陳安芬

（重慶市江北中學(xué)校 重慶 400700）

在落實高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師難以和學(xué)生之間產(chǎn)生有效的呼應(yīng)，而學(xué)生對于教師提出的問題，舉出的案例也缺少解答的興趣。作為高中數(shù)學(xué)教育者，我們要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使高中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且生成相應(yīng)的應(yīng)用能力。那么，在這一過程中，什么可以為我們提供有效的助力呢？我認(rèn)為，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以發(fā)揮出這樣的教育效能。因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓課堂中的案例與生活化的情境進(jìn)行了整合，學(xué)生可以和教師、同學(xué)進(jìn)行積極的交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行了新的規(guī)劃，學(xué)生可以在課后同樣參與有效的學(xué)習(xí)。在落實高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時，我們要注意從這一點入手，通過對多媒體技術(shù)的開發(fā)，解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題，為學(xué)生不斷地拓展學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高效化的應(yīng)用多媒體課件

多媒體課件的制作與篩選，對于高中數(shù)學(xué)教育者而言，其實是在完成一次學(xué)習(xí)、一次創(chuàng)作。在設(shè)計多媒體課件的過程中，教師會研讀教材資源，會借鑒他人的教育見識，會一次次的創(chuàng)作與再創(chuàng)作，這樣才能讓多媒體課件產(chǎn)生實效，當(dāng)然，我們還需要將這些作為基礎(chǔ)，在“用”這一方面加大規(guī)劃的力度。如多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是多媒體課件，將課件分享給學(xué)生可以讓學(xué)生在沒有老師講解的情況下，根據(jù)課件指點來自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)效果。改善教學(xué)視聽環(huán)境。多媒體教學(xué)中的話筒和投影設(shè)備的使用將大大改觀后排學(xué)生聽課、看黑板的難度，讓后排學(xué)生能夠看得、聽得更清楚[1]。

二、將多媒體課件融入導(dǎo)學(xué)案

首先在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，我們要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時也要讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)能力。再有我們還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)模式能夠適應(yīng)時代發(fā)展。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，我們可以讓其成為導(dǎo)學(xué)案的一部分。如課前預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，良好的預(yù)習(xí)將使上課時的效果事半功倍。利用多媒體開展課前預(yù)習(xí)能夠較好地提高預(yù)習(xí)效果。在上課之前，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供一段短小的課程內(nèi)容介紹視頻，視頻不需要太長，只需要把上課要學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)簡單敘述，這種課前預(yù)習(xí)小視頻能夠很好地在課前為學(xué)生做個簡單梳理和提示，一方面能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點另一方面能夠?qū)⒄n間休息時的散亂狀態(tài)調(diào)整為高度集中的上課狀態(tài)，對于課程學(xué)習(xí)具有重要引導(dǎo)作用。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實，我們肯定多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值，立足點就在于它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓抽象的知識變得生活化、直觀化，讓理性的數(shù)學(xué)模型在大量的信息解讀中順其自然的生成，當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生還可以生成學(xué)習(xí)的體驗與數(shù)學(xué)思想。如傳統(tǒng)的課程模式內(nèi)容僵化，很多學(xué)生聽課效率不高。而采用多媒體教學(xué)將能大大改觀。在課堂上，教師要利用多媒體的優(yōu)勢為學(xué)生播放課件，制作的課件要包含聲音、圖片和視頻動畫，這樣多種形式的感官聽覺能夠給予少部分昏昏欲睡的學(xué)生足夠的刺激，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)精神，防止學(xué)生精力不足。同時，多媒體視頻課件中要注意穿插于普通課本教材內(nèi)容不同的地方，也就是說要立足課本，有所拓展。這樣能夠為學(xué)生拓展視野，提高學(xué)生對未知知識的專研學(xué)習(xí)積極性。

四、整合新舊教學(xué)工具

在人們的認(rèn)知中，新事物的產(chǎn)生必然會伴隨著舊事物的消亡，但是，在學(xué)校教育空間中，這一認(rèn)知是錯誤的。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，要在繼承、創(chuàng)新兩個方面進(jìn)行設(shè)計。也就是說，發(fā)展多媒體教學(xué)不是完全摒棄課堂講授和板書，只有將多種教學(xué)方式有機(jī)融合使用，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實際授課過程中，教師要根據(jù)教學(xué)實際情況有針對性地選擇不同的授課方式。比如在講授“空間幾何體”相關(guān)知識時，要采用多媒體教學(xué)與黑板板書相結(jié)合的形式，首先通過多媒體為學(xué)生們展示不同形狀、不同類型的空間幾何體，根據(jù)多媒體展示讓同學(xué)們對空間幾何體具有初步認(rèn)識[2]。然后要教授學(xué)生如何繪制如椎體、柱體、球體等不同空間幾何體，教師要利用黑板實際示范，為學(xué)生繪制空間幾何體，以此來更直觀地教會學(xué)生如何繪制。

五、將創(chuàng)新能力的養(yǎng)成作為主題

學(xué)校教育中我們培養(yǎng)的不應(yīng)該是“應(yīng)試型”的人才，在新的教育理念的影響下，我們做出的新定位是培養(yǎng)有綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)客意識的人才。在應(yīng)用多媒體技術(shù)引發(fā)教育環(huán)境的改變時，要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為“基石”。如在核心素養(yǎng)理念下，分析理解能力成為了學(xué)生的重要基本能力，利用多媒體教學(xué)可以很好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于高中數(shù)學(xué)的很多知識，采用多媒體演示推理過程和操作過程，能夠直觀地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識的淵源和推導(dǎo)過程，特別是在數(shù)形結(jié)合等重要數(shù)學(xué)思想上的分析理解方面。比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時，可以通過多媒體教學(xué)為學(xué)生展示三角函數(shù)的由來、與三角形的關(guān)系、函數(shù)圖像的繪制等重要知識，這將大大提高學(xué)生的分析理解能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的社會背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行合體已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。作為高中數(shù)學(xué)教育者，我們不僅僅要會用多媒體技術(shù)，還需要以此為助力引發(fā)整個教育環(huán)境的改變，引發(fā)學(xué)生的改變。