滿樹華

（山東省東營市河口區(qū)河陽幼兒園 山東東營 257200）

一、學前教育中游戲教學的特點

（一）操作方法簡單

由于在學前教育時期，幼兒的心智在發(fā)育時期，在這個階段進行的游戲教育主要的特點就是簡單、好玩、富有童趣，因為在這個時期，簡單好玩的游戲更容易被孩子們接受，孩子們樂于加入，并在在游戲中感知社會。

（二）趣味性與娛樂性

所謂游戲就是玩耍娛樂，這是游戲的本質(zhì)，對于幼兒教學來說，在輕松愉悅的環(huán)境中玩耍感知世界是首要的，因此教師選取的教學類游戲一定要是趣味性和娛樂性為主，不能讓孩子們感覺這個游戲好復雜好麻煩，從而影響了孩子的興趣。

（三）啟發(fā)性與教育性

當然游戲的另一個特點就是啟發(fā)性和教育性，它是通過在孩子們游戲的過程中感知世界，并借助于游戲提升自己的觀察能力、思維能力、表達能力。

（四）交流性與互動性

在進行游戲式教學的過程中，孩子是整個過程的主角，教師不能主宰整個游戲，但是要進行恰如其分的引導，讓孩子不知不覺中與教師自然的結合在一起，在互動過程中建立起良好的師幼關系。

二、開展游戲教學的重要意義

（一）增強孩子們感知世界的能力

大文豪高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認知世界的途徑?！?，孩子們在游戲過程中，他們的認知能力、思維能力和動手能力都得到了良好的鍛煉，通過教師積極的引導，孩子們從游戲中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，然后通過觀察思考自己動手去解決問題，并以此培養(yǎng)孩子的感知與認知能力。如在幼兒在有趣的水中漂浮游戲中，幼兒可以探索學習物體沉浮的原理等，正是在這種有趣的游戲過程中，孩子們的認知能力、想象能力和創(chuàng)造能力都得到了良好發(fā)展。

（二）增強孩子們的語言表達、動手能力

在游戲過程中，孩子們最大的特點就是增強了語言表達能力、動手能力，增強了孩子們的自信心，這些都對于孩子以后的發(fā)展具有重要的促進作用，如在角色互換游戲中，有的孩子模仿扮演成一個“小老師”，然后繪聲繪色的給其他孩子們講解，并且不時伴隨有各種肢體語言，這時候教師的一個鼓勵眼神，一句表揚的語言就會極大的增強孩子的自信心，孩子們的語言表達和動手能力就在潛移默化中提高了。

（三）培養(yǎng)幼兒情感的良好釋放

游戲的過程就是孩子們性格表達與交流的過程，在游戲過程中，不同性格、不同成長水平的孩子們聚集在一起互相玩耍，這個時候孩子們的天性完整的表現(xiàn)了出來，孩子們互相觀察，互相學習，相互幫助，相互謙讓，擺脫了對教師的依賴，盡興的玩樂，他們好動好玩的天性、天真淘氣的神態(tài)、好奇好問的習慣都淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這時就算是性格內(nèi)向的孩子也會被感染，高興的加入到集體中來，再經(jīng)過教師的引導，孩子們的情感就會得到充分是釋放，這對于孩子是成長是十分有利的。

（四）提高幼兒對社會的適應程度

幼兒園對于幼兒來說，是第一次離開父母，和不同的陌生人在一起進行集體活動的場所，是孩子適應社會的第一站，尤其是多數(shù)油田職工家庭基本上只有一個孩子，孩子普遍嚴重依賴于家庭和父母，缺乏對社會各項活動的適應，這時候教師應該充分利用游戲的開展提升孩子們對社會的認知，例如，幼兒園根據(jù)自己園的活動場所，合理的安排設計不同的游戲進行教學，如教師在幼兒園設置開展小小超市游戲，孩子們分別扮演不同的角色與身份，通過進行買與賣的游戲互動，使孩子們在活動區(qū)中自選自玩、互相交往，真正成為活動的主人，并通過游戲的開展讓孩子成為社會中的一員，讓孩子在游戲中學習社會行為準則，體驗社會交往，自然而然的適應當前的社會化進程。

（五）樹立了正確的教育教學觀念

當前由于社會競爭的加劇，部分孩子家長認為幼兒園就要進行認真的學習，自己的孩子不能輸在起跑線上，致使部分幼兒園出現(xiàn)了“幼兒園小學化”傾向，只是單方面的強調(diào)孩子的學習，如果幼兒園開展多種游戲活動，就認為是幼兒園在不務正業(yè)，這些不僅剝奪了孩子的游戲權力和游戲空間，也阻礙了孩子的健康成長，只能是拔苗助長，后患無窮。

而近年來社區(qū)幼兒園通過積極開展游戲式教育，效果表明，這種教學方式的開展比傳統(tǒng)的“填鴨式”教育效果要好的多，通過游戲的開展，孩子們的天性促使他們從內(nèi)心里熱愛這項活動，使他們參與各種活動的積極性更加活躍，對比發(fā)現(xiàn)，如有的家長會在周么及節(jié)假日給孩子報諸如舞蹈、美術、體育等多種輔導班，孩子們在過去了新鮮勁后表現(xiàn)出來了更多的是抵觸情緒，而在幼兒園里開展游戲教學的話，孩子們就會表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且學到的東西更加深刻，而孩子們也會更加積極主動的想去了解，想去實踐，孩子們的身心更是得到了鍛煉與成長，這也是廣大家長所能感受到的。所以不管是家長還是教育單位，樹立起正確的游戲教育觀對于孩子的成長是至關重要的，因此幼兒園在以后的教學中更應該強化游戲教學的位置，豐富游戲活動的內(nèi)容，鼓勵孩子快樂玩耍、快樂成長。

三、結束語

學前教育是幼兒離開家庭，走向社會的最初始階段，在這個時期塑造好孩子的行為規(guī)范是教師進行學前啟蒙的主要職責，然而由于孩子們特殊的生理和心理特點，孩子們對于常規(guī)的教育教學方法接受度不高，這就要求廣大幼兒園教師變換思路，創(chuàng)新教學手段，在這過程中，游戲式教學方法逐漸成為了主流，它是教師通過合理的設計不同方式的游戲活動，讓孩子們在游戲的過程中潛移默化的接受新鮮知識，大大提升了孩子們的學習興趣，明顯激發(fā)了孩子們的智力及學習能力，取得了良好的實踐效果。