王 婷 廖 敏

(河池學(xué)院外國語學(xué)院 廣西河池 546300)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]?！边@就要求各科教師在教學(xué)中都融入思想政治教育。上海開展的“課程思政”教學(xué)改革實(shí)踐，取得了顯著的成效，為高校開展“課程思政”教學(xué)改革提供了有效的路徑選擇?！罢n程思政”的實(shí)質(zhì)不是增加一些活動(dòng)，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入思政教育，潤物無聲地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)[2]?；趪覍?duì)課程教學(xué)的新要求，本文在商務(wù)英語聽說課程中進(jìn)行了思政教育的初步探索。

一、思路與策略

與專門思政課程相比，課程思政有著潛隱性、滲透性的獨(dú)特品質(zhì)[3]。潛隱性指思政教育是以隱蔽的方式進(jìn)行，不是直接施教，不能為了思政而思政，把聽說課變成思政課，弱化學(xué)生聽說能力的課程培養(yǎng)目標(biāo)，而是暗中把思政教育內(nèi)容滲透到教學(xué)活動(dòng)中，無聲無息中對(duì)受教育者進(jìn)行影響[4]。滲透性是指在專業(yè)課中融入思政元素，思政教育滲透專業(yè)知識(shí)傳授的全過程。形式化、教條化的思政教育容易引起學(xué)生的逆反心理，課程思政內(nèi)容不能脫離實(shí)際過高過空，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生為中心，要客觀可信，言之有理，讓學(xué)生信服，只有信服才能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。

立德樹人要求下，如何實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語聽說課程思政的教學(xué)目標(biāo)？商務(wù)英語聽說以《商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)指南》為指導(dǎo)，確定商務(wù)英語聽說課程的培養(yǎng)目標(biāo)，以具體課程內(nèi)容為依托，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知與思想狀況，確定思政教育目標(biāo)，讓學(xué)生在提升商務(wù)英語聽說能力的基礎(chǔ)上，潛移默化地實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

二、基于雨課堂的課程思政教學(xué)實(shí)踐

雨課堂是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的重要工具之一，結(jié)合了教學(xué)和生活中最常用的PPT和微信，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生能夠及時(shí)與教師互動(dòng)交流，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能更加高效，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提高學(xué)習(xí)效率有積極作用。為了在有限時(shí)間內(nèi)完成提高學(xué)生商務(wù)英語聽說能力的教學(xué)目標(biāo)和思政教育目標(biāo)，筆者利用雨課堂，在商務(wù)英語聽說課程中如何有效融入思政教育進(jìn)行初步探索。

（一）課前

語言不僅是文化的載體，更是意識(shí)形態(tài)的載體，在語言學(xué)習(xí)過程中，不可避免地會(huì)接觸到該語言所承載的文化和意識(shí)形態(tài)。英語學(xué)習(xí)一定會(huì)接觸西方的文化及意識(shí)形態(tài)，而大學(xué)生由于思辨能力還不強(qiáng)，很容易不加辨別地吸收西方錯(cuò)誤的文化和意識(shí)形態(tài)。因此，教師在課前一定要搜集整理與課程內(nèi)容有關(guān)的思政素材，重點(diǎn)針對(duì)中西方差異設(shè)計(jì)問題，通過雨課堂推送給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合中國國情對(duì)西方文化和意識(shí)形態(tài)進(jìn)行一定的思考，這樣學(xué)生既能思考與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞匯、慣用表達(dá)等，又能對(duì)西方文化和意識(shí)形態(tài)有初步辨別，同時(shí)，通過雨課堂反饋，分析評(píng)估學(xué)生的知識(shí)缺陷和思辨能力，為課堂內(nèi)容訓(xùn)練做好相關(guān)準(zhǔn)備。

（二）課中

對(duì)比傳統(tǒng)課堂，雨課堂能夠很容易地收集到學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)可以很好地了解學(xué)生存在的問題，課堂上再進(jìn)行有針對(duì)性的相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)效率明顯提高，既能完成商務(wù)英語聽說課程的專業(yè)目標(biāo)，還能擠出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探討課前準(zhǔn)備的有關(guān)思政教育的問題。如通過華為事件，讓學(xué)生了解商務(wù)活動(dòng)會(huì)受到政治的影響，不管哪個(gè)國家，為了國家利益都會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行管控，與西方批評(píng)中國政府妨礙市場經(jīng)濟(jì)，宣揚(yáng)西方的自由經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)理論是嚴(yán)重相悖的，典型的雙重標(biāo)準(zhǔn)，由此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立四個(gè)自信。

（三）課后

通過對(duì)課堂教學(xué)的反思與總結(jié)，設(shè)置問題并利用雨課堂發(fā)送給學(xué)生，通過課后檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和思政情況進(jìn)行更深一步的了解，根據(jù)反饋信息，對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)解答，消除學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生提高商務(wù)英語聽說能力和思想覺悟，提升教學(xué)效果。教師還可以針對(duì)思政教育設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光看待西方社會(huì)，提高學(xué)生的思辨能力，吸收對(duì)自身有營養(yǎng)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。

三、結(jié)束語

愛國情懷的培養(yǎng)，國家意識(shí)的強(qiáng)化，是當(dāng)前思政教育的核心內(nèi)容。英語教學(xué)中會(huì)直接面對(duì)西方文化和價(jià)值觀，教師有責(zé)任和義務(wù)，通過中西方對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，喚醒學(xué)生社會(huì)主義接班人的責(zé)任感和使命感，這需要教師將課程思政融入英語教學(xué)，多維度地進(jìn)行探索、實(shí)踐。通過雨課堂在商務(wù)英語聽說課程中的思政教學(xué)實(shí)踐，在提高學(xué)生商務(wù)英語聽說能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。