張春麗

(浙江省溫州市平陽(yáng)縣新紀(jì)元雙語(yǔ)學(xué)校 浙江溫州 325400)

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中學(xué)生不光要記憶單詞，背誦語(yǔ)法，模仿句子進(jìn)行寫(xiě)作，最重要的是可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行暢通無(wú)阻的交流。所以，在7-9年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分考慮英語(yǔ)的適用性特點(diǎn)，專(zhuān)注提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。我們之前傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，主要是唯分?jǐn)?shù)論，讓學(xué)生背誦單詞、記憶語(yǔ)法、大量刷習(xí)題、充分做試卷等，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮很少，學(xué)生在生活中運(yùn)用的英語(yǔ)機(jī)會(huì)也很好。因此，為了提高英語(yǔ)教學(xué)效率，教師可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用新鮮的教學(xué)方法，融入綜合實(shí)踐活動(dòng)就是一個(gè)很好的選擇。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的含義及特點(diǎn)

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的含義

綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程[1]。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

1.自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在主題開(kāi)發(fā)與活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)，要重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇。

2.實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與各項(xiàng)活動(dòng)。

3.開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，具體活動(dòng)內(nèi)容具有開(kāi)放性。

4.整合性

對(duì)活動(dòng)主題的探究和體驗(yàn)，要體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合。

5.連續(xù)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，設(shè)計(jì)長(zhǎng)短期相結(jié)合的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容具有遞進(jìn)性。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特征。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展往往以各種活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)或親身體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)，是“知與行”“動(dòng)手與動(dòng)腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。

（一）將綜合實(shí)踐活動(dòng)加入初中英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)改革的方向之一

課程改革的目的是讓學(xué)生多參與，成為課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到自己主動(dòng)掌握知識(shí)，自己歸納總結(jié)，積極踴躍參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事，老師負(fù)責(zé)點(diǎn)撥、引領(lǐng)。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的改革及運(yùn)用可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展

未來(lái)的世界必定是一個(gè)綜合復(fù)雜的各個(gè)學(xué)科都會(huì)涉及的社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域會(huì)有相關(guān)性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是學(xué)一門(mén)學(xué)科那么簡(jiǎn)單，而是運(yùn)用英語(yǔ)，把英語(yǔ)作為一門(mén)工具，進(jìn)一步研究、學(xué)習(xí)其他科目，所以我們應(yīng)該把綜合實(shí)踐活動(dòng)多運(yùn)用到課堂中。

三、如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)為初中英語(yǔ)教學(xué)增效

（一）教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候要考慮實(shí)際，與學(xué)生的生活息息相關(guān)

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越難，任務(wù)也越來(lái)越重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果單純地死記硬背書(shū)本知識(shí)，會(huì)感到很枯燥無(wú)味。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以接近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中掌握英語(yǔ)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)主題的時(shí)候可以讓學(xué)生參與，讓他們想出方法，想出點(diǎn)子，大家一起探討，我們不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本知識(shí)，還需要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，讓英語(yǔ)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，讓英語(yǔ)助力學(xué)生成為更好的自己。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以全面、充分地提升自我[2]。當(dāng)學(xué)習(xí)到Module 1 Unit 1“Whose bag is this?(這是誰(shuí)的書(shū)包？)”這單元內(nèi)容的時(shí)候，如果讓學(xué)生死記硬背課文內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感覺(jué)句子太長(zhǎng)，內(nèi)容離自己太遠(yuǎn)，不好掌握。對(duì)此，教師可以結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓其中一個(gè)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際生活中遇到的丟東西事件，自己設(shè)計(jì)一個(gè)失物招領(lǐng)處，他來(lái)問(wèn)，其他同學(xué)來(lái)回答，孩子們還可以主動(dòng)把自己的東西放在失物招領(lǐng)處，假裝自己的東西丟了，讓上面的同學(xué)問(wèn)，這個(gè)同學(xué)過(guò)去認(rèn)領(lǐng)自己的物品。用這種角色模擬的方法讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)其實(shí)離我們很近，我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)都可以運(yùn)用地到，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)順手很多，感覺(jué)沒(méi)有那么晦澀難懂，還可以熟練掌握。教師還可以對(duì)這一模擬情境的活動(dòng)進(jìn)行拓展，設(shè)置多種場(chǎng)景的失物招領(lǐng)情景對(duì)話(huà)，如食堂，體育課等，也可以讓學(xué)生在課下自己設(shè)計(jì)失物招領(lǐng)的主題，如在火車(chē)站的失物招領(lǐng)處，在機(jī)場(chǎng)的失物招領(lǐng)處，還有動(dòng)物園公園等各公共場(chǎng)合的失物招領(lǐng)等，學(xué)生在設(shè)計(jì)這些主題時(shí)能夠有機(jī)會(huì)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)越來(lái)越順暢。通過(guò)這樣多方面綜合實(shí)踐的活動(dòng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

