[摘要]招生、培養(yǎng)、就業(yè)是高校人才培養(yǎng)過程中的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，三者是相互聯(lián)系、相互制約和相互促進(jìn)的。文章分析了民辦高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者的關(guān)系，探討有效建立“三位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的路徑，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)招生、培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)。

[關(guān)鍵詞]民辦高校;招生;就業(yè);培養(yǎng);聯(lián)動(dòng)機(jī)制

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.31.075

教育部發(fā)布的2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，全國(guó)各類高等教育在校學(xué)生總規(guī)模4002萬，高等教育毛入學(xué)率51.6%，中國(guó)高等教育邁入普及化階段。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，發(fā)展路徑、發(fā)展類型的多樣化，在線教育的發(fā)展、個(gè)性化的人才培養(yǎng)等新特征不斷涌現(xiàn)出來，高速發(fā)展的各行業(yè)對(duì)所需人才的界定和要求也有了新的變化。同時(shí)，民辦高校與公辦高校在辦學(xué)政策、生源質(zhì)量、教學(xué)水平等方面的差異，也使得社會(huì)對(duì)民辦高校的畢業(yè)生存在就業(yè)歧視現(xiàn)象，這些都無形中增加了畢業(yè)生就業(yè)難。因此，探索符合時(shí)代和市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式，全方位、多角度提升學(xué)生就業(yè)能力不僅關(guān)系到高校是否能為社會(huì)培養(yǎng)出更多人才，也直接影響到高校的生存及未來發(fā)展，甚至關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。近年來，我校一直對(duì)招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者的有效聯(lián)動(dòng)進(jìn)行研究和實(shí)踐，形成自己獨(dú)特有效的“套路”，最終促進(jìn)三者的良性循環(huán)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

1構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的重要性招生、培養(yǎng)、就業(yè)三者是相互聯(lián)系、相互制約及相互促進(jìn)的。招生是學(xué)校人才培養(yǎng)的入口和基礎(chǔ)，對(duì)于民辦高校而言，生源質(zhì)量上的差異會(huì)加深人才培養(yǎng)過程中的難度;培養(yǎng)是育人、育才的本質(zhì)和關(guān)鍵，人才培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量;就業(yè)是人才培養(yǎng)的出口和歸宿，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量最終體現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也倒逼招生和培養(yǎng)。同時(shí)，民辦高校普遍存在發(fā)展歷史短、專業(yè)設(shè)置不合理、培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、生源質(zhì)量不穩(wěn)定等問題，這些問題都直接或間接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這種情況下，掌握市場(chǎng)需求，制定有效的招生方案，確定人才培養(yǎng)定位及采取有效的就業(yè)措施，構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制是非常重要的，這三個(gè)環(huán)節(jié)不能孤立運(yùn)行，必須聯(lián)動(dòng)起來才能促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

2招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑2.1加強(qiáng)市場(chǎng)需求調(diào)研，建立就業(yè)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)聯(lián)動(dòng)高等教育進(jìn)入普及化階段，市場(chǎng)對(duì)人才的要求有了更新的界定，對(duì)于民辦高校來說，要在“先天不足”的情況下培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的人才，首先就要實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)的聯(lián)動(dòng)。第一，科學(xué)預(yù)測(cè)市場(chǎng)需求狀況，合理調(diào)整招生專業(yè)布局，優(yōu)化和均衡生源結(jié)構(gòu)，盡量準(zhǔn)確地制訂招生計(jì)劃，以保證人才培養(yǎng)供需平衡;第二，建立就業(yè)反饋機(jī)制，將招生與就業(yè)進(jìn)行適度銜接，充分分析畢業(yè)生就業(yè)信息、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)信息、用人單位的人才需求信息等，及時(shí)掌握市場(chǎng)需求特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整招生計(jì)劃，縮小社會(huì)需要和人才培養(yǎng)之間的差距;第三，根據(jù)就業(yè)需求的豐富性及學(xué)生培養(yǎng)的差異性特點(diǎn)，增加招生類型。

