尚 娜

(同濟(jì)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,上海 200092)

一、引言

開放，表示張開、釋放、解除限制等，在一個(gè)開放的社會(huì)環(huán)境中各主要主體之間的邊界是模糊的、可滲透的、易穿越的。社會(huì)認(rèn)識(shí)論角度中社會(huì)開放意味著人類交往范圍的擴(kuò)展。社會(huì)開放是歷史發(fā)展的客觀趨勢(shì)，是一種對(duì)內(nèi)與對(duì)外、輸入與輸出、接受與排斥的雙向或者雙重的社會(huì)過(guò)程。

社會(huì)是一個(gè)整體性的概念，高校處于統(tǒng)一的社會(huì)系統(tǒng)中。既是重要的構(gòu)成部分同時(shí)也受到社會(huì)發(fā)展的深刻影響。多種文化的涌入對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)以及核心價(jià)值觀帶來(lái)了沖擊。高校學(xué)生作為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的主要儲(chǔ)備力量，正處在價(jià)值觀塑造與養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此在開放性不斷提高的社會(huì)背景下，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治引領(lǐng)工作建設(shè)，通過(guò)增強(qiáng)馬克思主義理論教育，引領(lǐng)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問(wèn)題，增強(qiáng)辨別是非的能力，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而作出正確的人生選擇。

二、社會(huì)開放性視域下高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作矛盾沖突的生成分析

(一) 社會(huì)開放塑造下高校學(xué)生整體構(gòu)成具備特殊性

高校學(xué)生群體的特殊性表現(xiàn)在：網(wǎng)絡(luò)原居民、基數(shù)龐大且差異性分明。我國(guó)1992年正式提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，1994正式接入互聯(lián)網(wǎng)，“市場(chǎng)”“網(wǎng)絡(luò)”貫穿了當(dāng)前高校學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，高校學(xué)生各自成長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，因此存在很明顯的差異性。

學(xué)生個(gè)體既處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期也處在特殊的教育階段。一方便此時(shí)青春懵懂期，又是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，心理學(xué)家艾里克森曾指出，青少年時(shí)期是青少年社會(huì)化過(guò)程中處于自我同一性混亂、不斷尋找和形成自我同一感的時(shí)期[1]，需要得到足夠的關(guān)注；另一方面對(duì)于絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)首次真正拉開與家庭在時(shí)間與空間上的距離。因此在個(gè)體成長(zhǎng)需求與現(xiàn)實(shí)情況來(lái)講都是特殊的階段。

(二)社會(huì)開放境遇中高校學(xué)生個(gè)體傾向兼顧雙重性與矛盾性

高等教育階段是大學(xué)生價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵階段，但是由于高校學(xué)生與社會(huì)接觸不深，心智都還處于相對(duì)不成熟的階段，因此一方面高校學(xué)生內(nèi)心渴望成熟，渴望得到一定的社會(huì)地位得到認(rèn)可；另一方面又因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)少，心智尚不夠成熟。在社會(huì)的開放性程度不斷加深的情況下尤其是新媒體的發(fā)展接觸到的社會(huì)資源規(guī)模龐大且種類繁多，所以高校學(xué)生自身存在著雙重性與矛盾性的雙重特點(diǎn)。

首先，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)傾向上自主化與碎片化的交織。受到社會(huì)文化開放性以及多媒體技術(shù)的影響，高校學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)校課堂之外還可以通過(guò)校外課堂、校外實(shí)踐活動(dòng)以及線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)傾向上自主性更多一些，但是由于生活節(jié)奏的加快，或者學(xué)校課堂之外的教學(xué)形式尤其是網(wǎng)絡(luò)往往存在很多誘惑，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)專注力的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的碎片化。學(xué)習(xí)碎片化雖然可以充分利用空閑時(shí)間，但是也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與連貫性下降，從而影響學(xué)習(xí)效果。

