張亞琳

（福建師范大學(xué) 福建福州 350007）

2017 年修訂的《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要深化信息技術(shù)應(yīng)用，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供自主、探究和合作的開(kāi)放空間[1]。另外，新課標(biāo)還指出要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。這些要求都促使教育工作者進(jìn)行教學(xué)改革，探索更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)新方式，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、相聲微課在地理教學(xué)中的實(shí)例分析

根據(jù)地理學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和微課的制作要求，初步將地理相聲小段分為知識(shí)篇、生活篇和情感篇。下面對(duì)生活篇的一個(gè)地理相聲小段進(jìn)行解剖，目的是對(duì)創(chuàng)作思路和該小段所達(dá)到的效果做一個(gè)說(shuō)明。

[墊話]

甲：?jiǎn)?，好久不?jiàn)啊。

乙：嗨，這幾天流感鬧得太厲害，病了好幾天。

甲：您這小身板扛不住啦。

乙：嗨，老啦。這天氣變得太厲害，折騰我這老身子骨。

甲：也是，這段時(shí)間北京老是下雨，下完雨就降幾度，保暖可得做好。

解析：在相聲中叫墊話，在教學(xué)中相當(dāng)于導(dǎo)入。這個(gè)相聲小段講的是常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)，所以設(shè)計(jì)兩人談?wù)撟罱奶鞖?，既貼近生活，能激起學(xué)生的興趣，又可以很順利地引出正題。

[入活]

乙：可不是，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，這冷鋒過(guò)境可不是鬧著玩的。

甲：哦？冷風(fēng)過(guò)境，怪不得，這風(fēng)是挺冷的。

乙：像話嗎，哪個(gè)鋒??？

甲：不是那個(gè)呼呼刮的風(fēng)嗎？

乙：鋒面的鋒。

甲：鋒面？

解析：墊話結(jié)束后，接下來(lái)開(kāi)始入活。從學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)入手，然后引出地理中冷暖鋒的概念。[正題]

乙：不懂了吧。這空氣中啊有冷暖氣團(tuán)，當(dāng)兩種氣團(tuán)相遇，它們之間就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)傾斜的交界面，這個(gè)面就叫鋒面。

甲：哦，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。那冷鋒是？

乙：冷鋒就是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)方向移動(dòng)的鋒。在冷氣團(tuán)向暖氣團(tuán)靠近的過(guò)程中，較重的冷氣團(tuán)插入暖氣團(tuán)下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，暖氣團(tuán)在抬升過(guò)程中逐漸冷卻，水汽容易凝結(jié)成云。如果暖氣團(tuán)中含有大量的水汽，就可能會(huì)帶來(lái)雨雪天氣。而且冷鋒移動(dòng)的速度較快，常常帶來(lái)較強(qiáng)的風(fēng)。

甲：所以這段時(shí)間刮風(fēng)又下雨的。

乙：對(duì)嘍。

甲：冷鋒過(guò)境帶來(lái)強(qiáng)降雨，下完雨之后冷氣團(tuán)把暖氣團(tuán)擠跑，所以天氣一天比一天冷，這就叫一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。

乙：呦，沒(méi)想到你還挺聰明。

甲：那可不。今年春天我去青島旅游，本來(lái)打算去海邊曬曬太陽(yáng)。結(jié)果去了一周，一直陰天下雨的，現(xiàn)在我知道了，冷鋒過(guò)境。

乙：連續(xù)一周陰天下雨，我問(wèn)問(wèn)您，這氣溫怎么樣啊？

甲：你別說(shuō)，雖然下雨但是還挺暖和。

乙：您說(shuō)的那個(gè)啊，不叫冷鋒過(guò)境。

甲：那叫什么呀？

乙：那個(gè)啊，是暖鋒過(guò)境。

甲：還有暖鋒呢。

乙：對(duì)啊。暖鋒就是暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)方向移動(dòng)。由于暖氣團(tuán)爬升的速度比較慢，所以可能形成連續(xù)性降水。暖鋒過(guò)境之后，氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴。這叫一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。

甲：哦，怪不得上次我請(qǐng)假去上海玩，結(jié)果連續(xù)一個(gè)月都在陰天下雨，不用說(shuō)，暖鋒過(guò)境。

乙：你幾月份去的??？

甲：六月份。

乙：六月份，上海，那不正是梅雨季節(jié)嗎，你趕那個(gè)時(shí)候去你不活該嘛。

甲：梅雨季節(jié)？

乙：梅雨是準(zhǔn)靜止鋒造成的。準(zhǔn)靜止鋒是冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，是鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)的鋒。長(zhǎng)江中下游地區(qū)初夏常有持續(xù)一個(gè)月左右的陰雨天氣，俗稱“梅雨”。

解析：入活結(jié)束，正題開(kāi)始。由于這個(gè)地理相聲小段的重點(diǎn)在于說(shuō)明常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的概念以及冷暖鋒過(guò)境所帶來(lái)的不同影響，所以采取了類似于“三番四抖”[6]的表現(xiàn)手法。逗哏裝傻充愣，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行歪批錯(cuò)講，捧哏作為批判者，負(fù)責(zé)將錯(cuò)誤糾正。逗哏根據(jù)第一個(gè)知識(shí)順勢(shì)推理，錯(cuò)誤地舉一反三，然后捧哏及時(shí)糾正，讓聽(tīng)者恍然大悟，從而產(chǎn)生笑料。

[攢底]

甲：哦，這可長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。

乙：這回知道了吧，你啊，有空多學(xué)點(diǎn)地理，要不出門都費(fèi)勁。

甲：沒(méi)事，不用。

乙：怎么呢？

甲：為了那一個(gè)月的假期，我已經(jīng)把往后五年的假期都透支了。

乙：嗨

解析：正活結(jié)束后，就要攢底兒。底兒設(shè)計(jì)不好，就會(huì)大大降低整個(gè)表演的效果。底兒在設(shè)計(jì)的時(shí)候要輕松一些，但又要與前面有關(guān)聯(lián)，做到遙相呼應(yīng)，余味悠長(zhǎng)。

二、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)手法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會(huì)的需要，也無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。因此地理相聲微課順應(yīng)了時(shí)代的要求，將相聲元素融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。相聲元素融入地理教學(xué)是一項(xiàng)有趣的嘗試，相信在實(shí)施過(guò)程中還能挖掘更多有趣的教學(xué)資源，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下打造成“有趣、有料、有序”的相聲地理網(wǎng)絡(luò)課堂。