胡海玲

(廣東省羅定市羅定中學(xué)城東學(xué)校 廣東羅定 527200)

英語本身是一門具有人文性的學(xué)科，所以在組織開展英語學(xué)科教學(xué)的時候教師除了對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授之外，也要能夠根據(jù)英文教材和教學(xué)活動深挖其中的德育元素，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時獲得道德思想方面的發(fā)展，提高自身的人文素養(yǎng)。目前山區(qū)高中因為大部分學(xué)生缺少一個必要的監(jiān)督指導(dǎo)，所以在德育教育方面呈現(xiàn)出了較多的問題，本文針對山區(qū)高中英語學(xué)科中德育滲透策略進行全面探究。

一、當前山區(qū)高中德育教育現(xiàn)狀

(一)對德育教育缺乏重視

在山區(qū)的高中教育中更加側(cè)重文化知識的學(xué)習(xí)，在落實德育教育的過程中并沒有嚴格按照德育教育的相關(guān)標準展開德育教育工作，基本都是選擇口頭方式講解，所以無法讓學(xué)生深刻地體會到德育教育的內(nèi)容，德育教育缺乏一定的實效性。而且山區(qū)地區(qū)交通閉塞，文化傳播速度較慢，素質(zhì)教育理念滲透不徹底，教師把德育教育和日常的道德行為畫上了等號，認為只要學(xué)生能夠掌握基本的行為規(guī)范就是完成了德育教育，這樣就使得學(xué)生所接受的德育教育存在著一定的局限性，并不能夠很好的提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

(二)德育教育方式單一

在山區(qū)高中開展德育教育中，教師所采用的仍舊是單一說教的模式，這種方式開展德育教育并不能夠激發(fā)學(xué)生對德育的重視程度，學(xué)生只能夠被動接受德育知識并不能夠主動學(xué)習(xí)，對于德育的理解也不夠深刻，無法幫助學(xué)生樹立正確的德育觀念，很多的學(xué)生被動接受教師的講解和說教，有的時候會因為無法理解從而無法認同教師的觀點，因為出現(xiàn)了一些抵觸情緒，這樣一來就更不利于教師德育教育的順利開展。

(三)德育評價方式不夠健全

在農(nóng)村的高中德育教育中，教師對學(xué)生進行道德評價的時候往往習(xí)慣將道德和學(xué)生的成績聯(lián)系在一起，覺得成績好的學(xué)生自然道德素質(zhì)就高。成績不好的學(xué)生道德素質(zhì)就偏低。這樣不夠健全的德育評價的方式，使得一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在出現(xiàn)了一些道德方面的問題后教師也不會太過于追究，但是一些成績不太理想的學(xué)生出現(xiàn)了道德方面的問題時，教師往往會比較嚴肅地批評，因此呈現(xiàn)出了一種不公平的評價的方式，也并不利于學(xué)生良好的道德素質(zhì)的形成。

(四)留守兒童缺乏監(jiān)管

山區(qū)地區(qū)的一些父母目前都外出打工，所以很多學(xué)生從小都是爺爺奶奶照管，這些學(xué)生從小就缺少父母的關(guān)愛，也缺乏父母必要的監(jiān)管。所以很容易出現(xiàn)性格和心理方面的問題。比如很多學(xué)生性格方面比較孤僻，紀律意識淡薄等等。而且還容易和社會上一些不良青年出現(xiàn)沖突，存在打架斗毆的情況。由此可以看出山區(qū)留守兒童的教育問題目前已經(jīng)成為了社會普遍關(guān)注的重點問題。所以留守兒童長期積累的問題也在一定程度上影響到了學(xué)校德育教育的開展，阻礙了立德樹人教學(xué)目標的實現(xiàn)。

(五)山區(qū)高中教育缺陷

目前山區(qū)高中教育中存在著較大的隱患。一方面山區(qū)的師資水平還比較薄弱，很多教師的學(xué)歷不夠。另外就是山區(qū)生源減少，而且一些學(xué)生減免學(xué)費使得教師的福利較差，教學(xué)方面缺乏一定的積極性，有的教師面對孩子存在的違規(guī)違紀的情況不敢管，一旦學(xué)生和老師發(fā)生矛盾，一些家長沒有文化只會到學(xué)校鬧事或者找老師索賠，所以很多的教師想管但是不敢管。所以這也在一定程度上影響到了老師正常進行德育教育工作的開展。