其次，是交往傾向上個(gè)性化與雙重性并存。社會(huì)的開放性允許了多樣性的存在，社會(huì)物理生存空間的開放與心理狀態(tài)的開放，使得當(dāng)前高校學(xué)生在社會(huì)交往中交友的范圍擴(kuò)大。朋友不僅僅只局限在周邊，也不僅僅局限于年齡甚至不僅局限于國(guó)內(nèi)。因此在社會(huì)交往中學(xué)生能夠跨越生存空間依據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好等進(jìn)行，個(gè)性化鮮明；但是由于受到個(gè)體主觀性與價(jià)值利益現(xiàn)實(shí)性等的影響，社會(huì)交往有時(shí)會(huì)帶有一定的目的性，這與其本身個(gè)性獨(dú)立的追求相違背。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)交往中所占的比例更大，手機(jī)不離手，網(wǎng)絡(luò)中無(wú)話不談而現(xiàn)實(shí)中更偏于沉默成為常態(tài)。

最后，在生活狀態(tài)中的虛無(wú)化與宅化并存。社會(huì)開放大環(huán)境中多種文化多種價(jià)值觀的涌入是導(dǎo)致高校學(xué)生精神生活虛無(wú)的主要原因，可共享的社會(huì)增加更過(guò)的偏向網(wǎng)絡(luò)的形式展示，因此在高校學(xué)生的生活狀態(tài)中普遍存在著精神生活的虛無(wú)化以及在現(xiàn)實(shí)生活中的宅化。

(三) 社會(huì)開放境遇中新媒體技術(shù)在高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作應(yīng)用中的衍生問(wèn)題

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2020年4月28日發(fā)布的第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年3月我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，學(xué)生占比最多達(dá)26.9%，其中大學(xué)?？萍耙陨先藬?shù)占比19.5%[2]，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)在高校學(xué)生中的覆蓋范圍。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)者更多的時(shí)候表現(xiàn)為個(gè)體自由的激蕩，其思想和行為具有隨機(jī)、模糊與不確實(shí)性等特點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)社會(huì)內(nèi)部的突變加速增長(zhǎng)，各種社會(huì)關(guān)系和問(wèn)題日益復(fù)雜多變，其結(jié)果是社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)在其內(nèi)部累積[3]。社會(huì)生活環(huán)境隨之發(fā)生了深刻的變化，尤其是文化環(huán)境領(lǐng)域迎來(lái)了深刻的變革。西方國(guó)家的意識(shí)形態(tài)和新型科學(xué)技術(shù)大規(guī)模的漫過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)社會(huì)價(jià)值觀的邊界，多種文化共存、不同時(shí)空的意識(shí)形態(tài)的交叉重疊成為文化領(lǐng)域的主要現(xiàn)象?！耙话阍陂_放型社會(huì)中，各種文化，特別是有很大差異的文化交匯、沖撞，加速了各文化內(nèi)的分子運(yùn)動(dòng)。沖撞帶來(lái)的能量使帶有更多傳統(tǒng)色彩的社會(huì)主導(dǎo)文化不再能重走封閉的內(nèi)循環(huán)和自我復(fù)演之路”[4]。新媒體技術(shù)具有交互性和即時(shí)性的特點(diǎn)，并且傳播范圍廣、覆蓋范圍大、內(nèi)容多樣化，在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于文化的內(nèi)容、傳播形式、風(fēng)格以及表現(xiàn)形式具有深刻的影響，并在一定程度上增加了文化領(lǐng)域的開放性，這也是多種文化交融的主要推動(dòng)形式之一。因此新媒體帶給了高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作更多挑戰(zhàn)性，西方資本主義的意識(shí)形態(tài)、民粹主義、青年亞文化以及歷史虛無(wú)主義等等趁此潛入，對(duì)高校學(xué)生的政治引領(lǐng)工作帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。

三、社會(huì)開放性視角下高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作的價(jià)值遵循

無(wú)論社會(huì)環(huán)境如何變化，高校學(xué)生的政治引領(lǐng)工作始終是嚴(yán)肅與神圣的。因此在當(dāng)前做好高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作中蘊(yùn)含著“變與不變”的哲學(xué)，順勢(shì)而新的是工作的形式和內(nèi)容，始終堅(jiān)持的是理論價(jià)值與制度規(guī)范中的價(jià)值遵循。

