張萍婷

(福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院 福建福州 350007)

考試命題是學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中的核心環(huán)節(jié)，而命題素材是命題情境的主要載體，素材的選擇與處理直接影響試題的水平。本文以2017—2019 年高考全國文科綜合卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的地理試題為研究對(duì)象，對(duì)新聞報(bào)道類素材的高考地理試題進(jìn)行分析和研究，探討其對(duì)高中地理教學(xué)和備考的指導(dǎo)意義。

2017—2019 年高考文科綜合試卷全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的地理試題中，命題素材來源于新聞報(bào)道的試題共有27 題，其中選擇題占16 題，綜合題占11 題，占據(jù)數(shù)值較大。試題涉及的新聞報(bào)道主要有11 種，中國新聞網(wǎng)和人民網(wǎng)反復(fù)出現(xiàn)。在近三年的全國卷地理試卷命制過程中，新聞媒體素材的比例增大，2018年占據(jù)高考卷地理試卷命題的分值超過三分之一。地理全國卷Ⅰ和卷Ⅱ試卷中新聞媒體素材的比重較大，且近三年呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，而全國卷Ⅲ試卷中新聞媒體素材的比重較小。由于新聞報(bào)道的時(shí)效性較強(qiáng)，緊扣近期的國內(nèi)外大事，所以試題的新穎性較強(qiáng)。

試卷素材來自新聞報(bào)道主要體現(xiàn)了社會(huì)性、實(shí)時(shí)性和熱門性的特點(diǎn)，所選取的新聞報(bào)道大部分是近幾年年發(fā)生的有重大社會(huì)影響的事件，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。試題命制內(nèi)容選取的新聞報(bào)道可以分成兩類：一類是熱點(diǎn)事件的新聞報(bào)道；另一類是熱點(diǎn)話題的新聞報(bào)道。命題情境通過文字簡(jiǎn)化的方式，對(duì)新聞報(bào)道的具體內(nèi)容進(jìn)行刪減，保留解題需要的信息，并補(bǔ)充解題所需的相關(guān)信息。試題素材為情境構(gòu)建提供了背景知識(shí)，試題主要從地理學(xué)的角度出發(fā)對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行組織和編輯。

試題的設(shè)問以命題情境中特定的地理區(qū)域或地理現(xiàn)象為基礎(chǔ)，考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和地理知識(shí)儲(chǔ)備。此類試題的命制符合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017 年版)的要求，即培養(yǎng)學(xué)生形成積極面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)， 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的意識(shí)[1]。在解題過程中需要學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科中所學(xué)到的地理概念、地理規(guī)律和地理原理分析和解決實(shí)際問題，此類命題有利于提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)和地理實(shí)踐能力。

一、熱點(diǎn)事件的新聞報(bào)道

熱點(diǎn)事件是指一定時(shí)間內(nèi)在國際或者國內(nèi)發(fā)生的、影響重大、波及范圍廣泛的事件。以熱點(diǎn)事件的新聞報(bào)道作為試題素材越來越流行，體現(xiàn)了地理與時(shí)事政治緊密相關(guān)的特點(diǎn)。熱點(diǎn)事件的新聞報(bào)道為試題情境構(gòu)建提供了背景知識(shí)和主要內(nèi)容，試題情境通過介紹熱點(diǎn)事件的發(fā)生過程和事件造成的影響，將熱點(diǎn)事件與高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)命題情境與考生所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系。

取自熱點(diǎn)事件的試題主要是針對(duì)熱點(diǎn)事件發(fā)生地區(qū)和事件內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問，試題設(shè)問的人文色彩較濃厚。此類試題的命制與《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017 年版)中學(xué)業(yè)水平考試命題的建議相符合，即地理聯(lián)系的分析、推理具體任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用空間推理的方法，由原因、條件探尋結(jié)果或由結(jié)果探究原因、條件，此類試題有利于提高學(xué)生的空間推理能力和邏輯思維能力。

