劉大琴

(廣東省珠海市香洲區(qū)健民幼兒園 廣東珠海 519000)

一、問題的提出

（一）體育鍛煉對(duì)幼兒終身發(fā)展的重要性

《指南》健康領(lǐng)域中指出：“幼兒階段是平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性發(fā)展的重要時(shí)期?！庇變悍e極參加體育鍛煉能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能全面發(fā)展；同時(shí)，對(duì)幼兒的自我認(rèn)識(shí)、運(yùn)動(dòng)、觀察、記憶能力均會(huì)產(chǎn)生積極效果。因此，體育鍛煉是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效方式。

（二）中班幼兒自主體育鍛煉現(xiàn)狀分析

在自主體育鍛煉中，我們能夠發(fā)現(xiàn)在日常組織體育自主鍛煉時(shí)，教師提供的體育鍛煉內(nèi)容單一、練習(xí)枯燥，無法激發(fā)幼兒鍛煉的興趣。缺乏梯度，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，教師提供的體育鍛煉器械不能滿足各能力層次幼兒的需求，讓動(dòng)作發(fā)展遲緩的幼兒喪失信心而放棄鍛煉，教師的鼓勵(lì)也沒有起到激勵(lì)作用。

二、“循環(huán)式”自主體育鍛煉的設(shè)計(jì)

（一）“循環(huán)式”場地規(guī)劃——適宜、自主

“循環(huán)式”體育鍛煉最關(guān)鍵的就是“循環(huán)”，循環(huán)的內(nèi)容和方式是我們研究的重中之重。因此，適宜的材料投放和自主的場地規(guī)劃尤為重要，我們讓幼兒自主設(shè)計(jì)，教師作為支持者和合作者。

1.支持，材料自主組合

自主鍛煉材料的投放要依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展水平進(jìn)行，中班幼兒有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，教師選擇材料難度可適中，同時(shí)考慮幼兒自主創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)路線，因此低結(jié)構(gòu)材料可占多數(shù)且便于幼兒自主擺放。

材料分析：

購買物材料是適合鍛煉的主要材料，幼兒可自主從單一到組合，從易到難進(jìn)行組合，如平衡鍛煉從地面升高，進(jìn)行高度挑戰(zhàn)；占地面積從寬到窄，感受平衡的重要性。每一次自主選擇的材料都充滿挑戰(zhàn)和新鮮感。

自制物材料是輔助材料，幼兒在循環(huán)路線中擺放并自主創(chuàng)新。例如，大型器械之間過渡、難易程度分布不均時(shí)、出現(xiàn)擁擠緩沖時(shí)都可運(yùn)用輔助材料作為過渡，體現(xiàn)循環(huán)式路線設(shè)計(jì)的合理性。

廢舊物材料是新增材料，主要運(yùn)用于和其他材料的組合。例如，輪胎和木板結(jié)合可做獨(dú)木橋；繩子綁在樹上可做繩索，幼兒用輪胎想出兩種鍛煉方法，一種是立式，考驗(yàn)鉆爬，一種是平放架空，考驗(yàn)平衡。

通過材料的自主組合設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的難度，能讓幼兒對(duì)鍛煉內(nèi)容更有信心，教師作為支持者，推動(dòng)幼兒自主選擇適宜材料進(jìn)行組合，在場地搭建的過程中，這種建構(gòu)與組合的過程也是一種自主鍛煉。

2.合作，路線自主設(shè)計(jì)

材料的準(zhǔn)備充分，接下來就是場地設(shè)計(jì)，合理擺放材料和器械才能成為“循環(huán)式”鍛煉，在幼兒尚無經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師可作為幼兒路線設(shè)計(jì)的合作者，協(xié)同支持設(shè)計(jì)創(chuàng)新型路線。

什么是循環(huán)式

設(shè)計(jì)路線前，帶著什么叫循環(huán)開始討論……

泉泉：“什么是循環(huán)？”

萱萱：“循環(huán)是連起來?！?/p>

帥帥：“圓圈？”

老師：“圓可以循環(huán)，從起點(diǎn)出發(fā)繞一圈回到起點(diǎn)，這種反復(fù)就是循環(huán)。除了圓還有嗎？”

大家討論：“三角形、正方形……”

成效：本次談話，教師通過提問和追問，幫助幼兒了解了循環(huán)，同時(shí)了解了封閉式圖形可作為循環(huán)圖示，了解器械擺放遞增是有難度的，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的，作為支持的依據(jù)。

借助談話了解循環(huán)是決定自主設(shè)計(jì)路線的關(guān)鍵，因此，需要教師在自主設(shè)計(jì)過程中關(guān)注幼兒對(duì)循環(huán)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，萌發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)意愿，使其感受自主設(shè)計(jì)的樂趣。

（二）“循環(huán)式”時(shí)間分配——合理，滲透

我們探索研究一段時(shí)間后，孩子們?cè)絹碓较矚g，我們也在思考這樣的體育鍛煉可以在幼兒園進(jìn)行推廣，于是在研究中我們梳理出適合循環(huán)式體育鍛煉的時(shí)間，讓我們的研究以點(diǎn)帶面的優(yōu)化和推廣。

1.“分流”適用于晨間鍛煉

案例：單一→復(fù)雜

晨間活動(dòng)人數(shù)由少到多，可以嘗試從單一鍛煉某一項(xiàng)內(nèi)容到組合擺放鍛煉多項(xiàng)內(nèi)容。在單一器械上成功后，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)組合器械，從原來的“我不敢”“我挑戰(zhàn)好了”到現(xiàn)在的“我想試試”“我還想挑戰(zhàn)”，這些都是幼兒心理上的一大轉(zhuǎn)變。

晨間打通式場地，運(yùn)用一個(gè)回路，能夠通過往返循環(huán)、不斷重復(fù)鍛煉，幼兒愿意參與，并自覺遵守挑戰(zhàn)路線，通過第一次沒有挑戰(zhàn)成功的地方，就會(huì)有第二次想要成功的愿望，年級(jí)組打通式鍛煉能夠給予幼兒挑戰(zhàn)的信心，便于教師觀察與管理。

2.“熱身”適用于早操滲透

案例：預(yù)設(shè)→自主

晨間活動(dòng)幼兒設(shè)計(jì)的循環(huán)式體育鍛煉可以運(yùn)用于早操前的熱身運(yùn)動(dòng)，作為早操前的互動(dòng)鍛煉環(huán)節(jié)，早操結(jié)束后自主整理。搬運(yùn)重一些的器械時(shí)，體現(xiàn)合作性。

早操滲透落實(shí)了鍛煉目的。孩子在鍛煉過程中是享受的，明顯看出鍛煉的內(nèi)容包括幼兒能達(dá)到的和需要挑戰(zhàn)的，這樣更利于培養(yǎng)幼兒的自信心以及挑戰(zhàn)欲。

三、結(jié)束語

我們能通過循環(huán)式鍛煉激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性。在循環(huán)式自主體育鍛煉設(shè)計(jì)與實(shí)踐這一段時(shí)間，我們嘗試放手讓幼兒設(shè)計(jì)，解讀幼兒在自主鍛煉中的行為和動(dòng)作發(fā)展，但在循環(huán)式自主體育鍛煉體能評(píng)價(jià)方面還需更深入的研究，例如，如何在循環(huán)式鍛煉中針對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)方式和策略研究。相信我們給幼兒提供更多的支持和助推后，每個(gè)幼兒都可以充滿自信，對(duì)今后的體能挑戰(zhàn)大聲說：我可以！