云南大學(xué)滇池學(xué)院（下簡(jiǎn)稱我校）招生、就業(yè)工作同屬一個(gè)部門，可以最快、最有效地進(jìn)行兩者的銜接，這在我省同類高校中走在前列。學(xué)校建立了畢業(yè)生就業(yè)反饋制度，多年的實(shí)踐證明了這個(gè)制度是非常必要和有效的。通過對(duì)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人這兩塊情況的基礎(chǔ)調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生規(guī)模和結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、就業(yè)地域分布、就業(yè)率、自主創(chuàng)業(yè)及未就業(yè)情況等進(jìn)行分析，提出就業(yè)工作舉措;對(duì)畢業(yè)生就業(yè)滿意度、畢業(yè)生薪酬情況、用人單位滿意度等就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)做出研判，反饋至招生和培養(yǎng);通過對(duì)就業(yè)反饋及市場(chǎng)需求的分析，動(dòng)態(tài)調(diào)整招生計(jì)劃，豐富招生類型。我校2020年開始對(duì)工商管理類、土木類和建筑類部分專業(yè)實(shí)施大類招生，這是目前我省民辦高校中實(shí)施大類招生的第一家，也期待通過這次試點(diǎn)，探索更多招生與就業(yè)聯(lián)動(dòng)的渠道。

2.2分析市場(chǎng)需求狀況，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與招生聯(lián)動(dòng)高校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合招生情況，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)寬人才培養(yǎng)渠道，實(shí)現(xiàn)招生與培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)。第一，加強(qiáng)專業(yè)綜合評(píng)價(jià)，實(shí)施專業(yè)分類建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè);第二，實(shí)施大類招生政策，進(jìn)行專業(yè)分流，加大學(xué)生選擇專業(yè)的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇專業(yè)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提升學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力;第三，結(jié)合市場(chǎng)需求和學(xué)生需求，多元化推進(jìn)校企合作、協(xié)同育人，進(jìn)行分類培養(yǎng)，拓寬人才培養(yǎng)渠道。

我校非常重視專業(yè)建設(shè)，結(jié)合招生、就業(yè)情況及專業(yè)評(píng)估，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)進(jìn)行劃分，針對(duì)不同情況實(shí)施分類建設(shè)。對(duì)辦學(xué)歷史在10年以上的傳統(tǒng)專業(yè)、基礎(chǔ)專業(yè)，采取鞏固建設(shè)，穩(wěn)步發(fā)展的策略;對(duì)近10年申報(bào)的應(yīng)用型專業(yè)，采取重點(diǎn)建設(shè)，特色發(fā)展的策略;對(duì)還沒有畢業(yè)生的專業(yè)，實(shí)施加強(qiáng)投入，強(qiáng)化應(yīng)用的策略;對(duì)招生困難的專業(yè)則暫緩招生，進(jìn)行專業(yè)改造，通過這些措施建立起一套動(dòng)態(tài)管理與調(diào)整機(jī)制，逐步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)建設(shè)整體水平。2020年，我校開始對(duì)10個(gè)專業(yè)實(shí)施大類招生試點(diǎn)，學(xué)生在增加對(duì)學(xué)科、專業(yè)了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃去二次選擇專業(yè)，這樣不但可以減少盲目性，也有利于學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。多年來，我校也一直在探索有效的校企合作手段、方法和路徑，與甲骨文OAEC人才產(chǎn)業(yè)基地、中國(guó)建筑科學(xué)研究院和樂訊數(shù)字有限公司、上海高頓集團(tuán)、云南明鷹文化傳播有限公司等進(jìn)行合作，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共建專業(yè)。社會(huì)力量參與辦學(xué)，對(duì)培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才起到積極的作用，同時(shí)也推動(dòng)了我校相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2.3強(qiáng)化市場(chǎng)導(dǎo)向和學(xué)生發(fā)展中心地位，推進(jìn)教學(xué)建設(shè)與改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)招生決策的正確與否、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低如何，都最終體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上。當(dāng)前市場(chǎng)變化和各行各業(yè)的發(fā)展都非?？?，對(duì)人才需求的質(zhì)和量也有了新的要求，但是大部分民辦高校的人才培養(yǎng)仍存在趨同性，這導(dǎo)致企業(yè)找不到急需的人才，而大批畢業(yè)生卻無法就業(yè)。為此，學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)導(dǎo)向和學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，增加與企業(yè)、行業(yè)的溝通與合作，推進(jìn)教學(xué)建設(shè)與改革，使人才培養(yǎng)跳出模式化的禁錮，充分考慮特色和針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與就業(yè)的聯(lián)動(dòng)。

