張慧萍

（甘肅省酒泉市玉門市第二幼兒園 甘肅酒泉 735211）

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀?！薄队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園要將“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛國、愛集體的情感?！睂⒆畋就恋拿耖g藝術教育資源恰當?shù)囊胗變簣@美術活動，引導幼兒鑒賞、學習當?shù)孛耖g美術，并創(chuàng)造性地開展幼兒園民間美術活動?？梢宰層變航佑|到以往幼兒園沒有涉及到的美術內容、作畫形式與方法，拓展幼兒思維，增長見識，深入培養(yǎng)幼兒初步的民間藝術鑒賞能力。為了讓民間美術資源在幼兒美育方面發(fā)揮更大的作用，根據地方民間美術的特點，通過以下途徑在幼兒園開展民藝特色美術活動相對更有效。

一、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展幼兒園民藝特色美術活動

我國學前教育家陳鶴琴先生認為“孩子的知識來自直接經驗。書本知識是間接經驗，不易為孩子所理解，首先要教孩子真的，活的東西，讓孩子對事物有正確的印象。大自然、大社會就是孩子天天接觸的，應以此為活教材?！贝蠖嗝耖g美術是緊緊依附于傳統(tǒng)節(jié)日而流傳的。例如：過春節(jié)剪窗花、蒸花饃，端午節(jié)做香包、編花繩，中秋節(jié)烤花鍋盔……中國傳統(tǒng)節(jié)日自古受到百姓喜愛，在每一個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，人們都會自發(fā)的營造節(jié)日氛圍，為幼兒對民間美術的感知和學習提供了“活”環(huán)境，節(jié)日習俗又為幼兒提供了“活”知識。在傳統(tǒng)節(jié)日里開展幼兒民間美術學習創(chuàng)新活動，可以讓幼兒在一個真實的、身臨其境的學習場景中去親眼看、親手做、為幼兒提供創(chuàng)作靈感達到主動大膽創(chuàng)新的目的。例如，在端午節(jié)到來之際人們不忘準備漂亮的布料和彩線親手為孩子們縫制、編制各種形狀的香包、彩繩以圖吉利。乘此契機我們及時開展《欣賞“媽媽的香包”》《學做漂亮的香包》《寶寶編花繩》等美術活動，鼓勵幼兒收集家長做香包的方法和作品。經過教學活動引導幼兒系統(tǒng)、深刻的了解香包、花繩的藝術特點，主動探索制作方法。根據幼兒的能力啟發(fā)他們在材料和制作方法上大膽創(chuàng)新，生成親子活動《我和媽媽做香包》、幼兒制作《“愛”的香包》《香包設計師》等趣味橫生的美術活動。真正讓幼兒在濃厚的節(jié)日氛圍里感知民間美術的魅力，體驗制作的樂趣和成功的自豪感。在每一個傳統(tǒng)節(jié)日的大環(huán)境里，指導者不光是老師，還讓更多的家長參與進來，在其樂融融的親子氛圍中，提高幼兒的學習興趣，保證學習質量，將得到事半功倍的效果。再如，春節(jié)的節(jié)日氣氛不言而喻，我們組織美術活動主題《美美的春節(jié)棒棒的我》。在家人的陪伴下，孩子們親身經歷了多種民間美術的熏陶：美食的制作讓幼兒與家人一起以花饃為原型，大膽創(chuàng)新制作出各種各樣卡通的花饃。這樣一對一、真實的材料、親身經歷的制作過程和形狀夸張可愛、色彩艷麗的藝術化花饃作品大大加深了幼兒對民間藝術“花饃”的印象。在參與制作的過程中得到培養(yǎng)，小手的靈巧性在生活化、游戲化的場景中得到練習，特別是幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。使幼兒最大限度的體驗到了民間藝術帶來的快樂感和成功感。因此，我們要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和相關習俗，讓幼兒在一個“活”的課堂里去了解、感知、體驗、學習。

二、以當?shù)丶竟?jié)性生活習慣為線索，開展幼兒園民藝特色美術活動

魯迅先生曾經說過：“民間藝術是生產者的藝術”。各地民間美術都是由當?shù)厝藗兊纳钌a需要而生?？梢哉f是“生產生活孕育了民間美術，民間美術潤色了當?shù)厝嗣竦纳睢?。各地人們的生活活動往往受到季?jié)的影響。緊密結合當?shù)厝藗兊募竟?jié)性生活習慣開展幼兒園民間美術活動，會使活動更接地氣、更生動。例如，在鐵人的故鄉(xiāng)玉門，在氣候極寒的冬天里，人們基本都會待在家里進行修養(yǎng)，幼兒心中心靈手巧的奶奶們和媽媽們都會自發(fā)制作色彩鮮艷、形狀精美的美食和精細漂亮的刺繡手工藝品，像繡花鞋墊和兒童鞋子、繡花物品套、十字繡等等。我們可以充分利用這個季節(jié)里的家庭資源，及時開展幼兒“面塑”“刺繡”等幼兒園“民藝”特色的美術活動，以達到活動的良好效果。喜歡玩泥巴和石頭是孩子們的天性，到了夏天我們可以開展“民間陶藝”“老家石頭大家畫”等“民藝”特色美術活動，活動中幼兒可以不受氣候、空間的限制，泥與塑、石與畫之間盡情游戲、任意暢想，大膽創(chuàng)作，真正做到將藝術生活化、游戲化，盡顯民間藝術特點。

三、以主題活動為主要形式，開展幼兒園民藝特色美術活動

目前幼兒園教育教學活動多以主題形式開展居多。主題化的教學形式最大的優(yōu)勢就是講求互動，其形式也更加多樣。而民間美術資源是集生活化與藝術為一體的藝術資源。要想深入開展好幼兒園民藝特色美術活動，就更加需要通過教師、幼兒、環(huán)境、家長等的互動，活動才可以順利、扎實的進行。例如在××地區(qū)，我們經過多方調查、了解，最終根據本地民間美術資源的特點將本地民間美進行了歸類設計，形成了《家鄉(xiāng)刺繡小藝人》《有趣的面塑》《我跟姥姥學剪紙》《趣味陶藝》《我是祁連石畫家》等主題。借助家庭和社會資源鼓勵幼兒收集喜歡的民藝資源。在教師的設計引導下，幼兒通過欣賞、理解、動手操作、互相分享、參與邀請家長助力的趣味活動（如“社會實踐活動”和“民藝親子園”），并以環(huán)境美化、民藝主題墻、電子通信、作品進家門等對幼兒的成果進行展示。這些系列化的主題民藝美術活動的開展，讓民藝美術的過程更豐富、有趣，呈現(xiàn)的作品靈動、多樣，真正體現(xiàn)了兒童化的民藝作品特點，讓幼兒在走進民藝的同時體驗滿滿的成功感和對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

總之，民間美術屬于幼兒身邊的藝術，只有了解本地民藝特點，掌握好恰當?shù)臅r機，通過有效的途徑和形式才能保證幼兒通過民間特色美術活動去很好的體驗發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅，更好的激發(fā)幼兒對美術的興趣與創(chuàng)作欲望，豐富幼兒真實的藝術體驗，在有趣的民藝活動中讓幼兒更多地了解家鄉(xiāng)民間美術風格和表現(xiàn)的形式，領略家鄉(xiāng)民間美術的藝術魅力，感受當?shù)孛耖g美術精華的藝術魅力 ，在他們幼小的心靈中種下繼承發(fā)揚民間藝術的種子，提高幼兒的綜合美術素養(yǎng)，達到萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、愛國的情感培養(yǎng)目標。