劉金虎

(甘肅省蘭州市第三中學(xué) 甘肅蘭州 730030)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人的德育素質(zhì)要求越來(lái)越高，而且德育是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，高中時(shí)期的學(xué)生是促進(jìn)我國(guó)發(fā)展的希望，學(xué)生的文化素質(zhì)以及思想道德的水平直接影響著我國(guó)學(xué)校的整體風(fēng)貌。因此，在高中的教學(xué)中，老師一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高高中學(xué)生的素質(zhì)水平，使高中學(xué)生能夠用正確的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，高中教學(xué)是教育化的主要渠道，除了對(duì)傳授文化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，優(yōu)化教學(xué)是老師對(duì)學(xué)生義不容辭的責(zé)任，老師要做好德育工作。高中生的文化素養(yǎng)和水平的高低，對(duì)教學(xué)整體風(fēng)貌有很大的影響，老師要對(duì)高中德育教育進(jìn)行深入的探討，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，幫助學(xué)生心理疏導(dǎo)，降低學(xué)生的壓力，讓學(xué)生可以正確地看待高考，積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外，高中時(shí)期的德育教育需要老師在對(duì)多種素進(jìn)行互相促進(jìn)，是高中生能真正的為我國(guó)做出貢獻(xiàn)，成為更優(yōu)秀的人才。

一、概括核心素養(yǎng)

高中學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有很大的幫助，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，符合現(xiàn)代教育理念的要求。提高學(xué)生的素養(yǎng)，通過(guò)德育工作可以改善學(xué)生道德素養(yǎng)及個(gè)人品質(zhì)，從而提升了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

高中德育工作是學(xué)校與家庭和社會(huì)組成的整體。對(duì)于學(xué)校而言，是與學(xué)校各方面組成的整體。學(xué)校德育的目標(biāo)是要懂得如何為學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，學(xué)校德育要結(jié)合學(xué)生各階段年齡的心理特征和知識(shí)水平形成的規(guī)律，統(tǒng)一進(jìn)行政治教育。德育工作指的不僅是專業(yè)德育老師，也包括其他學(xué)科的老師，在德育過(guò)程中體現(xiàn)德育的整體性。

二、核心素養(yǎng)在高中德育工作中存在的問(wèn)題

高中階段的學(xué)生還沒(méi)有真正地接觸社會(huì)，社會(huì)上的一些負(fù)面信息會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，也會(huì)有很多不良的信息走進(jìn)學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的身心健康造成危害。比如，智能手機(jī)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)了解很多的外界信息，這些網(wǎng)絡(luò)上的信息沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的精選，學(xué)生就會(huì)受到一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生消極的態(tài)度。而這時(shí)候需要老師與家長(zhǎng)常溝通，加強(qiáng)家長(zhǎng)德育教育的意識(shí)，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行合理的管控。[1-3]

目前有部分老師還沒(méi)有意識(shí)到教育工作的重要性。高中老師在教學(xué)和管理班級(jí)的時(shí)候，通常老師只關(guān)心學(xué)生成績(jī)，注重于文化教育，只規(guī)劃了平常管理，沒(méi)有重視學(xué)生德育教育。例如，在學(xué)校中出現(xiàn)打架斗毆等現(xiàn)象以后，學(xué)校才對(duì)德育教育這方面才展開(kāi)發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的開(kāi)導(dǎo)教育。所以，明顯地展現(xiàn)出德育教育對(duì)學(xué)生的道德思想的落后。因而，學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生德育教育方面進(jìn)行有條理的規(guī)劃。

有大部分老師只重視學(xué)生文化教育方面，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)不重視。例如，老師只關(guān)注學(xué)生成績(jī)方面進(jìn)行判斷，這樣的判斷是不科學(xué)的。在實(shí)際情況中，沒(méi)有解決高中生缺乏的核心素養(yǎng)。學(xué)生的素養(yǎng)是老師對(duì)德育教育的重要任務(wù)，應(yīng)該對(duì)德育教育的實(shí)施采取重要措施。學(xué)生的核心素養(yǎng)利于對(duì)教學(xué)的發(fā)展。

三、明確高中德育工作的教學(xué)目標(biāo)

高中時(shí)期的學(xué)生是屬于從稚嫩走向成熟的階段，而且高中生已經(jīng)能夠自主面臨一些考驗(yàn)了，但是由于學(xué)生還沒(méi)有正式地邁入社會(huì)，在實(shí)踐操作能力方面還是不夠完善的。因此，需要老師合理地開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生思想修養(yǎng)的課程，這樣可以使一些在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)的高中生深刻地意識(shí)到自己即將迎來(lái)高考的考驗(yàn)，同時(shí)也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任的教育主體，使學(xué)生能夠重視實(shí)踐操作。另外，老師需要考慮到每一位高中生多方面的發(fā)展因素，盡自己最大的努力幫助高中生在進(jìn)行教育的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，有效地促進(jìn)高中生長(zhǎng)久健康的發(fā)展。

