駱 君

（重慶市武隆中學(xué) 重慶武隆 408500）

引言

隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高。學(xué)校對于人才的培養(yǎng)方式也在不斷進(jìn)行改革，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。在物理課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，改變學(xué)生因傳統(tǒng)教學(xué)模式下形成的固化思維。通過開展有效性的物理課堂，營造積極的課堂氛圍，給予學(xué)生更多的思考空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

一、自主學(xué)習(xí)能力的含義

自主學(xué)習(xí)的定義在中國主要是指與他主學(xué)習(xí)對立的學(xué)習(xí)方式，具有能動性、反饋性、調(diào)節(jié)性、獨立性等特征。在國外主要將自主學(xué)習(xí)定義為是一個獨立學(xué)習(xí)和批判性思維的能力，主要具有正確使用學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控自我學(xué)習(xí)活動、進(jìn)行自我調(diào)節(jié)三種特征[2]。綜合中外學(xué)者的觀點，筆者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種個人能力的體現(xiàn)，能夠自我控制并且掌握學(xué)習(xí)方法，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。自主學(xué)習(xí)能力是指能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我駕馭，并且有獨到的學(xué)習(xí)策略，能夠在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自我反省。可以將自身掌握的知識基礎(chǔ)與新知識進(jìn)行結(jié)合，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力?？梢詫⒆灾鲗W(xué)習(xí)能力的內(nèi)容理解為自我監(jiān)控能力、自我創(chuàng)新能力、自我反省能力三種，在高中物理學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為:主動激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)、自主反思物理知識基礎(chǔ)、運用正確的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)自身的物理創(chuàng)新思維。物理自主學(xué)習(xí)能力屬于綜合性能力，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，全面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

二、物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要方法

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在素質(zhì)教育不斷推行的現(xiàn)代，傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)不再合適學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。首先，要積極創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生進(jìn)行情景學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其次，要注重加強(qiáng)教學(xué)互動，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，營造一個活躍的課堂氛圍。同時，還可以進(jìn)行學(xué)生之間合作探究學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相交流溝通，共同進(jìn)步。這樣可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。然后，注重引導(dǎo)和啟發(fā)。教師要通過設(shè)計問題發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到規(guī)律，能夠進(jìn)行自我審視和反思。在物理學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生自主探究精神，激發(fā)學(xué)生的潛能。最后，增強(qiáng)實踐機(jī)會。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，在實踐中讓學(xué)生動手操作，可以鞏固所學(xué)的知識，還能使知識靈活運用到實踐中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生提高自學(xué)能力

學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力是需要長期培養(yǎng)的，經(jīng)過長期的堅持，最后形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣非常有益于今后的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看目錄，了解目錄每一章節(jié)的核心要點和主要內(nèi)容。明白物理知識是通過怎樣的實驗引出，以及物理公式的推導(dǎo)過程。真正的理解是比死記硬背要好得多。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)出的一個學(xué)習(xí)起發(fā)點。舉個例子在學(xué)習(xí)《摩擦力》的時候，學(xué)生可能做的有預(yù)習(xí)好下面幾個內(nèi)容：1、什么是摩擦力？2、為什么有摩擦力？3、相摩擦力的主要因素有什么？4、摩擦力是通過哪一個實驗所引出的概念？5、在生活中摩擦力的表現(xiàn)形式如何？這些內(nèi)容可以自學(xué)通過書上的知識得到相應(yīng)的答案。預(yù)習(xí)質(zhì)量好的話，物理老師在課堂上進(jìn)行講解的時候，對知識的理解不會那么生澀。老師教學(xué)的過程中也會顯得輕松許多。與此同時也能夠增加課堂上師生討論的時間。老師結(jié)束了《摩擦力》的知識點講授以后，課下的時間需要學(xué)生自行復(fù)習(xí)，加深鞏固摩擦力知識，加深對摩擦力公式的理解和推導(dǎo)。在時間充裕的條件下，可引出摩擦力相關(guān)的其他物理知識，并進(jìn)行相應(yīng)的思考[4]。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)情緒，能夠主動參與到學(xué)習(xí)中。一方面要完善物質(zhì)環(huán)境，主要包括教學(xué)設(shè)備和教學(xué)輔助兩方面。教材和輔導(dǎo)資料的選擇要選擇貼近學(xué)生實際生活的素材，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)需求，要盡可能地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后教學(xué)輔導(dǎo)方面，例如圖書館、多媒體、實驗器材等，學(xué)校要不斷完善輔助資料，為學(xué)生提供物質(zhì)豐富的教學(xué)資源。另一方面要使學(xué)生保持愉快的心理氛圍，在課堂中不給學(xué)生形成太大的壓力，積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂中勇于表現(xiàn)自己，逐漸增強(qiáng)自己的自信心，這樣對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成有作用意義[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生主動性的培養(yǎng)與學(xué)好物理信心的建立離不開老師和學(xué)生。老師對于學(xué)生具有引導(dǎo)性作用，但是最根本的學(xué)習(xí)成效還是通過學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)。需要讓學(xué)生充分理解和明白掌握學(xué)習(xí)主動性的重要性，能夠主動去學(xué)習(xí)物理知識，鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目主動性的過程當(dāng)中，需要老師和學(xué)生進(jìn)行密切配合，共同成長。