王 新

（重慶市酉陽土家族苗族自治縣南腰界鎮(zhèn)初級中學(xué)校 重慶 648800）

在新課改的大趨勢下，初中物理教學(xué)也進(jìn)行了變革，要求老師在教學(xué)中將創(chuàng)新思維有效融合進(jìn)課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)階段的教學(xué)方式都是老師過多時(shí)間的理論講解，學(xué)生只是被動的獲取教學(xué)知識點(diǎn)，這對于物理學(xué)科來講并不適用。因?yàn)槲锢硎且婚T綜合性較強(qiáng)的科目，而且理解起來難度較大，如果只重視理論，忽視學(xué)生的思維發(fā)展，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)思路就會逐漸刻板化，對學(xué)生對物理理論知識的掌握是極為不利的。老師需要改變以前的教育模式，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)，并要多關(guān)注學(xué)生的接受能力。因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)會分析和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?，F(xiàn)，結(jié)合一些具體的例子對初中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的方法進(jìn)行分析。

一、重視興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

興趣的培養(yǎng)，對初次接觸新學(xué)科教學(xué)的學(xué)生來說極為重要。初中時(shí)期的學(xué)生，正處于開拓思維的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，老師可以依托物理學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生提高思維的創(chuàng)造性，這可以幫助學(xué)生將抽象、不易理解的知識點(diǎn)變得簡單、具象化，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的理解領(lǐng)悟能力。但是，就目前的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，老師對物理知識的講解并不深刻，只是簡單進(jìn)行分析，僅僅停留在教學(xué)生學(xué)會做題，課堂氛圍相對而言較為沉悶、枯燥，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的效果。因此，物理課堂還需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合多種多樣的信息技術(shù)手段，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

例如：在講解《升華和凝華》這節(jié)課時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生們播放了一段“物體汽化和液化”的視頻，可以讓課堂氛圍變得更加愉悅、輕松，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并為接下來的重點(diǎn)知識講解奠定基礎(chǔ)。之后我采取問答的方式，讓學(xué)生自己思考“天空中的雪是如何產(chǎn)生的？”引導(dǎo)學(xué)生大膽的思考問題，回答問題，借此來引出對本節(jié)課的重點(diǎn)“升華和凝華”理論知識的講解。但是這個問題相對比較抽象，于是我利用多媒體播放“干冰的人造煙霧以及雪形成”的視頻，來幫助學(xué)生理解。

在上述案例中，通過讓學(xué)生觀看視頻，產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，并且可以將這四個概念進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握理論知識，指導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到長足提升。

二、設(shè)計(jì)情境，提高創(chuàng)新能力

學(xué)生在具有趣味性和民主性的課堂氛圍中，能更輕易的跟上老師的教學(xué)思路，才能更加主動地參與課堂討論，在這種教學(xué)氛圍下學(xué)生可以發(fā)揮自己的個性，利用自己的創(chuàng)造性思維獨(dú)立自主的思考和解決問題。初中生新接觸物理學(xué)科，加上老師的嚴(yán)格教學(xué)，學(xué)習(xí)壓力會比較大，這不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)活動的開展，設(shè)計(jì)一種學(xué)生感興趣的情境。指導(dǎo)學(xué)生在這個情境下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，尤其是物理學(xué)科和學(xué)生的生活具有密切的聯(lián)系，這會使情境教學(xué)更加順利的開展。

例如：在講解《噪聲的危害和控制》這節(jié)課時(shí)，我先利用多媒體技術(shù)播放了一首優(yōu)美的歌曲，之后又播放了一段噪聲，通過這兩個不同類型的聲音對比，讓學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生們都表現(xiàn)出了對噪聲的消極態(tài)度，于是我利用這個情境開展教學(xué)，給學(xué)生講解了噪聲的基本理論，讓學(xué)生了解噪聲的產(chǎn)生原因。之后讓學(xué)生分小組討論如何避免噪聲，學(xué)生們的積極性都很高，并且都發(fā)揮了自己的創(chuàng)新思維，提出了合理的建議。

在上述案例中，老師通過創(chuàng)設(shè)情境可以更好地讓學(xué)生開拓思維，通過小組探究的方法開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的分析解決問題，而且也可以讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識[1-2]。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

物理課堂的開展離不開做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的一大特點(diǎn)就是能把物理學(xué)上的難以理解的難點(diǎn)問題，轉(zhuǎn)為更加直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。而且大部分初中學(xué)生都對做實(shí)驗(yàn)有較高的興趣，但是現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都比較簡單，只是按照課本上的內(nèi)容按步驟演示，并沒有創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會維持太久。因此教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要有所創(chuàng)新，不能一味的照抄課本，可以通過這種形式開展學(xué)生們感興趣的實(shí)驗(yàn)，并且鼓勵學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生可以動手做實(shí)驗(yàn)，自己解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，還可以對實(shí)驗(yàn)有所創(chuàng)新。這樣可以幫助學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)加深對課本內(nèi)容的理解。

例如：在學(xué)習(xí)《光的反射》這節(jié)課時(shí)，我在大屏幕上展示了“日食、月食”的變化動態(tài)圖，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后通過小組探究的方法，讓學(xué)生們討論“在黑暗下我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娙帐?、月食？為什么可以看得見物體？”鼓勵學(xué)生動腦思考，主動回答問題。之后結(jié)合同學(xué)們的答案總結(jié)光的反射規(guī)律。接下來拿出準(zhǔn)備好的材料，請幾位同學(xué)來操作，我在一旁給予指導(dǎo)，進(jìn)行了光滑鏡面和凹凸鏡面的反射實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)通過觀察思考這兩次實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，以及它們是否遵循光的反射規(guī)律，同學(xué)們經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)都掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

在上述案例中，通過巧設(shè)問題的方式可以將學(xué)生的注意力集聚在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中來也可以幫助學(xué)生自己動腦思考，通過親身實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)束語

總之，物理學(xué)科相對于文學(xué)類的學(xué)科，理解起來難度較大，在課堂教學(xué)時(shí)尤其需要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，老師要改變以前固定、單一的教學(xué)模式，依托多樣的方法提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。