吳如罕

(廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)獅城中學(xué) 廣東佛山 528225）

我國一直重視勞動(dòng)教育，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上曾發(fā)表關(guān)于勞動(dòng)教育的講話：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高的相關(guān)道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，開展勞動(dòng)教育是未來教育領(lǐng)域所必須重視的內(nèi)容。家庭和學(xué)校是學(xué)生成長的重要環(huán)境，通過家庭和學(xué)校形成勞動(dòng)教育合力，合作開展勞動(dòng)教育，能讓學(xué)生成為家庭勞動(dòng)中的好幫手，在學(xué)校勞動(dòng)中表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，可促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)素養(yǎng)的形成。

一、家庭勞動(dòng)教育融入誤區(qū)

在勞動(dòng)教育中發(fā)現(xiàn)，家庭對(duì)于勞動(dòng)教育理念認(rèn)識(shí)的偏差是家校形成教育合力的絆腳石。主要誤區(qū)表現(xiàn)為以下方面：第一，很多家庭輕視勞動(dòng)教育。很多學(xué)生在學(xué)校都會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過一些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，教會(huì)學(xué)生收拾自己的書包等，可是在家庭中，很多家長認(rèn)為孩子年齡還小，就代替孩子做一些整理工作，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中所學(xué)習(xí)的技能無法得到練習(xí)，甚至還有部分家長對(duì)于培養(yǎng)孩子的自理能力這一行為是抵觸的，認(rèn)為孩子就應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)，不應(yīng)該增加孩子的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，甚至提出意見，認(rèn)為沒必要讓孩子參加班級(jí)衛(wèi)生和學(xué)校公共區(qū)域的勞動(dòng)[1]。第二，沒有集中看待五育關(guān)系，忽視了勞動(dòng)教育的重要性。我國在教育改革中一直強(qiáng)調(diào)要五育并舉，但是在班主任工作中筆者發(fā)現(xiàn)，在智育、體育等方面都很容易與家長達(dá)成共識(shí)，家庭對(duì)學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)也是給予支持，但是在勞動(dòng)教育方面卻意見不一。家長認(rèn)為可以將勞動(dòng)教育轉(zhuǎn)變成為技能培訓(xùn)，主要原因是沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育與德智體美四育之間的關(guān)系，所以需要對(duì)家庭勞動(dòng)教育理念進(jìn)行指導(dǎo)，形成教育合力。

二、學(xué)校與家庭形成勞動(dòng)教育合力的實(shí)踐策略

（一）強(qiáng)化家校溝通，明確各方職責(zé)

在進(jìn)行家校溝通的過程中，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮出對(duì)家長的引導(dǎo)作用，可以通過“家長講座”的形式讓家長認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，從而樹立起正確的勞動(dòng)教育理念，家庭和學(xué)校都要明確各方的職責(zé)，更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用。

1.家庭在勞動(dòng)教育中的職責(zé)

筆者認(rèn)為，家庭在勞動(dòng)教育當(dāng)中的職責(zé)主要有以下幾個(gè)方面：第一，家長在平時(shí)生活當(dāng)中就要給孩子灌輸“做勞動(dòng)是家庭每一位成員的任務(wù)”這一觀點(diǎn)，并且要以身作則，在家庭當(dāng)中充分發(fā)揮出自身的表率作用，引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)地參與到家庭勞動(dòng)中。當(dāng)孩子有想要?jiǎng)趧?dòng)的想法時(shí)，家長應(yīng)該熱情地邀請(qǐng)參與，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。第二，家長可以制定明確的規(guī)則來養(yǎng)成孩子的勞動(dòng)習(xí)慣[2]。規(guī)則的制定可以具體到掃地、倒垃圾、整理書桌等。第三，家長需要注意勞動(dòng)教育的時(shí)間。由于小學(xué)階段的孩子體力有限，因此，家長在讓孩子參加勞動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意勞動(dòng)的時(shí)間和數(shù)量，在不影響孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。參加勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，難度不宜過大，不能夠超出孩子的能力范圍。除此之外，家長還需要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)歡快的勞動(dòng)氛圍，從而有效培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)積極性。

2.學(xué)校在勞動(dòng)教育中的職責(zé)

學(xué)校的勞動(dòng)教育職責(zé)主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，學(xué)校需要重視勞動(dòng)課程，將勞動(dòng)課程落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，切記不能隨意被其他任課教師所占用。第二，學(xué)校還需要注重對(duì)勞動(dòng)課教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓學(xué)生專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，在勞動(dòng)課的學(xué)習(xí)中有所收獲。第三，學(xué)校需要加大對(duì)勞動(dòng)課程的研究。一方面，學(xué)?？梢跃幹凭哂械胤教厣男１菊n程，體現(xiàn)出本地的風(fēng)土人情；另一方面，可以將勞動(dòng)課融合到其他課程中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第四，學(xué)校要開設(shè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中滲透勞動(dòng)教育。

（二）鞏固家校合作，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)需要以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)。因此，家庭和學(xué)校在合作時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，通過豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。第一，學(xué)?？梢韵?qū)W生普及一些農(nóng)耕知識(shí)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的魅力，如我國農(nóng)耕工具的演變、地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展等。講解完農(nóng)耕知識(shí)后，還可以邀請(qǐng)家長和學(xué)生一同參觀學(xué)?！拔宀蕡@”種植勞動(dòng)基地，并農(nóng)事體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握勞動(dòng)技能，感受農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的魅力[3]。第二，學(xué)校應(yīng)該從家長的資源入手，邀請(qǐng)家長中的勞動(dòng)模范為學(xué)生及其他家長進(jìn)行演講，以此傳承勞動(dòng)精神。在宣講過程中，可以結(jié)合實(shí)際的勞動(dòng)現(xiàn)場視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模，從而進(jìn)行反思。第三，家庭和學(xué)校都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。例如，從環(huán)保的角度考慮，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意服裝的設(shè)計(jì)，家長和教師都要重視學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，并給予一定的指導(dǎo)意見。第四，學(xué)校需要拓寬勞動(dòng)渠道，開展相關(guān)的志愿者活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與公益活動(dòng)，使其在豐富多彩的勞動(dòng)中感受到服務(wù)社會(huì)所獲得的滿足感。

三、結(jié)束語

總而言之，教師和家長都是勞動(dòng)教育的講解者，學(xué)生是勞動(dòng)教育的收獲者。只有學(xué)校與家庭形成勞動(dòng)教育合力，才能使學(xué)生的能力得到提升。在育人的道路上，廣大班主任更應(yīng)通過豐富多彩的教育策略，讓家校緊密結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)不一樣的童年，讓他們收獲勞動(dòng)所帶來的別樣精彩。