陳 超

(江蘇省常州開放大學(xué) 江蘇常州 213001)

國家科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步是現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠廣泛地被運(yùn)用到教育行業(yè)中。高等職業(yè)院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的變革，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠促使學(xué)生更好地完善數(shù)學(xué)知識(shí)思維體系。數(shù)學(xué)學(xué)科本就是來源于生活，應(yīng)用于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)看似較為抽象，實(shí)則就是生活問題的抽象表示。高職院校在傳統(tǒng)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教育是比較困難的，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中能夠創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、搜集互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才將優(yōu)質(zhì)的知識(shí)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，這對(duì)高職院校教師來說是非常好的契機(jī)，能夠較為顯著地輔助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行更深層次的把握[1]。眾所周知，數(shù)學(xué)課程教材中有許多的概念都較為冗長和抽象，教師想要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單地教授給學(xué)生是比較困難的。但是互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比較豐富，教師可以在網(wǎng)上借鑒國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，再將班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合在一起，從而將所要講授的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單細(xì)致地表達(dá)出來，使學(xué)生能夠更加容易理解運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在高等職業(yè)院校中的教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，若只是一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的板書模式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，教學(xué)的效果也會(huì)相對(duì)較弱，不利于教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的開展和實(shí)現(xiàn)。所以數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的特征，聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，制作出優(yōu)良的課件PPT。例如，教師可以將有利于數(shù)學(xué)知識(shí)課堂開展的背景、音樂、圖標(biāo)以及畫面等納入PPT 制作當(dāng)中，將上述內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)概念有機(jī)結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)知識(shí)講解活動(dòng)變得省時(shí)有效[2]。

二、課堂教學(xué)需要展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特征

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支持下，高等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師需要設(shè)定較為真實(shí)的教學(xué)情景，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要將生活實(shí)際密切地結(jié)合在一起，將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)、合理地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這就要求教師能夠合理地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，重視課堂教學(xué)的實(shí)施，推動(dòng)學(xué)生改變?cè)械臄?shù)學(xué)思維體系。在幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)邏輯思維的同時(shí)，需要準(zhǔn)確地從學(xué)生內(nèi)在心理特征入手，促進(jìn)其加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，能夠使學(xué)生科學(xué)、合理地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到活學(xué)活用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。將現(xiàn)代信息技術(shù)納入高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使其具備不同于以往的用處，作用效果較為明顯，在各種教學(xué)環(huán)境與情景里，都可以將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到其中，需重視逼真的情景創(chuàng)設(shè)。學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)需要緊密地聯(lián)系現(xiàn)實(shí) ，將數(shù)學(xué)切實(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活中。教師應(yīng)該充分理解教學(xué)的實(shí)質(zhì) ，把握教育在實(shí)施過程中的重要意義，并改變學(xué)生固有的思維[3]。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程既屬于自然學(xué)科，又代表著數(shù)字文化，其中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教師的邏輯思維與解題思想等。教師在講授新的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，能夠幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中也是自我提升的一種方式，教師需要不斷地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與邏輯思維，從而更好地與新時(shí)代課程要求和教材相匹配，詳細(xì)了解學(xué)生的需求，學(xué)生階段的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)等，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，把互聯(lián)網(wǎng)上豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，將經(jīng)典題型進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q、修改，從而提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性。用這樣的模式，不但可以使數(shù)學(xué)教師節(jié)約數(shù)學(xué)選題的時(shí)間，還能夠保障數(shù)學(xué)選題的質(zhì)量與豐富性，為教學(xué)模式開辟了一條新的捷徑[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷地發(fā)展，彰顯著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的進(jìn)步，更能夠助力教育的進(jìn)步。高職院校數(shù)學(xué)教師需要緊跟社會(huì)的趨勢(shì)、時(shí)代的步伐明確自身發(fā)展的方向，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，開辟數(shù)學(xué)課堂革新的新道路。在這過程中，數(shù)學(xué)教師需要堅(jiān)定不移地走發(fā)展創(chuàng)新的路線，將現(xiàn)代信息技術(shù)、綜合素質(zhì)教學(xué)貫徹到底，從而不斷地提升學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)備靈活、科學(xué)地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而最大程度上提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，為國家和社會(huì)輸送更多的數(shù)學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)的專業(yè)人才。