董澤惠

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院 重慶 401331）

項(xiàng)目教學(xué)法是一種較為流行的教學(xué)方式，主要是給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)的環(huán)境中，根據(jù)教師的講解內(nèi)容展開(kāi)實(shí)踐性操作，以項(xiàng)目為主線，學(xué)生操作和實(shí)踐為主要部分，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在實(shí)踐中提升實(shí)際解決問(wèn)題的能力，從而降低課堂書(shū)本帶來(lái)的局限性。身處于信息技術(shù)的大環(huán)境下，對(duì)于中職階段的學(xué)生而言，想要更好的融入于社會(huì)，就必須具備與社會(huì)同步的思想和能力，掌握實(shí)際操作的能力，以項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)鍛煉自己的計(jì)算機(jī)能力，從而不斷的熟悉計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，不論是硬件還是軟件都能夠掌握其用法和設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代背景下是基本教學(xué)要求。

一、在知識(shí)教學(xué)時(shí)融合項(xiàng)目設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力

傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)較為枯燥無(wú)趣，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)也具有一定的難度，學(xué)生不僅需要掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的應(yīng)用理念，還需要建立一定的邏輯性思維，對(duì)日后深度的編程學(xué)習(xí)具有一定的幫助。中職階段的學(xué)生與中學(xué)生不同，中職更加的具有專業(yè)化，面向于社會(huì)工作內(nèi)容，為此學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作和思考的能力十分重要。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)可以結(jié)合實(shí)踐的方式，一邊將知識(shí)交給學(xué)生，一邊讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，不斷的熟悉計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《系統(tǒng)管理與應(yīng)用》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述一些系統(tǒng)管理中的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用步驟，學(xué)習(xí)控制面板的一些內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽(tīng)，之后教師直接給學(xué)生們一個(gè)小項(xiàng)目，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上設(shè)置多用戶管理及權(quán)限，一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以被多個(gè)用戶操作，并在計(jì)算機(jī)上安裝打印機(jī)等外部設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序。這些小項(xiàng)目能夠讓學(xué)生積極的參與到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練，不斷的提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力?？菰锏闹R(shí)并不能加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理解，然而通過(guò)一些小項(xiàng)目能讓學(xué)生認(rèn)真的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中掌握系統(tǒng)管理和應(yīng)用的思路和方式，將計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)化為自身的能力。

二、給中職學(xué)生校企學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的閱覽

中職階段的學(xué)生處于青春期時(shí)期，具有自己的思想，又不愿意沉浸于枯燥的課堂，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的管理較為困難。為了更好的征服學(xué)生，讓學(xué)生看到更多計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成果，感受學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，教師需要給學(xué)生提供拓展眼界和思想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目教學(xué)的環(huán)境下不斷的豐富自身的知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)能力[1]。

比如，學(xué)?？梢越o學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參觀計(jì)算機(jī)相關(guān)的公司，通過(guò)與技術(shù)人才的交流與學(xué)習(xí)來(lái)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的價(jià)值以及一個(gè)項(xiàng)目完成的復(fù)雜過(guò)程。為了幫助中職學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)能力，學(xué)?？梢越o學(xué)生提供一些參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)跟隨專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單項(xiàng)目的參與，看到一個(gè)項(xiàng)目從制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃到完成項(xiàng)目的全過(guò)程，在參與和實(shí)踐中逐漸提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和面對(duì)項(xiàng)目需要思考的意識(shí)。在與專業(yè)人士進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)學(xué)生能夠獲得許多課本中沒(méi)有的知識(shí)，接受當(dāng)前的新思想和新理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

三、借助教學(xué)活動(dòng)的方式，給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)的教學(xué)不僅僅可以針對(duì)于專業(yè)的課堂環(huán)境之中，還可以體現(xiàn)在校園生活的方方面面。教師可以結(jié)合校園活動(dòng)展開(kāi)一些計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生能夠較好的融入于計(jì)算機(jī)的環(huán)境之中，自主的展開(kāi)項(xiàng)目的實(shí)施，給學(xué)生應(yīng)用和鍛煉的機(jī)會(huì)[2]。

比如，學(xué)校定期可以舉行一些校園活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引入一些話題來(lái)讓學(xué)生借助計(jì)算機(jī)的方式完成，可以開(kāi)展“文化根、民族夢(mèng)、中國(guó)魂”為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的力量來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行大致的了解和學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)以此為主題的多媒體課件，需要涉及一些音頻、圖片和視頻等內(nèi)容來(lái)充實(shí)主題。這樣的活動(dòng)不僅能夠達(dá)到思想教育的工作，還能夠針對(duì)《多媒體基礎(chǔ)》展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并在網(wǎng)頁(yè)上獲取文本、圖片、音頻等素材，鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的自主應(yīng)用能力，體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，還能夠豐富校園的環(huán)境，提升學(xué)習(xí)的趣味。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下教育部對(duì)中職階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)非常重視，希望教師能夠提升青少年的學(xué)習(xí)效果，讓計(jì)算機(jī)人才更好的面向社會(huì)。為此教師需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)能夠自主進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的思想和計(jì)算機(jī)使用的能力。上述方式能夠較好的提升學(xué)生的教學(xué)效果，教師們可以借鑒使用。