(一)高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作的理論建設(shè)遵循

1.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，筑牢馬克思主義理論核心地位

在社會(huì)開放性不斷提高情況下，中國(guó)社會(huì)具有極強(qiáng)的自我調(diào)適能力除了堅(jiān)定不移的領(lǐng)導(dǎo)核心、無(wú)可比擬的社會(huì)動(dòng)員力量之外，最重要的是無(wú)可替代的領(lǐng)導(dǎo)核心。高校是國(guó)家重要的人才輸出地，承擔(dān)著學(xué)生政治引領(lǐng)工作的重要職責(zé)，因此在高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作的實(shí)施過(guò)程中必須始終堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

在社會(huì)開放性影響下，高校學(xué)生處于不同時(shí)空不同類型文化交叉存在的大環(huán)境中，必須通過(guò)理論宣傳提高高校學(xué)生的自我辨別能力。高校要辦好人民滿意的教育，為國(guó)家社會(huì)的發(fā)展輸出高質(zhì)量的人才，就必須切實(shí)懂得抓住社會(huì)開放性帶來(lái)的教育新機(jī)遇。

馬克思主義理論是社會(huì)主義國(guó)家教育發(fā)展的重要指導(dǎo)思想，也是社會(huì)的開放性帶來(lái)了傳播媒介的多樣化以及教育資源的豐富，因此高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作應(yīng)從自身工作實(shí)際開展情況出發(fā)，充分利用已有的教育形式綜合運(yùn)用課堂、報(bào)紙、圖書、雜志、網(wǎng)絡(luò)等有針對(duì)性地進(jìn)行馬克思主義理論宣傳。

2.筑牢意識(shí)形態(tài)防線，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)形態(tài)防線建設(shè)

“意識(shí)形態(tài)在政治理想、政治價(jià)值、政治態(tài)度、政治行為等方面對(duì)社會(huì)成員發(fā)揮著引導(dǎo)、動(dòng)員、凝聚的功能”[5]。高校學(xué)生承擔(dān)著促進(jìn)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要職責(zé)，做好高校意識(shí)形態(tài)工作極端重要這關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。社會(huì)開放的提高，多種文化多種價(jià)值觀的涌入對(duì)高校學(xué)生的主流價(jià)值觀帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，因此必須用好理論宣傳與建設(shè)的手段，通過(guò)強(qiáng)化馬克思主義相關(guān)理論的宣傳教育，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義等為主體的教育增強(qiáng)文化與理論的自信。

當(dāng)今社會(huì)無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)，誰(shuí)得到了網(wǎng)絡(luò)誰(shuí)就得到了青年。在社會(huì)開放性條件下網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)活動(dòng)重要的陣地。高校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主力軍，也是新媒體技術(shù)的直接作用對(duì)象。在開放的社會(huì)環(huán)境下互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容良莠不齊，亞文化元素的隱形滲透能力通過(guò)信息技術(shù)的加持變得更加簡(jiǎn)單易行。因此必須通過(guò)理論宣傳教育同時(shí)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，守護(hù)好高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的建設(shè)陣地。

3.加強(qiáng)理想信念教育，重申高校學(xué)生的時(shí)代責(zé)任和歷史使命

高校青年既是一顆待雕琢的美玉，同時(shí)也是汪洋大海里的船只，只有用心雕琢，把好航向才能乘風(fēng)破浪。面對(duì)西方的修昔底德陷阱、新自由主義等的甚囂塵上，只有堅(jiān)定理想信念才能披荊斬棘。作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要建設(shè)者和接班人，高校青年學(xué)生是理想信念教育的重點(diǎn)對(duì)象。富足的社會(huì)資源，青年學(xué)生大部分處于迷茫的狀態(tài)，究其原因資源的充斥夾雜著誘惑的威脅。

