韓成安

(山東省煙臺(tái)市煙臺(tái)機(jī)電工業(yè)學(xué)校 山東煙臺(tái) 265200)

學(xué)校圖書館閱讀推廣工作對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著多方面的幫助，尤其是在中職學(xué)校中，大部分學(xué)生沒(méi)有閱讀習(xí)慣，這很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維被限制在教室中，而且，沒(méi)有閱讀習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接收知識(shí)的來(lái)源過(guò)于單一，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常不利。

一、中職學(xué)校圖書館閱讀推廣工作的重要性

中職學(xué)校在教學(xué)中有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，那就是重實(shí)踐輕理論，這種教學(xué)方式雖然可以幫助學(xué)生快速掌握工作技能，但也會(huì)給學(xué)生造成一種誤解，使學(xué)生過(guò)度重視實(shí)踐，而輕視理論內(nèi)容，這會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展造成一定影響。

（一）培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代化教育理念和傳統(tǒng)教學(xué)方式有一個(gè)很大的區(qū)別——傳統(tǒng)教學(xué)方式注重學(xué)生知識(shí)技能的提升，而現(xiàn)代化教育理念注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升[1]。隨著社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，如果只注重學(xué)生知識(shí)技能的提升，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一種局限，而采用現(xiàn)代化教學(xué)理念可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。中職學(xué)校圖書館閱讀推廣工作就能幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，這樣能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）拓寬學(xué)生知識(shí)獲取渠道

中職學(xué)校在教學(xué)中注重技能培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握實(shí)用的工作技能，但這也會(huì)相應(yīng)地減少學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，如果學(xué)生接受知識(shí)的渠道單一，那么不可避免地就會(huì)讓學(xué)生的思想形成一種局限，將學(xué)生困在一個(gè)小圈子內(nèi)，使學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與工作的區(qū)別。而推廣圖書館閱讀能在很大程度上拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，讓學(xué)生在圖書館中獲取各種知識(shí)，這樣學(xué)生的眼界也會(huì)提升，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作的認(rèn)知，提高學(xué)生的思想高度[2]。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

部分學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只學(xué)習(xí)工作技能，不注重理論提升，這種情況往往會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生無(wú)法理解職業(yè)技能中的一些原理，雖然在學(xué)習(xí)中也可以幫助學(xué)生掌握這些職業(yè)技能，但是因?yàn)椴涣私饫碚撝R(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的效率不高，而這種情況可以通過(guò)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣來(lái)改變，學(xué)生可以在工具書中學(xué)習(xí)職業(yè)技能的相關(guān)原理，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的理解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)階工作技能的時(shí)候也能很快掌握，可提高學(xué)生的工作效率。

二、中職學(xué)校閱讀推廣工作的難點(diǎn)

中職學(xué)校中具備閱讀習(xí)慣的學(xué)生相對(duì)較少，所以，推廣圖書館閱讀工作存在很大的難點(diǎn)，如果無(wú)法將這些難點(diǎn)解決，就會(huì)在一定程度上給中職學(xué)生的全面發(fā)展造成一定阻礙。

（一）學(xué)生重實(shí)踐，輕理論

中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可會(huì)出現(xiàn)過(guò)度注重實(shí)踐輕視理論內(nèi)容的情況，甚至有部分學(xué)生不參與理論課程，對(duì)閱讀書籍也沒(méi)有任何興趣，所以，面對(duì)這種學(xué)生的時(shí)候，圖書館的閱讀推廣工作就很難進(jìn)行，因?yàn)檫@部分學(xué)生會(huì)反感閱讀，認(rèn)為閱讀不具有實(shí)際價(jià)值。

（二）學(xué)生沉溺于手機(jī)、電子游戲

圖書館閱讀往往是在課下的時(shí)候進(jìn)行，但是隨著電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品上可以實(shí)現(xiàn)的娛樂(lè)功能也越來(lái)越多，現(xiàn)在只是一臺(tái)手機(jī)就能讓學(xué)生接觸到各種娛樂(lè)功能，而部分中職學(xué)生缺乏自制力，在課下時(shí)間往往會(huì)沉溺于手機(jī)、電子游戲，這部分學(xué)生的課下時(shí)間被電子產(chǎn)品所占據(jù)，自然就沒(méi)有精力進(jìn)行閱讀，這便給圖書館閱讀推廣工作造成了困難。