以2019 年全國卷Ⅰ的地理試題第1～3 題為例題進(jìn)行分析。素材來源：嘉興新聞綜合報(bào)道頻道 2018 年 2 月 刊文《分紅200萬！嘉興這里的抱團(tuán)飛地效果真棒！》。試題以嘉興的抱團(tuán)飛地經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式為背景構(gòu)建情境，試題情境重點(diǎn)突出了中國的新型區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，緊扣脫貧攻堅(jiān)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展。試題素材詳細(xì)介紹了抱團(tuán)飛地經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，抱團(tuán)飛地的新型工業(yè)發(fā)展模式帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┚蜆I(yè)和增加收入，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。試題主要考查學(xué)生對(duì)命題素材的概括提取和理解能力，要求學(xué)生結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行答題，試題貼合新聞時(shí)事熱點(diǎn)。試題以區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展為命題主線，命題情境緊密聯(lián)系高中地理知識(shí)和考生的背景知識(shí)。試題主要是針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行設(shè)問，試題設(shè)問體現(xiàn)了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇的內(nèi)容。試題的命制符合高中地理課標(biāo)選擇性必修2 區(qū)域發(fā)展中的要求，要求學(xué)生結(jié)合區(qū)域特色和新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，分析其優(yōu)勢(shì)和利弊[1]。

以2018 年全國卷Ⅰ的地理試題第36 題為例題進(jìn)行分析。素材來源：央廣網(wǎng) 2017 年 12 月 9 日刊文《中俄合作“亞馬爾項(xiàng)目”正式投產(chǎn)，開辟北極航道助推“冰上絲綢之路”》。試題以“一帶一路”為背景構(gòu)建情境，試題情境重點(diǎn)突出了中俄能源合作重大項(xiàng)目——亞馬爾液化天然氣項(xiàng)目的實(shí)施方式及其主要目標(biāo)市場(chǎng)，將中俄合作與高中地理的區(qū)域認(rèn)知和工業(yè)發(fā)展相結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)于區(qū)域認(rèn)知和工業(yè)知識(shí)的掌握程度。建設(shè)“一帶一路”是國家的時(shí)事熱點(diǎn)事件，學(xué)生較為熟悉，試題以“一帶一路”的建設(shè)為命題主線，命題情境緊密聯(lián)系高中地理知識(shí)和考生的背景知識(shí)。試題主要是針對(duì)中俄合作帶來的影響進(jìn)行設(shè)問，試題設(shè)問體現(xiàn)了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇的內(nèi)容。試題的命制符合高中地理課標(biāo)選擇性必修2 區(qū)域發(fā)展中的要求，即要求學(xué)生結(jié)合“一帶一路”建設(shè)，說明國際合作的重要意義[1]。

二、熱點(diǎn)話題的新聞報(bào)道

熱點(diǎn)話題是指人類共同關(guān)注與人類的生存、發(fā)展等密切相關(guān)的內(nèi)容。此類試題展示了在熱點(diǎn)話題的影響下，地理事物及地理環(huán)境所發(fā)生的連鎖反應(yīng)及其事件。此類事件的影響范圍極廣，涉及學(xué)生生活、國家政策和世界重大工程措施等方面。熱點(diǎn)話題的新聞報(bào)道為試題情境的構(gòu)建提供了背景知識(shí)，試題在命制過程中一般會(huì)選擇與熱點(diǎn)話題相關(guān)的、較新穎的科學(xué)進(jìn)展或事件作為試題素材，并通過文字材料或地圖等方式補(bǔ)充地理信息。

此類試題的設(shè)問主要是針對(duì)熱點(diǎn)話題的成因及影響進(jìn)行的，設(shè)問較簡(jiǎn)單。此類命題符合地理學(xué)科核心素養(yǎng)中綜合思維的要求，即要求學(xué)生掌握相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)，并能在實(shí)際問題的解決過程中靈活運(yùn)用地理知識(shí)[1]。

