shí)踐，真正解決傳統(tǒng)保育的癥結(jié)，提高幼兒保育工作質(zhì)量。

二、幼兒園保育工作實(shí)踐與創(chuàng)新的策略

（一）幼兒園保育工作需樹(shù)立正確的現(xiàn)代育兒觀念

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們的教育理念不斷轉(zhuǎn)變，在幼兒園保育工作上我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的現(xiàn)代育兒觀念。當(dāng)今的幼兒園育兒觀念已經(jīng)與傳統(tǒng)育兒觀念有了很大的差別。幼兒保育工作者不僅需要意識(shí)到幼兒對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要價(jià)值，同時(shí)要意識(shí)到每一個(gè)幼兒都因?yàn)槿跣⌒枰訌?qiáng)保護(hù)，我們不能因?yàn)橛變菏侨鮿?shì)群體而忽視幼兒的感受、訴求以及可培養(yǎng)的各種能力等。例如，在幼兒園保育工作中，大多數(shù)保育工作者將一日生活中的環(huán)境、設(shè)備都有條不紊地進(jìn)行了有效的清潔、護(hù)理與整理，但是卻忽視了幼兒自主動(dòng)手的能力。在幼兒園中每一個(gè)工作崗位都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，言行舉止都關(guān)乎到幼兒行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)的形成。因此，作為現(xiàn)代保育工作者，我們不能采用機(jī)械化的管理方式，而是要結(jié)合幼兒的年齡段特點(diǎn)和不同幼兒的需求，為幼兒保育采取不同的措施，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，在工作上一定要有突破和創(chuàng)新，這也是與時(shí)俱進(jìn)的重要體現(xiàn)。例如，現(xiàn)在各行各業(yè)的管理工作都已經(jīng)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌，幼兒園保育工作可以建立多媒體觀察室，提供科學(xué)技術(shù)較強(qiáng)的幼兒后勤設(shè)備等，只有在工作中不斷創(chuàng)新和嘗試，我們的保育工作才能從幼兒的生活起居到幼兒的身心健康都做好充足的條件和準(zhǔn)備。

（二）聆聽(tīng)幼兒訴求，營(yíng)造良好的身心成長(zhǎng)環(huán)境

幼兒保育中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多性格獨(dú)立、做事獨(dú)特的孩子，有些時(shí)候我們擺放物品時(shí)，一些小朋友覺(jué)得這樣擺放更好看，而如果這時(shí)候保育員以“沒(méi)有按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)擺放”為由否定了孩子的想法，加之這樣的事情常常出現(xiàn)，對(duì)幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展都是不利的。因此，在類(lèi)似的保育工作細(xì)節(jié)中，我們需要更加關(guān)注幼兒的心理活動(dòng)，了解幼兒為什么這樣做，在標(biāo)準(zhǔn)中是否一定要這樣做，能否滿(mǎn)足幼兒不超過(guò)常規(guī)的小要求等。這樣幼兒在日?；顒?dòng)中才能更加積極，才能不斷提高幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒明確認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做，會(huì)給自己帶來(lái)前所未有的成就感和體驗(yàn)感。保育員聆聽(tīng)幼兒的心理訴求，了解幼兒在生活和學(xué)習(xí)上的需求，是以人為本理念的落實(shí)和重要體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主能力，為幼兒營(yíng)造良好的身心成長(zhǎng)環(huán)境都有重要意義。

（三）保育工作融入一日常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

保育工作應(yīng)該融入一日常規(guī)，這樣能促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。良好習(xí)慣養(yǎng)成的前提是幼兒需要有足夠的興趣，在這樣的工作上我們需要對(duì)活動(dòng)有所創(chuàng)新和改變，不斷培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒具有良好的習(xí)慣意識(shí)。幼兒階段的孩子對(duì)游戲活動(dòng)是最感興趣的，對(duì)此，我們可以選擇“樂(lè)樂(lè)超市”這樣的活動(dòng)，為孩子們準(zhǔn)備一些玩具、生活用品等，其中一些孩子當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員，一些孩子當(dāng)收銀員，一些孩子可以當(dāng)超市的消費(fèi)者，這時(shí)候我們讓孩子以最自然的狀態(tài)進(jìn)行場(chǎng)景演繹。通過(guò)視頻的方式為孩子們記錄下整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小朋友亂拿亂放，不能有序排隊(duì)等，有些孩子意識(shí)不到這些行為習(xí)慣問(wèn)題，我們和小朋友一起觀看，小朋友之間互相指出不好的行為，然后一起幫助孩子進(jìn)行改正，這樣在以后的活動(dòng)中，小朋友們更加注意這些問(wèn)題，也會(huì)不斷改善自己的習(xí)慣。

（四）提高幼兒園保育工作者隊(duì)伍建設(shè)

保育工作者的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)能力以及保育態(tài)度直接影響到保育工作質(zhì)量和水平，保育員是幼兒園保育工作的中心，在工作上不僅要為幼兒提供高質(zhì)量的生活環(huán)境，還需要引導(dǎo)幼兒不斷養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要的影響。想要提高幼兒保育質(zhì)量，需要不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容，加強(qiáng)保育工作隊(duì)伍建設(shè)，不斷為幼兒保育事業(yè)注入新鮮血液。幼兒園相關(guān)部門(mén)應(yīng)該從以下幾個(gè)重要方向入手。首先，建立健全幼兒園保育教育制度，嚴(yán)格把好招聘門(mén)檻，提高對(duì)幼兒保育員專(zhuān)業(yè)能力和道德素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。其次，已經(jīng)錄用的保育員中可能工作中仍舊存在很多問(wèn)題，我們需要及時(shí)召開(kāi)保育工作研討會(huì)議，展開(kāi)針對(duì)幼兒園保育員的崗前及在崗培訓(xùn)工作，不斷增強(qiáng)保育員的職業(yè)責(zé)任感。最后，在保育工作上為了激勵(lì)更多保育員不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)工作熱情，我們可以在保育員隊(duì)伍中選擇工作經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)、工作成績(jī)突出的人員作為隊(duì)伍標(biāo)桿，給予激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，早更多保育工作者心中確立一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，驅(qū)動(dòng)保育員在工作上有長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，作為保育工作中的一員，我們應(yīng)該為幼兒的衣食住行擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為了保障幼兒的身心健康成長(zhǎng)，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)幼兒園可以選擇一個(gè)長(zhǎng)期合作的營(yíng)養(yǎng)咨詢(xún)師和心理咨詢(xún)師，遇到問(wèn)題時(shí)能夠通過(guò)及時(shí)溝通為幼兒制定出針對(duì)性的飲食方案或者心理輔導(dǎo)計(jì)劃。其次，隊(duì)伍中應(yīng)該成立學(xué)習(xí)小組，讓更多的保育工作者能夠通過(guò)小組互相交流溝通，共同研討工作上的問(wèn)題，只有不斷學(xué)習(xí)，才能做到保中有教，教中有保，推動(dòng)保育工作逐漸向規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園保育員需要對(duì)自己的工作有足夠的熱情、忠于職守，其次，要深刻意識(shí)到當(dāng)前教育環(huán)境中我們既要關(guān)注幼兒的身體成長(zhǎng)，更要注重精神需要，作為幼兒生活學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒園保育員要以關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心的態(tài)度對(duì)待幼兒，要全方位地為幼兒樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，聆聽(tīng)幼兒訴求、給予心靈關(guān)懷，使幼兒能夠逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成自主動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒健全人格的建立，推動(dòng)幼兒未來(lái)發(fā)展。