（三）無(wú)法養(yǎng)成有效的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生而言非常重要，因?yàn)榱己玫拈喿x習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)閱讀的開始，但是在中職學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生并沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，即便是有意識(shí)地閱讀，也會(huì)過(guò)度偏重小說(shuō)類的內(nèi)容，這樣不僅無(wú)法提高學(xué)生的眼界，還會(huì)因?yàn)橹R(shí)獲取渠道單一，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成局限，閱讀推廣工作在面對(duì)這種學(xué)生的時(shí)候也會(huì)遇到阻礙。

（四）教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生閱讀的意識(shí)

在中職教學(xué)中，想要更好地進(jìn)行閱讀推廣工作，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成圖書館閱讀的習(xí)慣，但是部分教師并沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，只是單純地為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣難以提高學(xué)生的理解能力，課堂學(xué)習(xí)效率也難以提高，甚至形成惡性循環(huán)。

三、學(xué)生閱讀心理與學(xué)校閱讀推廣工作實(shí)行策略

想要在中職學(xué)校完成圖書館閱讀推廣工作，就需要掌握學(xué)生的閱讀心理，從學(xué)生的心理入手，采取一些針對(duì)性的措施，這樣就能幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在主動(dòng)閱讀中受益。

（一）主動(dòng)了解學(xué)生的需求，提供相應(yīng)書籍

在中職學(xué)校，學(xué)生不想走入圖書館有一個(gè)很重要的原因，那就是圖書館中缺乏自己需要的圖書，這是部分圖書館相關(guān)工作人員在購(gòu)買書籍的時(shí)候，選擇的品類單一，過(guò)度注重工具書的結(jié)果[3]。其實(shí)工作人員的出發(fā)點(diǎn)是好的，想要購(gòu)買工具書提高學(xué)生對(duì)技能的掌握，但是學(xué)生對(duì)工具書的興趣缺乏，反而會(huì)讓學(xué)生失去走入圖書館進(jìn)行閱讀的興趣。

想要解決上述問(wèn)題，需要圖書館的相關(guān)工作人員在采購(gòu)時(shí)注重書籍的品類，從學(xué)生的實(shí)際需求入手，購(gòu)買學(xué)生需要的書籍。例如，在采購(gòu)書籍之前，工作可以先展開調(diào)研，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式獲取學(xué)生的需求，這樣采購(gòu)的書籍就能更好地滿足學(xué)生的需求，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閳D書館工作人員的重視而逐步產(chǎn)生走入圖書館閱讀的想法。

（二）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

所有圖書館都是由書籍構(gòu)成的，而書籍是文字的載體，雖然其中可以收錄很多內(nèi)容，但是仍然會(huì)有部分學(xué)生對(duì)文字沒(méi)有興趣，認(rèn)為閱讀對(duì)自己的生活毫無(wú)用處，這種想法其實(shí)就是因?yàn)閷W(xué)生閱讀量不足從而產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。面對(duì)這種情況的時(shí)候，需要圖書館閱讀推廣工作相關(guān)人員開展聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，將閱讀與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生了解到閱讀的重要性。

例如，圖書館工作人員可以在圖書館對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐課程，然后將對(duì)應(yīng)的工具書放置在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，這樣學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到無(wú)法解答的問(wèn)題時(shí)就會(huì)主動(dòng)查閱這些工具書，這樣就可以很好地解決問(wèn)題。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)圖書館閱讀的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀圖書的興趣，把握好這一點(diǎn)，圖書館工作者就可以很好地完成圖書館閱讀的推廣工作。

（三）教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的影響是最大的，如果在上課的時(shí)候，教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生就很難主動(dòng)進(jìn)行閱讀，這樣也就沒(méi)有辦法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，想要學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這樣能使學(xué)生在被動(dòng)閱讀中感受到圖書館閱讀對(duì)自己的幫助，進(jìn)而在閱讀過(guò)程中逐步培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。

