劉雪源

(深圳市南山區(qū)蛇口學校 廣東深圳 518067)

成功體育的教學方式是針對每個學生的教育，其主要的教育思想是為每個學生創(chuàng)造成功的機會，使在體育學習活動中有困難的學生得到應有的幫助與教育，讓每個學生都能體驗成功與快樂。在成功體育教學模式中，要求體育教師在教授學生基礎的理論知識外，為學生樹立正確的自信心與自強自立精神，培養(yǎng)學生競爭意識與創(chuàng)造能力，盡可能地為學生創(chuàng)建成功的機會與成功的快樂體驗，提升學生對體育學習的信心與勇氣，發(fā)掘發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，及時表揚、鼓勵學生的每一次進步，讓每一個學生都能在體育課程中感受到成功與快樂。

一、成功體育教學的意義

首先，小學體育課程的開展，不僅能提高學生的身體素質，還能促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育課是學生的必修課，不管身處哪一階段，都要接受體育教育。成功教育這一理念對小學體育教學的終極目標、教學過程及學生的影響都非常重大，成功體育這一教學理念的應用，要求教師要尊重以學生為主體，學生能有較為自由的發(fā)展空間，是現(xiàn)階段最有效的一種教學形式。其次，成功體育教學模式是學生在快樂的環(huán)境中接受體育訓練時所獲得的“成功”體驗。這就要求體育教師積極轉變傳統(tǒng)教學理念，與時俱進、跟上時代的進步，科學接納成功體育教學這一先進的教學理念。成功體育的教學理念讓學生有更多成功的機會，學生在體育訓練過程中能夠感受到成功的體驗和快樂，這樣學生能積極主動地參與到教學中，事半功倍地完成教學目標。

二、優(yōu)化教學形式，使學生獲得成功體驗

以往的體育教學以教師為主體，學生被動接受知識，教學形式枯燥、單一，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，反而會使學生產生厭煩心理。體育教師機械地進行教學，嚴重限制了學生的體育思維，教學往往達不到理想的效果。教師灌輸式的教學方法，教師憑借自己的經驗給學生示范，然后學生進行模仿，結合學生的模仿效果教師給以更正。這種傳統(tǒng)的體育教學形式不能與新時代小學生的特點相適應。而成功體育教學則能彌補傳統(tǒng)體育教學的不足，教師以往的知識技能的教授正在轉向以學生為主體的教學模式，充分發(fā)揮學生積極主動的學習態(tài)度，逐步引導學生樹立“健康第一”的理念。例如，在組織學生開展籃球訓練時，教師可以在網絡上搜集一些NBA比賽的精彩片段，以多媒體的形式播放給學生觀看，教師可以引導學生相互討論自己喜歡的籃球明星，還可以模仿學習這一明星，從而提高籃球運動技能。這種較為開放自由的學習方式，能充分激發(fā)學生的潛能，學生能更加積極主動地參與到體育鍛煉中，這能充分顯示成功體育教學的意義。

三、結合學生實際需要，激發(fā)學生學習動力

動力是事物運動和發(fā)展的推動力量，成功需要動力，學習也需要動力。由此，對于成功體育教學模式來說，其開展的關鍵是對學習動力的挖掘能力。由于小學生存在各種差異，自身需要的學習動力也各不相同。研究調查發(fā)現(xiàn)，學生對體育學習的需求經常體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，感官需要，就是通過體育活動的優(yōu)美或帥氣的動作滿足學生的視覺感受。例如，在小學體育課堂中，很多學生喜歡籃球，教師可以充分為學生展示三步上籃這一帥氣而連貫的動作，學生都深深被這一示范動作所吸引，從而增強了學生的學習興趣。第二，交往需要，通過體育游戲或者借助比賽教學可增加學生之間的溝通與交流，增進友誼，在和諧愉悅的環(huán)境中快樂學習，可大大提高了學習質效。第三，發(fā)展性需要，學生通過體育課程的學習，不僅能掌握一定的體育知識與技能，還能提高身體素質，為今后的成長與發(fā)展奠定基礎。第四，社會性需要，小學時期開展體育課程，能使學生學習更多的本領，奠定終身體育運動的基礎和習慣，為將來更好地為國家、為社會服務夯實健康基礎。身心健康是人生幸福的基石。所以，教師要高度重視體育教學，采取有效的教學形式，激發(fā)學生的學習動力，提高體育課堂的高效性。例如，為改變傳統(tǒng)枯燥的教學氛圍，教師可以引導學生觀看NBA比賽的精彩片段，選擇一個代表性的動作組織學生進行模仿比賽，通過模仿比賽使學生懂得，想像NBA球星一樣擁有嫻熟的籃球技巧，身體素質是非常重要的。這樣學生也就有了鍛煉身體的強大動力，不再抵觸基礎訓練。又如，把枯燥乏味重復性的練習內容編成體育教學舞步，再配上音樂反復練習，這樣可以極大地激發(fā)學生的練習興趣，從而提高教學質效。因此，教師應結合學生的實際需求，激發(fā)學生的學習內生動力，使學生積極主動追求自己的成功，讓運動成為一種良好的習慣。

四、創(chuàng)造有利條件和情景，讓學生體驗成功

（一）為學生提供自我表現(xiàn)的平臺，使每個學生都能體驗成功

小學生天生喜歡自我表現(xiàn)，并希望獲得充分的肯定與認可。所以，教師要積極努力地為學生提供自我表現(xiàn)的平臺，使每一位學生都能將自己的才華充分展現(xiàn)，將自己的特長充分發(fā)揮，都有出彩的機會。教師要經常給予學生一定的鼓勵與表揚。例如，教師要積極鼓勵學生參與學校舉行的一些體育活動，或者教師可以組織一個年級的學生進行一些體育比賽活動，可以設置一定的激勵措施，目標明確可行，學生經過努力可以達成，這樣既能激發(fā)學生的學習熱情，也能夠激發(fā)學生的好勝心，在好勝心的驅使下，學生能積極主動地參與到比賽中。在這一實踐活動中，學生通過自己的努力與表現(xiàn)獲得的成功體驗，將是學生最大的學習動力，還可以增強學生的自信心。

（二）因材施教，讓每個學生都能體驗成功

由于種種原因，學生的身體素質與運動能力存在很大差異，教師要充分尊重學生的個體差異，遵循因材施教的原則，滿足所有學生的學習需求。首先，教師可以采取分層教學法，根據學生的學習成績與運動能力，科學地將學生分層，并結合不同層次的學生開展不同的教學計劃與教學要求，使學生經過努力都能完成任務，夠使不同層次的學生都有進步，都能體會到成功的喜悅。例如，在進行跳繩訓練時，教師可以采取分層教學法，對運動能力較強的學生，教師要提出更高的要求，或者引導學生進行花樣跳繩等較高難度的活動；而對于運動能力較弱的學生，教師要放低教學要求，使學生基本掌握跳繩的技巧即可。這一實踐教學，能使所有學生都獲得成功體驗，也能使學生享受成功的喜悅。

綜上所述，成功體育教學方式對教師提出了較高的要求，教師不僅要把握教材重難點內容，還要熟悉不同的教學方式。在實際教學中，面對不同的學生遇到的困難與阻礙，要做到一視同仁，對學生懷有耐心與愛心。對于成功體育教學的教育方法，在課前進行慎重考慮與研究，將各種因素都考慮到，針對學生在體育活動中的各類突發(fā)情況，要做全面而周密的緊急預案，在保障學生安全的基礎上開展成功體育教學，提高教學質效，為學生樹立積極學習的興趣與自信心，使其體驗成功體育的快樂。