趙軍良

(陜西省商洛市洛南縣靈口中學(xué) 陜西商洛 726100)

美術(shù)課是初中教育中的重要組成部分，其本身有著特殊的教育作用，是無(wú)可替代的一門專業(yè)課。在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)的專業(yè)技能有助于提升和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，專業(yè)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)是美術(shù)教育的重要途徑和方式，在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，能夠陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生對(duì)美的欣賞有更深入的認(rèn)知和了解。初中階段的學(xué)生思維比較活躍，認(rèn)知能力比較強(qiáng)，此階段是培養(yǎng)審美意識(shí)和能力的關(guān)鍵時(shí)期，在美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)把握初中生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生的興趣為依據(jù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)初中生審美能力的必要性

（一）可以有效開闊學(xué)生視野，更好地陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操

初中美術(shù)欣賞課的有效開展，不僅可以使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，還能使學(xué)生欣賞到更多的美術(shù)作品，能極大地開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得很多正能量。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，學(xué)生能夠充分感受到藝術(shù)的廣闊，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作者的探索欲，使學(xué)生積極主動(dòng)地想要了解創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷，通過對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞，讓自己的思想情操得到充分的陶冶。初中美術(shù)欣賞課程的開展，可以很好地提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，通過學(xué)習(xí)和借鑒，更好地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過對(duì)美好事物的認(rèn)知，激發(fā)自身的藝術(shù)涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界。美術(shù)這一學(xué)科經(jīng)歷了上千年的沉淀，有著豐厚的底蘊(yùn)，美術(shù)作品的種類非常豐富，可以開闊學(xué)生的想象空間，經(jīng)過對(duì)古典作品的欣賞，能使學(xué)生充分感受古典文化的氣息，從而開闊學(xué)生的視野。

（二）有效提升學(xué)生審美能力

一些美術(shù)名家創(chuàng)作出的藝術(shù)作品經(jīng)歷過時(shí)間的沉淀及磨練，優(yōu)秀的美術(shù)作品被創(chuàng)作者賦予了更多的情感，也是一種精神上的寄托。因此，初中美術(shù)欣賞課的開展，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行仔細(xì)欣賞與揣摩，以不斷提升學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生今后的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。教師在開展美術(shù)欣賞課時(shí)，要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞古今作品，這也是開展學(xué)生審美教育的有效途徑，更有助于對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（三）教師適當(dāng)引導(dǎo)，有效提升學(xué)生對(duì)美的感知力

美術(shù)作品能給人呈現(xiàn)一種靜態(tài)的美，欣賞一些優(yōu)秀的作品，不僅能滿足學(xué)生的視覺感受，學(xué)生還能深刻體會(huì)美術(shù)藝術(shù)的美，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知，更好地幫助學(xué)生理解構(gòu)圖與線條的知識(shí)。大多數(shù)人通過美術(shù)作品的欣賞，能夠產(chǎn)生或喜或悲的思想情緒，充分實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的交流。在日常美術(shù)欣賞課的開展中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生更好地把握色彩情感方面的細(xì)節(jié)，從而更好地提升學(xué)生對(duì)美的感知[1]。

二、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的具體策略

（一）教師要充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲望

在初中美術(shù)欣賞課中，教師是美術(shù)課程的設(shè)計(jì)者與引領(lǐng)者，應(yīng)科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)欣賞活動(dòng)。這就要求教師要充分合理地進(jìn)行備課，明確教學(xué)目標(biāo)、制定科學(xué)有效的教學(xué)方案，保障美術(shù)欣賞課程高質(zhì)量進(jìn)行。在美術(shù)欣賞課程中，教師要準(zhǔn)確地傳遞信息給學(xué)生，以高效實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。因此，在美術(shù)欣賞課堂中，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，充分提高學(xué)生的審美能力，及時(shí)完善學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的不足之處。美術(shù)作品的種類多種多樣，表現(xiàn)形式也各不相同，所以，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)方案，積極為學(xué)生營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍。在新課改的要求下，教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動(dòng)性。所以，教師要給予學(xué)生相對(duì)寬松、自由的時(shí)間，增加學(xué)生之間的交流與探討，教師也要參與到學(xué)生的互動(dòng)中，及時(shí)為學(xué)生解答疑難問題。例如，在美術(shù)欣賞課堂中，學(xué)生對(duì)某一美術(shù)作品較為感興趣，教師可以及時(shí)詳細(xì)地為學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一實(shí)踐過程中，學(xué)生想要詳細(xì)了解某一作品的信息情況，就需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備，滿足學(xué)生的求知欲望。