例如，在早讀的時(shí)候，圖書館工作人員可以開放圖書館，并讓教師引導(dǎo)學(xué)生在圖書館進(jìn)行閱讀，學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)圖書館閱讀沒(méi)有太大興趣，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行閱讀。

（四）打開學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)知

部分中職學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度沉溺于電子娛樂(lè)產(chǎn)品，所以在課下將大把的時(shí)間投入到這些娛樂(lè)產(chǎn)品中，適當(dāng)娛樂(lè)有助于釋放學(xué)生心中的壓力，但一旦分沉溺，就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)造成負(fù)面影響，而出現(xiàn)這種情況的原因主要是學(xué)生看待問(wèn)題片面，自制力差。因此，面對(duì)這種問(wèn)題的時(shí)候，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，打開學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣才能讓學(xué)生逐漸擺脫對(duì)電子娛樂(lè)產(chǎn)品的依賴，進(jìn)而走入圖書館，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。

（五）移動(dòng)閱讀與圖書館閱讀推廣工作結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多圖書館開始摒棄單純借閱圖書的形式，轉(zhuǎn)為將自身藏書轉(zhuǎn)為電子書，這對(duì)閱讀工作有很大的幫助，因?yàn)樵S多學(xué)生雖然有閱讀習(xí)慣，但是因?yàn)檎n余時(shí)間碎片化，反而沒(méi)有時(shí)間去圖書館閱讀圖書。所以，在面對(duì)這種情況的時(shí)候，中職學(xué)校的圖書館也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)型，打造自己的閱讀平臺(tái)，這樣能在很大程度上方便學(xué)生借閱圖書，學(xué)生碎片化的課余時(shí)間也可以得到有效利用。

例如，學(xué)校圖書館可以和一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，除了學(xué)校內(nèi)部的藏書，還可以引入其他平臺(tái)的圖書內(nèi)容，這樣就可以豐富數(shù)字化圖書庫(kù)，讓學(xué)生在圖書庫(kù)中閱讀各種類型的圖書，這樣也能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)然，圖書管理員在引入其他平臺(tái)圖書的時(shí)候還是要以知識(shí)類的圖書為主，這樣才能讓學(xué)生在閱讀中得到提升。

（六）改善閱讀環(huán)境，注重圖書館建設(shè)

對(duì)中職學(xué)生而言，圖書館的閱讀環(huán)境是非常重要的，良好的閱讀環(huán)境有助于吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入圖書館進(jìn)行閱讀，這里的閱讀環(huán)境并不僅是保持圖書館的安靜，還要保證圖書管理員的服務(wù)態(tài)度、書籍品類的多樣性、閱讀環(huán)境舒適度以及一些硬件設(shè)施。

想要滿足這些要求，就需要加大對(duì)圖書館的投入，讓不滿足條件的圖書館升級(jí)，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走入圖書館，在圖書館閱讀推廣工作中，工作人員還可以引導(dǎo)學(xué)生在圖書館自習(xí)，并主動(dòng)提供與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍材料，這也有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（七）加入檢索工具，快速定位書籍

部分學(xué)生來(lái)圖書館的目的性很強(qiáng)，這部分學(xué)生已經(jīng)想好了自己需要什么樣的圖書，但是如果沒(méi)有檢索工具或者檢索工具檢索出的結(jié)果過(guò)于模糊，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去耐心，所以，在圖書館建設(shè)時(shí)，需要加入清晰的檢索工具，這樣能幫助學(xué)生快速定位圖書，學(xué)生也能迅速找到圖書并進(jìn)行閱讀，這樣可以優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，為學(xué)生提供方便。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校圖書館閱讀推廣工作與學(xué)生的閱讀心理息息相關(guān)，在進(jìn)行圖書館閱讀推廣工作時(shí)，需要掌握學(xué)生的閱讀心理，學(xué)生能在圖書館中快速找到自己需要的書籍，并體會(huì)到良好的閱讀體驗(yàn)，才能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，主動(dòng)進(jìn)入圖書館進(jìn)行閱讀。