（二）教師在設(shè)計(jì)教學(xué)主題的時(shí)候還可以豐富運(yùn)用各種教學(xué)資源

現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生接受新鮮事物的渠道各種各樣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)主題的時(shí)候也應(yīng)該豐富我們的課程，不僅要用課本配套的資源，還可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源，如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取小視頻、動(dòng)畫(huà)、配音、模仿發(fā)音等內(nèi)容，通過(guò)各種方式方法來(lái)綜合鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)水平[3]。比如，學(xué)習(xí)到Module 2 Unit 1時(shí)，教師可采取上節(jié)課中結(jié)合生活實(shí)踐運(yùn)用具體句型的策略。因?yàn)楝F(xiàn)在私家車(chē)基本普及，有很多同學(xué)沒(méi)有坐過(guò)火車(chē)、飛機(jī)，所以有很多同學(xué)在操練時(shí)不知道真實(shí)的場(chǎng)景是什么樣子的，對(duì)此，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生演繹播放真實(shí)的火車(chē)站、飛機(jī)場(chǎng)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生先通過(guò)視頻了解真實(shí)的場(chǎng)景如何運(yùn)用這些重點(diǎn)句型，然后再進(jìn)行模仿，這樣下來(lái)學(xué)生就能完全理解這些句型單詞在具體場(chǎng)合的運(yùn)用方式，他們運(yùn)用起來(lái)也會(huì)很方便，也會(huì)充分掌握重難點(diǎn)。所以，教師在每節(jié)課之前要充分網(wǎng)羅各種學(xué)習(xí)資源，讓各種資源充分服務(wù)于我們的教學(xué)。

（三）相應(yīng)地改善評(píng)價(jià)體系

將綜合實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)該相應(yīng)地改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)化。首先，不能唯分?jǐn)?shù)論，應(yīng)注重學(xué)生心理、身體、情感、文化、格局、性格、愛(ài)好、理念等各個(gè)方面的均衡發(fā)展，進(jìn)行生生互相評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，自我橫向比較等，從而讓學(xué)生在身心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)[4]。比如，學(xué)習(xí)到Module 3 Unit 1“What are you going to do at the weekend?(你周末計(jì)劃去干什么？)”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生互相討論自己的周末計(jì)劃，討論完畢分組討論，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)他們的計(jì)劃怎么樣，是否可以實(shí)施，如果可以實(shí)施需要準(zhǔn)備什么，如果不可以實(shí)施又需要怎么改進(jìn)。然后教師再給予學(xué)生自己的意見(jiàn)和建議。最后，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的計(jì)劃進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)。經(jīng)過(guò)這樣的討論、總結(jié)、評(píng)價(jià)，相信學(xué)生會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)，會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

（四）將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入初中英語(yǔ)教學(xué)教師需全面提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

雖然現(xiàn)在的教學(xué)改革方向是以學(xué)生為主、教師為輔，但教師作為課堂的引領(lǐng)者，依然要充分發(fā)揮自身的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。除了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，教師還應(yīng)該全面提升自己的綜合素養(yǎng)，方方面面都需要學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)使教學(xué)更上一層樓，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)學(xué)習(xí)到Module 4“Life in the future（未來(lái)的生活”）中的Unit1“Everyone will study at home（每個(gè)人將要在家里學(xué)習(xí)）”的時(shí)候，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生們講解未來(lái)的生活即將是人工智能的時(shí)代，所有的流水線(xiàn)工人都有可能會(huì)被機(jī)器人替代，就連我們現(xiàn)在的學(xué)校也可能會(huì)消失不見(jiàn)，教師會(huì)在家里上班，學(xué)生會(huì)在家里學(xué)習(xí)，有不會(huì)的問(wèn)題會(huì)隨時(shí)通過(guò)電話(huà)、視頻、電子郵件等科技手段來(lái)解決。大街上的公共汽車(chē)可能會(huì)成為無(wú)人駕駛的汽車(chē)，人們出行更加方便，全面進(jìn)入刷臉時(shí)代等。這些新型的行業(yè)、新型的工作都需要老師提前查詢(xún)相關(guān)資料進(jìn)行科學(xué)備課，全面提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這樣在給學(xué)生講課的時(shí)候才會(huì)游刃有余，如果教師還保持一成不變的教授方法，給學(xué)生們上課的時(shí)候就會(huì)力不從心，知識(shí)陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，課堂效率也會(huì)難以提高。所以，我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)加入初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，不僅應(yīng)該全面提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該全面提升自身的綜合素質(zhì)，這樣綜合實(shí)踐活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用才會(huì)越來(lái)越好。

（五）大量開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

人們常說(shuō)，興趣是一個(gè)人最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中把實(shí)踐活動(dòng)加入英語(yǔ)教學(xué)，是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而有趣的課外活動(dòng)是一個(gè)相當(dāng)好的教學(xué)形式，可以提升學(xué)生的參與度、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到Module 4“Life in the future（未來(lái)的生活）”中的Unit 1“Everyone will study at home（每一個(gè)將要在家里學(xué)習(xí)）”的時(shí)候，上節(jié)課教師只是理論上給學(xué)生講解未來(lái)的社會(huì)會(huì)是什么樣子的，學(xué)生需要憑借想象力來(lái)理解、記憶所學(xué)內(nèi)容。那么，我們這節(jié)課可以接著上次的話(huà)題展開(kāi)課外互動(dòng)，比如現(xiàn)在小區(qū)都裝了人臉識(shí)別系統(tǒng)，家里都有指紋鎖，或者人臉識(shí)別，可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，回來(lái)后讓學(xué)生講解自己的真實(shí)感受。這樣學(xué)生的記憶就不僅是停留在純粹的知識(shí)點(diǎn)記憶層面上，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際，合理運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，學(xué)起來(lái)會(huì)相對(duì)容易得多。而且，這樣的實(shí)踐活動(dòng)是很有意義的，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而更高效、全面地掌握句式、句型。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性階段，在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過(guò)程中有非常重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不光要掌握理論知識(shí)，還要熟練掌握實(shí)踐技能，以促進(jìn)自身的全面發(fā)展?；诖?，教師可在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。