以我校為例，學(xué)校一貫秉承以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，深入推進(jìn)教學(xué)建設(shè)與改革。改革培養(yǎng)模式，實(shí)施校企合作，企業(yè)方參與培養(yǎng)方案的制定，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與崗位對(duì)接，走特色協(xié)同育人之路;建立分類培養(yǎng)體系，把“三考一創(chuàng)一競(jìng)賽”納入人才培養(yǎng)方案;根據(jù)招生和就業(yè)情況調(diào)整專業(yè)布局，實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，打造優(yōu)勢(shì)特色專業(yè);通過公共課程改革、豐富課程資源、推進(jìn)課程思政建設(shè)、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程等，進(jìn)一步完善課程體系;以“面向行業(yè)、服務(wù)企業(yè)、促進(jìn)就業(yè)”為理念，結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色，充分利用內(nèi)外部辦學(xué)條件和教育資源，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和操作，提升實(shí)踐能力，擴(kuò)寬就業(yè)渠道;加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，采取多渠道提升教師教學(xué)能力和水平;建立就業(yè)反饋制度，通過問卷、訪談、座談會(huì)等形式對(duì)畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果反饋教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)。

3招生、培養(yǎng)、就業(yè)“三位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制的成效3.1招生結(jié)構(gòu)有所優(yōu)化，招生質(zhì)量得以提高

我校通過對(duì)人才需求的調(diào)研、分析和預(yù)測(cè)，將各省各專業(yè)招生計(jì)劃與畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行適度結(jié)合，優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，對(duì)招生專業(yè)進(jìn)行一定的調(diào)整，2020年增設(shè)大類招生。以近3年為例，2018年招生專業(yè)48個(gè)，2019年招生專業(yè)47個(gè)，2020年招生專業(yè)及大類共計(jì)39個(gè);本科新生的報(bào)到率有所提高，2018年96.42%，2019年96.88%，2020年97.5%。幾年來，報(bào)考我校的學(xué)生人數(shù)名列云南省同類高校第一，新生錄取分?jǐn)?shù)線也領(lǐng)跑同類院校。

3.2教學(xué)效果良好，學(xué)生滿意度高

學(xué)生是教育教學(xué)改革的直接參與者和受益者，學(xué)校每年都通過座談會(huì)、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教等途徑向?qū)W生征集關(guān)于教學(xué)的問題，從教師教學(xué)態(tài)度、課堂組織、教學(xué)內(nèi)容與方法、作業(yè)講評(píng)、教學(xué)手段和教學(xué)效果六方面來把握學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見。以2019—2020學(xué)年為例，調(diào)查結(jié)果顯示，優(yōu)良等級(jí)（90分以上）的占比97.72%，中等等級(jí)（80～90分）的占比0.63%，不太滿意（80分以下）的占比1.65%，從量化評(píng)價(jià)結(jié)果看，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度較高，教學(xué)效果良好。而學(xué)校也針對(duì)每年的調(diào)研情況進(jìn)行反思，對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

3.3學(xué)科專業(yè)設(shè)置符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，培養(yǎng)質(zhì)量得到認(rèn)可學(xué)校形成了以2個(gè)一級(jí)學(xué)科為引領(lǐng)，3個(gè)學(xué)科群為依托，4個(gè)專業(yè)群為主干，有效對(duì)接需求且更具特色的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)體系。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)條件，師資隊(duì)伍等完全滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。學(xué)?，F(xiàn)有教育部質(zhì)量工程項(xiàng)目、教育部產(chǎn)教融合協(xié)同育人項(xiàng)目、省級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目等百余項(xiàng)，還獲得應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范高校、重點(diǎn)學(xué)科、一流學(xué)科（B類高原學(xué)科）、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教育部及省級(jí) “新工科”等重大立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，金融學(xué)、法學(xué)、新聞學(xué)3個(gè)專業(yè)為國(guó)家“雙萬計(jì)劃”省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，學(xué)科專業(yè)建設(shè)取得明顯成效。

3.4學(xué)生就業(yè)質(zhì)量好，用人單位滿意度高

我校建立了畢業(yè)生就業(yè)反饋制度，通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)問卷調(diào)研、當(dāng)面拜訪、電話拜訪和電子郵件等方式加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)研分析。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，我校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格與社會(huì)需求的相符程度較高，用人單位普遍認(rèn)為我校畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、敬業(yè)精神與職業(yè)道德、崗位適應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、專業(yè)知識(shí)和技能較強(qiáng)，我校近年的就業(yè)率一直保持在95%以上，連續(xù)十多年被教育廳評(píng)為“就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任考核第一”。

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[基金項(xiàng)目] 云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“民辦高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)‘三位一體’聯(lián)動(dòng)機(jī)制研究——以云南大學(xué)滇池學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2020J1298）。

[作者簡(jiǎn)介]郭明翠（1979—），女，漢族，云南大關(guān)人，副教授，研究方向：教學(xué)管理、項(xiàng)目管理。