二、山區(qū)高中英語德育教育滲透策略

(一)英語教學(xué)中開展自強不息和永不氣餒的品格教育

在英語教學(xué)中教師可以為學(xué)生提供一些人文傳記類的課文，比如愛迪生的文章還有居里夫人的文章等等，借助這些動人事跡教師可以對學(xué)生進行一個正確的引導(dǎo)，通過榜樣的力量激勵學(xué)生，能夠讓學(xué)生更好地去感悟人生，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。通過這種課文中德育的滲透一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的英語知識，另一方面學(xué)習(xí)課文中人物的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，從而讓學(xué)生能夠付諸行動。[1]所以說在高中英語課堂教學(xué)中教師可以借助教材中人物傳記類的課文開展人格教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中人物身上的精神品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修四“Women of achievement”時，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于居里夫人的英文片段，然后可以順勢提問學(xué)生幾個問題，比如“What kind of spirit do you need to be a inventor？”或者是“What kind of spirit do you need to become a scientist？”通過思考讓學(xué)生去領(lǐng)悟在逆境中奮發(fā)的一種精神，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛好對科學(xué)視野追求的品質(zhì)，進而鼓舞學(xué)生，更好地讓學(xué)生體會居里夫人的人格魅力，對學(xué)生形成很好的品格教育。

(二)抓住課堂有效時機，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在英語教學(xué)中經(jīng)常會涉及一些和禮貌用語還有交際用語相關(guān)的內(nèi)容，也會介紹西方人的交往方式還有一些好的行為習(xí)慣，比如守時還有排隊等等。這些其實都是一種很好的德育教育素材，尤其是對于山區(qū)的高中學(xué)校而言是比較新穎的教學(xué)內(nèi)容，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以很好地幫助糾正學(xué)生日常中一些不文明和不禮貌的行為，提升學(xué)生自己的語言修養(yǎng)和人際交往的能力，也能夠借助語言教育陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。除此以外因為很多山區(qū)的高中生都是留守兒童，因為從小缺少關(guān)愛所以也不太懂得如何關(guān)心和愛護別人。在這個情況下我們有必要去激發(fā)孩子的愛心和他們的社會責(zé)任心。所以教師可以利用一些特殊的節(jié)日對學(xué)生進行良好的情感教育，比如在教師節(jié)或者母親節(jié)、父親節(jié)時候讓學(xué)生通過英文的方式寫一些祝福語，比如：“You are the best father in the world.”或者“I love you，Mum.Have a happy Mother’s day. ”等等，同時在平時的教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生多去關(guān)心和愛護同班同學(xué)。對學(xué)生進行必要的感恩教育，能夠讓學(xué)生認識到父母的不容易，也能夠在一定程度上端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。另外教師也要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還有理想信念方面的教育。教師可以組織學(xué)生就學(xué)習(xí)的方法進行交流，讓學(xué)生之間能夠取長補短，形成互補。另外在涉及關(guān)于個人理想這部分教學(xué)時，也可以講述一些社會名人的成功經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神，讓學(xué)生可以樹立自己的奮斗目標。

(三)利用英語活動落實德育教育

進入到高中階段后學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以教師在開展英語教學(xué)的時候應(yīng)該多進行一些英語學(xué)習(xí)活動，比如開展英語墻報或者一些英語比賽等等，通過這些方式不僅能夠豐富英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時還能夠有效地將德育滲透其中，全面地提升學(xué)生的道德素質(zhì)。例如教師可以組織學(xué)生完成英語墻報的制作，準備一些社會主義榮辱觀教育的內(nèi)容或者感恩教育還有環(huán)保教育的內(nèi)容，通過圖片和文字共同呈現(xiàn)的方式吸引學(xué)生去觀看和學(xué)習(xí)。[2]另外也可以借助一個德育話題讓班上的學(xué)生開展辯論賽。學(xué)生需要通過小組合作的方式進行準備工作，通過這個比賽活動的開展能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，而且學(xué)生也能夠在辯論中領(lǐng)悟一些德育的思想，有效地落實德育的滲透工作，提高德育教育的效果。

(四)借助教材內(nèi)容滲透環(huán)保教育

環(huán)保教育也是德育教育中非常重要的一部分內(nèi)容。隨著目前生態(tài)環(huán)境逐步惡化，更需要我們教師對學(xué)生從小生態(tài)環(huán)保意識的滲透。我們要讓山區(qū)的學(xué)生認識到目前生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)實問題，能夠樹立保護自己家鄉(xiāng)環(huán)境的一種信念。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語“Wildlife protection”時，教師就可以為學(xué)生播放一些環(huán)境惡化和野生動物瀕臨滅絕的相關(guān)的紀錄片。視頻和照片中呈現(xiàn)出了有的曾是風(fēng)景如畫的草原而如今卻是戈壁荒灘，有的曾是碧波蕩漾而如今卻是魚蝦不見的死湖等，還有瀕臨絕種的一些珍稀動植物的圖片。通過這些內(nèi)容給學(xué)生形成強烈的震撼，讓學(xué)生充分了解到生態(tài)問題，認識到保護環(huán)境的重要性，了解人與自然之間的關(guān)系，對學(xué)生進行了有效的思想教育。[3]

三、結(jié)束語

總而言之，面對目前山區(qū)高中德育現(xiàn)狀，開展德育教育是十分有必要的，英語學(xué)科的德育過程是根據(jù)教材的總體內(nèi)容將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。所以作為高中英語教師要努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供德育素材和資料，做好必要的教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)活動組織。教師要按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，積極創(chuàng)新德育滲透的方法，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的新時代高中生。