以 2018 年全國卷Ⅰ的地理試題第44 題為例題進(jìn)行分析。素材來源：解放日?qǐng)?bào)2018 年3 月5 日刊文《北極永凍土層加速融化，給全球種子庫帶來生存威脅，挪威升級(jí)“種子諾亞方舟”防“絕種”》。試題主要是以全球變暖所帶來的影響為命題視角，強(qiáng)調(diào)全球變暖對(duì)全球種子庫帶來的影響。試題素材采用簡(jiǎn)化文字的方式，歸納了新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，試題素材緊扣新聞報(bào)道，重點(diǎn)突出種子庫的現(xiàn)狀和作用。試題的設(shè)問主要針對(duì)世界種子庫選址的有利條件和全球變暖趨勢(shì)下世界種子庫將面臨的挑戰(zhàn)，解題難度較小。試題體現(xiàn)了對(duì)地理核心素養(yǎng)中人地協(xié)調(diào)觀的考查和高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境保護(hù)的要求，即要求學(xué)生結(jié)合實(shí)例，說明全球變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響[1]。

三、結(jié)論與討論

高考全國卷地理試題在素材選取上立足學(xué)科特色，精選了能夠反映國家科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展的典型案例進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，立足點(diǎn)高，視野廣闊，使高考地理試卷不僅能夠發(fā)揮選拔功能，也能成為增長(zhǎng)考生知識(shí)，開闊考生視野的重要途徑。高考全國卷地理試題，緊扣時(shí)政熱點(diǎn)事件，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充分體現(xiàn)了普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“立德樹人”的教育目標(biāo)。分析高考試題素材選取的類型及特點(diǎn)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，更好地進(jìn)行地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能為高中地理教師今后教學(xué)備考指明方向。以新聞報(bào)道為素材的試題體現(xiàn)了社會(huì)性、實(shí)時(shí)性和熱門性的特點(diǎn)，貼近學(xué)生日常生活，更具有新穎性和創(chuàng)新性。通過研究，得出以下啟示：

(一)關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展，關(guān)心時(shí)事政治

地理教師在日常教學(xué)和高考備考中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用地理的視角“審時(shí)度勢(shì)”。通過研究發(fā)現(xiàn)許多高考試題雖然緊扣熱點(diǎn)新聞，但命題角度是“地理”的，主要目的是考查學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。其次，教師本身要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，嘗試將地理學(xué)科的專業(yè)知識(shí)“引”進(jìn)課堂，在學(xué)生接觸日常新聞熱點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度分析新聞報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生的地理探究精神和邏輯思維。

(二)落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)科主干知識(shí)

縱觀近三年高考全國文科綜合卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的地理試題，全卷各題涉及不同區(qū)域的自然環(huán)境特點(diǎn)及人地關(guān)系現(xiàn)象的分析，在時(shí)空上考查區(qū)域認(rèn)知和綜合思維，通過生活體驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)探究創(chuàng)設(shè)情境考查地理實(shí)踐能力，地理核心素養(yǎng)在試卷中都得到了較好的展示。新聞報(bào)道類的試題雖然內(nèi)容較新穎，但是其考查核心仍然是地理主干知識(shí)和地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，所以教師在日常教學(xué)過程中要夯實(shí)學(xué)科主干知識(shí)，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。而地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生通過學(xué)科主干知識(shí)的學(xué)習(xí)來逐漸達(dá)成，因此，教學(xué)中教師要在夯實(shí)學(xué)科主干知識(shí)的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

(三)重視生活實(shí)際，提高地理實(shí)踐能力

生活經(jīng)歷是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中教師要有意引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，理論聯(lián)系實(shí)際，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟和運(yùn)用地理知識(shí)，將地理學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。高考地理試題素材的種類多樣，但是考查的知識(shí)點(diǎn)都聚焦了高中地理學(xué)科主干內(nèi)容。因此要求高中教師在教學(xué)過程中圍繞核心知識(shí)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生具體問題具體分析，透過試題素材，分析試題考查的地理知識(shí)點(diǎn)，形成從試題素材中獲取關(guān)鍵信息的能力。