王小霞

(貴州省桐梓縣第一中學(xué) 貴州遵義 563200)

一、英語試題講評教學(xué)中的幾個技巧和策略

（一）試題講評應(yīng)注重解題思路、方法、技巧的指導(dǎo)

“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，這是古人及當(dāng)今許多學(xué)者的共識。教師講評試卷的關(guān)鍵是應(yīng)把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生。如做完形填空時，可指導(dǎo)學(xué)生做到以下四步：瀏覽全文，掌握大意；避難就易，逐句填空；仔細(xì)斟酌，解決疑難；通讀全文，驗(yàn)證答案。又如，在做閱讀材料的選擇題時，指導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng)的選取應(yīng)把握：選項(xiàng)的觀點(diǎn)自身錯誤時要舍去；選項(xiàng)正確，但與題干和文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)舍去；選項(xiàng)和文章雖有聯(lián)系，但選項(xiàng)的外延或內(nèi)涵與文章內(nèi)容不統(tǒng)一的應(yīng)舍去。這樣，就能避免學(xué)生憑空想象、脫離閱讀材料的現(xiàn)象。再如，做書面表達(dá)題時，指導(dǎo)學(xué)生遵循下列四步：仔細(xì)審題，弄清大意；編寫提綱，擬出要點(diǎn)；緊扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫成文；反復(fù)檢查，修正錯誤[1]。

（二）試題講評應(yīng)教會學(xué)生掌握某些答題策略

試卷講評不僅要使學(xué)生知道正確答案，更重要的是讓學(xué)生懂得正確與錯誤的原因。如在選擇題的訓(xùn)練中，不僅要使學(xué)生知道正確的選項(xiàng)，更應(yīng)讓學(xué)生明白不選其他各項(xiàng)的理由。

1.知識的聯(lián)想遷移

試卷講評的重要一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”“觸類旁通”的能力。因此，教師在講評時應(yīng)對試題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同變化形式的分析評講，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移之目的。例：Is it in the factory _____ we worked together last year?

A.that B.which C.where D.in which

正確答案為A，但許多學(xué)生把后面的句子當(dāng)成定語從句選了C。針對以上錯誤，教師可先改變句子結(jié)構(gòu)，把疑問句改成陳述句：It is in the factory ______ we worked together last year.這一改，學(xué)生就一目了然，是一個強(qiáng)調(diào)句型，應(yīng)選A。在此基礎(chǔ)上，教師可接著問：去掉介詞in，情況怎樣？此時正確答案為C和D。最后教師進(jìn)一步提問：假如把原句中的介詞in移到worked后面，答案又是什么？顯然正確答案是A、B，這樣講評可使學(xué)生進(jìn)一步加深對所考知識點(diǎn)的印象，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想遷移能力。

2.知識點(diǎn)的拓展與升華

講評時，教師可針對一些重要的知識點(diǎn)引申出相關(guān)知識點(diǎn)，使學(xué)生的知識得到拓寬、加深。

3.知識深化和能力的發(fā)展

為了切實(shí)提高講評效果，必須讓學(xué)生及時消化講評內(nèi)容。通過消化更加牢固地掌握所學(xué)知識。具體做法是：每次講評后，要求學(xué)生對錯題加以訂正，做好錯誤記錄，建立錯誤檔案，收錄自己做錯的題目，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時復(fù)習(xí)。此外，教師可根據(jù)講評的重難點(diǎn)及學(xué)生的易錯題，通過變換角度設(shè)計(jì)出有一定針對性的鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生加以訓(xùn)練，以鞏固講評效果，實(shí)現(xiàn)“第二次飛躍”[2]。

二、英語試題講評教學(xué)的步驟與方法

（一）試題講評教學(xué)前的準(zhǔn)備

在試題講評前，教師要做認(rèn)真研讀試卷（吃透試卷內(nèi)容，了解命題特點(diǎn)）；統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生答題情況（找出共性的典型錯誤，分析錯誤生成原因）；確定講評目標(biāo)和重點(diǎn)（根據(jù)試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定講評目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，一堂課突出解決兩三個問題，重點(diǎn)講評部分試題）；選編鞏固性練習(xí)（主要針對知識性試題，如語法填空、改錯、書面表達(dá)等編制，聽力、完形、閱讀可視情況按微技能分類編制）。

（二）試題講評教學(xué)過程

首先，教師介紹考試情況（介紹試卷特點(diǎn)，公布全卷和單項(xiàng)得分情況，表揚(yáng)先進(jìn)，同時指出答題中存在的突出問題）。其次，分項(xiàng)重點(diǎn)講評（聽力重在應(yīng)試策略、語音知識、話題知識、文化背景的指導(dǎo)；語法填空重在指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，把握知識結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點(diǎn)、熱點(diǎn)分析；完形重在指導(dǎo)學(xué)生在把握篇章整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時找到每道題答題的依據(jù)；閱讀側(cè)重分析各類文體的寫作特點(diǎn)、答題方法以及各類題目的答題要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章本身的事實(shí)、作者的思路答題，不要受自身經(jīng)歷和體會的干擾，同時根據(jù)不同文章的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀方法；書面表達(dá)題要重點(diǎn)講評，先用投影打出學(xué)生的共性典型錯誤，讓學(xué)生改錯，接著引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的、可以適當(dāng)發(fā)揮的地方、以及各個要點(diǎn)的多種表達(dá)方式等，最后朗讀范文或?qū)W生中的優(yōu)秀作文并加以點(diǎn)評，指出好在何處）。然后，學(xué)生自讀試卷并提出疑難，教師解答（可以在每一大題全部講完后進(jìn)行，亦可在幾小題評完后進(jìn)行）。最后，安排學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練[3]。

（三）試題講評教學(xué)后的工作

第一是繼續(xù)指導(dǎo)、督促學(xué)生理解、消化，根據(jù)投影內(nèi)容所劃的新詞匯、新考點(diǎn)、好用法，一段時間后再加以口筆頭檢查。第二是要求學(xué)生在錯題本上記下把握不大的、因知識缺漏和能力不足所導(dǎo)致的錯題，力求弄懂弄通。一套試題評講結(jié)束后，學(xué)生往往都把試卷放到一邊再也不管了，有的甚至干脆扔掉。其實(shí)工作并沒有結(jié)束，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納：通過這次考試，我有何得失，通過講評，我又有何啟發(fā)。講評完之后應(yīng)讓學(xué)生回過頭來把整張?jiān)嚲頌g覽一遍，有些問題和知識點(diǎn)也需要反思，如能把錯題、好題集中起來，作個記錄，做成錯題集，不斷積累，這對避免重復(fù)犯錯，提高考試成績大有益處。

總之，試題講評教學(xué)也是一門藝術(shù)，需要許多藝術(shù)技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的才智，從多方面、多角度備課，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，慢慢探索，逐步完善，切莫把答案一公布就完事。要想提高講評課質(zhì)量，必須把握其三個特點(diǎn)：第一，要講考查知識點(diǎn)，講解題策略，講答題思路；第二要評試卷評學(xué)生，研究學(xué)生在練習(xí)中的出錯原因，以便對癥下藥；第三要評學(xué)生在知識運(yùn)用上存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、誤區(qū)。把握好這三大特點(diǎn)，提高講評課的目的性，就能使講評教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效過程[4]。