（二）教師要優(yōu)化多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，所以初中美術(shù)教師要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)以教師為主體的“灌輸式”教學(xué)形式下，教師多以圖片為教學(xué)依托，通過多媒體的形式展示給學(xué)生，教師再加以講解，完成教學(xué)內(nèi)容。但這樣單一的教學(xué)形式比較枯燥、乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)阻礙美術(shù)課堂的高效開展。這就要求教師優(yōu)化教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，制定合理的教學(xué)方案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好課前功課，自由搜集相關(guān)資料，學(xué)生在收集資料的過程中會(huì)對(duì)教材有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生若能帶著問題完成一節(jié)美術(shù)欣賞課，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《珍愛國(guó)寶——秦始皇陵兵馬俑》這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集關(guān)于秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)資料，使學(xué)生了解更多知識(shí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師科學(xué)合理地將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生以小組為單位自由搜集有關(guān)兵馬俑的作品，其他小組可以提出問題，大家相互討論、相互進(jìn)步，從而使學(xué)生更加深刻地理解兵馬俑的藝術(shù)特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解美術(shù)作品背景，提高人文修養(yǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，要結(jié)合創(chuàng)作者的時(shí)代背景，這樣能使學(xué)生更加深刻地體會(huì)創(chuàng)作者想要表達(dá)的情感，從而更好地提高美術(shù)修養(yǎng)。初中學(xué)生具備一定的美術(shù)常識(shí)與美術(shù)理論，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，引導(dǎo)其充分感受藝術(shù)的魅力。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞時(shí)要充分結(jié)合創(chuàng)作者的年代背景、創(chuàng)作的源泉與情感上的波動(dòng)，幫助學(xué)生更加深刻地理解、感受美術(shù)作品的魅力，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)創(chuàng)作者的思想情感。例如，組織學(xué)生欣賞羅中立的油畫作品《父親》時(shí)，此作品展現(xiàn)淳樸父親的形象，超寫實(shí)的表現(xiàn)手法更能增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。然后教師詳細(xì)講解美術(shù)作品的精髓，從專業(yè)的角度為學(xué)生詳細(xì)介紹美術(shù)作品的宏偉構(gòu)圖，讓學(xué)生深刻體會(huì)感情真摯、純樸憨厚的中國(guó)農(nóng)民的典型形象。在這一實(shí)踐教學(xué)中，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入了解美術(shù)作品的背景，使學(xué)生充分了解創(chuàng)作者的思想感情，從而提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。通過父親這幅作品的欣賞，使學(xué)生樹立起對(duì)廣大勞動(dòng)人民的崇敬和贊譽(yù)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要提高欣賞教學(xué)質(zhì)量，不斷創(chuàng)新和融入新的教學(xué)方法，以欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)品為基礎(chǔ)，積極開展繪畫課與手工課，以創(chuàng)新的思想優(yōu)化教育內(nèi)容。美術(shù)欣賞教學(xué)是以學(xué)生對(duì)所學(xué)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行理解和升華為目的，優(yōu)秀的美術(shù)作品會(huì)開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，在欣賞過程中提升學(xué)生的審美能力。教師在教育過程中要深入了解不同年齡段學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知與感受，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)欣賞課的積極性，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力創(chuàng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生欣賞美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美提供更加寬廣的平臺(tái)。