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)不符合當(dāng)前的發(fā)展了，在學(xué)校中需要重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣才能夠讓高中生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足社會(huì)中對(duì)人的素質(zhì)要求。但是在目前的高中教育情況來(lái)看，素質(zhì)教育還是停留在比較落后的狀態(tài)，有很多老師都沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性。學(xué)校在實(shí)際進(jìn)行德育工作的時(shí)候，不能只是利用形式上的教育，而是需要落實(shí)素質(zhì)教育，全方面地提升學(xué)生的思想素質(zhì)，這樣才能夠有效地促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展，從而進(jìn)一步提升素質(zhì)教育的效果。

四、對(duì)核心素養(yǎng)情勢(shì)下高中德育教育工作的實(shí)踐探討

對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，德育教育直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展。高中學(xué)生面臨高考的壓力，時(shí)間緊迫，德育教育工作就會(huì)受到影響。因此要將文化教學(xué)與道德素養(yǎng)融合。在課堂中，利用教材傳達(dá)的德育教育信息與學(xué)生自身知識(shí)進(jìn)行融合。老師要對(duì)這方面加強(qiáng)管制，是當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。對(duì)高中生教學(xué)方面加強(qiáng)管制，是學(xué)校教育組成的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)教育是學(xué)校教育的重點(diǎn)。比如，由于目前受學(xué)校周邊環(huán)境、課堂環(huán)境、家庭等多方因素的影響，學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)就會(huì)受到負(fù)面影響，這樣就給學(xué)校的德育教育工作帶了來(lái)困難和挑戰(zhàn)。所以，目前要加強(qiáng)研究學(xué)校德育教育工作，老師要提高自身修養(yǎng)，用文明的言行、高尚的品德去引導(dǎo)學(xué)生，處處為學(xué)生以身立教，以德育人，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)好的教育氣氛，需要為學(xué)生提供和睦、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，對(duì)德育教育有非常大的協(xié)助作用。渲染校園文化，積極促進(jìn)德育教育工作，順利地開(kāi)展教育工作需要有一定地文化的基礎(chǔ)上才可以。高中時(shí)期學(xué)生的個(gè)人情緒、個(gè)人素質(zhì)及知識(shí)的累積一定會(huì)受到學(xué)校文化氣氛的影響。加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)，不只要對(duì)物質(zhì)方面進(jìn)行改進(jìn)，還要重視精神方面，為學(xué)校建造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，展現(xiàn)出校園的文化，讓蕓蕓學(xué)子在這種優(yōu)良的教學(xué)氣氛下提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力。

高中學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)處于一種迷茫的狀態(tài)，面對(duì)即將來(lái)臨的高考及對(duì)知識(shí)的求知欲望，致使學(xué)生出現(xiàn)迷惑。如果學(xué)生心理方面的問(wèn)題沒(méi)有道德解決，就會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生成長(zhǎng)。在德育教育的核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，老師拉近與同學(xué)之間的關(guān)系，以好朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的性格與迷惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)，為學(xué)生消除心理障礙，使學(xué)生積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

老師要完善措施、強(qiáng)化管理，對(duì)高中德育教育進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)知，懂得正確對(duì)待和處理人際關(guān)系，幫助學(xué)生規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)。例如，老師在引導(dǎo)和教育每位學(xué)生時(shí)，要注意選擇合適教育學(xué)生的手段進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生批評(píng)或者掌握的內(nèi)容深淺程度要及時(shí)把控好，積極地在實(shí)踐中找出教育的突破，因材施教或通過(guò)老師在不經(jīng)意間的某句話就已經(jīng)可以有效地拉近師生之間的關(guān)系，彼此之間有了交流和溝通，取得了老師的理解和學(xué)生的信任，在課堂上才會(huì)有更高的效果。

要想有效地提升高中生的核心素養(yǎng)，老師不僅僅要豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行深入的了解，讓高中學(xué)生在實(shí)踐中不斷的提升自己的思想素質(zhì)。同時(shí)，老師需要從兩個(gè)方面進(jìn)行，在課堂教學(xué)的時(shí)候提升每一位學(xué)生的自身素養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行深化和檢驗(yàn)。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诘嘏e行一些公益活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去附近的養(yǎng)老院看望老人，幫助養(yǎng)老院做一些力所能及的事情，還可以幫助清掃工人做一些清潔的工作。這樣學(xué)生在實(shí)踐工作的時(shí)候可以有深刻的體驗(yàn)，并且在這個(gè)過(guò)程中可以有效地培養(yǎng)高中生的承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)了學(xué)生的德育知識(shí)，有效地促進(jìn)了高中生的發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，打造了和諧的社會(huì)，使社會(huì)更加有愛(ài)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中德育教育中，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作是一個(gè)長(zhǎng)久、艱辛的過(guò)程，老師不可以在德育教育中產(chǎn)生怠慢的心理，影響德育工作的發(fā)展。它需要每一位老師找出在工作中的不足，不斷地進(jìn)行反省與改正來(lái)提高自身素養(yǎng)，以身作則，用自身品德和才華，引領(lǐng)學(xué)識(shí)發(fā)展文明，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神境界，使學(xué)生有一個(gè)高尚的道德品質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育，為每一位高中生的發(fā)展負(fù)責(zé)，同時(shí)也推動(dòng)德育教育的發(fā)展，構(gòu)建和諧的社會(huì)。