其一，從繁忙的高中生涯和刻板的課程表中解放出來(lái)，高校學(xué)生是自己時(shí)間的支配者，不可避免地會(huì)體驗(yàn)到自由支配時(shí)間的快感，因此容易淪陷在豐富的資源漩渦中難以自拔，找不到人生的價(jià)值。其二，面對(duì)快節(jié)奏的生活節(jié)奏以及逐漸增加的社會(huì)壓力，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的自由往往能夠青年學(xué)生短暫的慰藉，于是甚囂塵上的“讀書無(wú)用論”“畢業(yè)即失業(yè)”等會(huì)嚴(yán)重干擾到未來(lái)的發(fā)展。

“佛系青年”“小確幸”等時(shí)髦詞語(yǔ)在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)也體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任的淡化。作為確定的人本身就是有責(zé)任的。因此面對(duì)日益開放的社會(huì)環(huán)境，在諸多言論干擾高校學(xué)生思想的情況下，必須加強(qiáng)理想信念教育，重申高校學(xué)生的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

(二)高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作的制度建設(shè)遵循

1.搭建高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制

高校學(xué)生的政治引領(lǐng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化長(zhǎng)期化的工程。在社會(huì)開放性程度不斷提高，信息傳播速度加速更新的社會(huì)環(huán)境下，構(gòu)建學(xué)生政治引領(lǐng)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，以促進(jìn)思政工作的常態(tài)化是現(xiàn)階段高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作的有力保障。

政治引領(lǐng)工作不同于一般的教育教學(xué)工作，是多系統(tǒng)多方面的聯(lián)動(dòng)。因此高校根據(jù)自身實(shí)際情況，利用好周邊教育資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與周邊企事業(yè)單位以及社區(qū)、其他社會(huì)組織等建立長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，根據(jù)各單位的不同定位劃定不同的工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。同時(shí)根據(jù)招生規(guī)模、師資力量、人員構(gòu)成等基本情況制定切合自身實(shí)際的工作機(jī)制，在工作機(jī)制形成包含教育目標(biāo)、教育形式、教育內(nèi)容、社會(huì)實(shí)踐形式等工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教育與校外實(shí)踐活動(dòng)的完美結(jié)合使得高校學(xué)生的政治引領(lǐng)工作得到質(zhì)量上的升華。

2.完善高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作的量化評(píng)估機(jī)制

高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作重要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生，關(guān)鍵是工作效果。當(dāng)前高校思政課以成績(jī)?yōu)橹饕己说臉?biāo)準(zhǔn)只是作為公共課的學(xué)分，學(xué)分也只是代表了理論的掌握程度，但是工作是否具有實(shí)際效果，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力如何判斷。因此必須建立相應(yīng)的量化評(píng)估機(jī)制才能有效掌握工作情況。

與長(zhǎng)效協(xié)同的工作形式相適應(yīng)，量化評(píng)估機(jī)制要相應(yīng)跟進(jìn)。胡旭陽(yáng)等從隊(duì)伍建設(shè)、輿情監(jiān)控與分析、師生認(rèn)可度等方面入手，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性評(píng)價(jià)指標(biāo)及分值包括要素有效性(20%)、過(guò)程有效性(30%)和結(jié)果有效性(50%)[6]。課堂中除成績(jī)?cè)u(píng)定外還應(yīng)增加時(shí)政熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，課堂互動(dòng)情況以及組內(nèi)討論活動(dòng)，分模塊打分求最終成績(jī)；校外實(shí)踐活動(dòng)中以學(xué)年或者學(xué)期為一個(gè)周期，可通過(guò)校外參與打卡次數(shù)、在校外實(shí)踐活動(dòng)中的參與度以及主要職責(zé)和自愿發(fā)起結(jié)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)等為模塊，由校內(nèi)外老師，組內(nèi)成員自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。

3.建設(shè)高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制

高校學(xué)生的引領(lǐng)工作要做到長(zhǎng)效化，在建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的條件下激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制也是必不可少的。激勵(lì)機(jī)制在于提高各方參與力量的積極性，監(jiān)督機(jī)制則是這一機(jī)制長(zhǎng)期運(yùn)行的保障。

通過(guò)績(jī)效考核制度，完善由黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管的制度，保障人才資源庫(kù)以及專項(xiàng)資金，以優(yōu)質(zhì)的資源、鮮活的形式吸引學(xué)生參與，促進(jìn)高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作質(zhì)量提升、層次提高；另一方面在高校政治引領(lǐng)工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工程，必須對(duì)各項(xiàng)工作的實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教育效果的評(píng)估上嚴(yán)格把控，通過(guò)第三方組織參與監(jiān)督、組內(nèi)成員自我監(jiān)督等客觀評(píng)判。

(三)高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作的實(shí)踐生成遵循

1.深化思想政治理論課課程改革，發(fā)揮課堂聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

高校教育系統(tǒng)內(nèi)外部的雙向開放為思政課堂的開拓打下了基礎(chǔ)。思政課堂是高校學(xué)生政治引領(lǐng)的第一課堂，因此必須將國(guó)家的教育方針與政策貫穿全過(guò)程，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通時(shí)政解讀與人文情感關(guān)懷，充分利用案例以及小組研討等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。

課程思政與思政課程是高校課堂教育的突破，“把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源”[7]，利用社會(huì)的教育資源通過(guò)“三下鄉(xiāng)”“挑戰(zhàn)杯”等比賽的形式讓學(xué)生走出校門開拓創(chuàng)新，通過(guò)多課堂聯(lián)動(dòng)由專業(yè)思政課教師牽頭，多渠道拓寬學(xué)生受教育渠道。

2.增強(qiáng)高校共青團(tuán)工作的政治性，發(fā)揮組織帶動(dòng)作用

共青團(tuán)不是一般的社會(huì)組織，而是一個(gè)具有強(qiáng)烈政治性的群團(tuán)組織，團(tuán)的工作是要把握住廣大青年的脈搏，根本職責(zé)是鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。高校共青團(tuán)承擔(dān)著吸引青年學(xué)生同時(shí)向黨輸送高質(zhì)量成員的重要任務(wù)?！洞髮W(xué)生思想引領(lǐng)大綱(試用版)》中指出要指導(dǎo)共青團(tuán)組織開展引導(dǎo)大學(xué)生思想工作。因此高校共青團(tuán)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生不斷堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念、適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)和新要求，引導(dǎo)高校青年學(xué)生不斷進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與社會(huì)主義教育，以民族精神和時(shí)代精神相統(tǒng)一武裝自己，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)將個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展與積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一。

3.切實(shí)用好新媒體技術(shù)，發(fā)揮技術(shù)支撐優(yōu)勢(shì)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[8]?；ヂ?lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)新媒體不僅是社會(huì)開放性的產(chǎn)物，同時(shí)也因?yàn)樽陨砘?dòng)性強(qiáng)、即時(shí)性等特點(diǎn)成為社會(huì)開放性的助推力量，因此必須要用好網(wǎng)絡(luò)新媒體。

通過(guò)開設(shè)思政課程專欄等特色教育模塊，創(chuàng)新教育形式，同時(shí)通過(guò)大數(shù)據(jù)及時(shí)掌握師生思想動(dòng)態(tài)與切實(shí)需求，從學(xué)生角度出發(fā)增強(qiáng)政治引領(lǐng)工作的針對(duì)性。以復(fù)旦大學(xué)思政課教師陳果老師為例，陳果老師的思政課之所以對(duì)學(xué)生新引力很大，一是抓住了學(xué)生的內(nèi)省情感需求，與學(xué)生情感上共鳴，在情感上贏得了學(xué)生；其二是課程內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際生活，主要針對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的愛(ài)情以及人生道路的選擇上來(lái)進(jìn)行，課堂內(nèi)容中贏得了學(xué)生；其三則是網(wǎng)絡(luò)媒介的傳播與運(yùn)作，網(wǎng)紅現(xiàn)象+思政教育的完美結(jié)合符合當(dāng)代高校學(xué)生的個(gè)性要求，這就在教學(xué)形式上贏得了學(xué)生。由此可見(jiàn)新媒體技術(shù)在高校學(xué)生政治引領(lǐng)工作也充當(dāng)著重要的角色。