張文婷

(杭州師范大學(xué)東城小學(xué) 浙江杭州 310018)

想要提高教學(xué)效率，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，評(píng)價(jià)和總結(jié)是不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)情況的手段，不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也可以為教師開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)提供有利條件。尤其是在生長(zhǎng)較快和心理變化較為迅速的小學(xué)時(shí)期，對(duì)學(xué)生開(kāi)展高效的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。但從小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來(lái)看，在具體的評(píng)價(jià)中依然存在較多問(wèn)題。以下幾點(diǎn)就是當(dāng)今小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中比較常見(jiàn)的問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

（一）教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

從小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來(lái)看，在具體的評(píng)價(jià)中，教師采用的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段落后，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的開(kāi)展并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，甚至教師在對(duì)學(xué)生缺乏全面了解的情況下給予學(xué)生評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容不符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期處在這種沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)中，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上非?？炭唷⑴?，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，而教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)往往只看該學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到打擊，自信心也會(huì)受到影響，最終不僅無(wú)法給予學(xué)生科學(xué)、合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的作用和優(yōu)勢(shì)，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度及自身未來(lái)發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)角度片面，評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏科學(xué)性、合理性

評(píng)價(jià)角度的片面和評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏科學(xué)性是當(dāng)今小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中普遍存在的問(wèn)題。想要開(kāi)展高效的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，需要教師從多個(gè)角度開(kāi)展，這樣才能確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。但目前，部分教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)所占的角度片面，評(píng)價(jià)內(nèi)容也缺乏科學(xué)和合理性。比如，最直觀的表現(xiàn)是教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候往往只考慮學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性缺乏足夠的重視，也沒(méi)有將這些因素納入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)角度片面。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)角度片面的狀態(tài)也會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏科學(xué)性和合理性，這不僅會(huì)影響評(píng)價(jià)的有效開(kāi)展，甚至還會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，久而久之，會(huì)影響學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)思考和實(shí)踐的重要性

（一）有助于學(xué)生和教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的開(kāi)展可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并且，通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)教師不僅能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)態(tài)度等，這些內(nèi)容都可以通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，然后結(jié)合這些問(wèn)題積極探索解決的方案，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革有積極的促進(jìn)作用，更重要的是，可以使教學(xué)更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使教學(xué)方式和教學(xué)手段更有針對(duì)性。

（二）有助于促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)觀念更新

隨著新課改的深入，小學(xué)科學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是單純地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，是以學(xué)生為主體開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，不僅要在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候也要突出學(xué)生的主體地位，這樣才能有效落實(shí)新課改對(duì)小學(xué)科學(xué)提出的教學(xué)要求。由此可以看出，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以大幅度促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新[1]。

三、小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的思考和實(shí)踐策略

（一）教學(xué)模式和教學(xué)觀念要注重創(chuàng)新和改革

想要在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展高效的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，首先需要教師有創(chuàng)新評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)模式的意識(shí)，并且在評(píng)價(jià)中注重創(chuàng)新和改革。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師要不斷提高自身的綜合教學(xué)能力，同時(shí)要在日常教學(xué)和生活中主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，拉近距離，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，從而使評(píng)價(jià)內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，以此開(kāi)展高效的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)“我們關(guān)心天氣”這一課程的時(shí)候，想要做到評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新，首先需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解，所以在本節(jié)課程教學(xué)中筆者提出了一些問(wèn)題讓學(xué)生探究和思考。讓學(xué)生回憶昨天是什么天氣、過(guò)年的時(shí)候是什么天氣等，通過(guò)問(wèn)題的提出，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，這樣既可以勾起學(xué)生的求知欲和好奇心，同時(shí)筆者也順勢(shì)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解。課程結(jié)束后我，在給予學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)就可以做到評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，從而使評(píng)價(jià)內(nèi)容更符合我班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以此開(kāi)展高校的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和科學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展[2]。

（二）評(píng)價(jià)要從多個(gè)角度和多個(gè)方位進(jìn)行

想要使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的效率得到全面、有效的發(fā)揮，教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候就不能僅看學(xué)生的成績(jī)，還要注重從多個(gè)角度、多個(gè)方位進(jìn)行，從而使評(píng)價(jià)內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)促進(jìn)評(píng)價(jià)效率的提高，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師也可以通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，教學(xué)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”時(shí)，教學(xué)結(jié)束之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)要從多個(gè)角度進(jìn)行，如從學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、在實(shí)驗(yàn)中的具體表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，還要看學(xué)生和其他同學(xué)一同學(xué)習(xí)時(shí)在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)等，這些都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)需要注意的幾個(gè)角度，只有從多個(gè)角度、多個(gè)方位進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)符合學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，以此提高教學(xué)效率[3]。

（三）采用現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用既可以將抽象的知識(shí)變得更形象，也可以拓展教學(xué)資源。對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以更直觀地展示一些抽象的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供更多的資源。在小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段，從而將學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)保存得更長(zhǎng)久，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，教學(xué)“給冷水加熱”時(shí)，教師在給予學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)可以將評(píng)價(jià)內(nèi)容儲(chǔ)存到網(wǎng)絡(luò)空間，如學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力等，這些都可以?xún)?chǔ)存到網(wǎng)絡(luò)空間，這樣的方式可以將學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)長(zhǎng)久保存，在日后的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生也可以隨時(shí)調(diào)看這些記錄，以此不斷完善自己，見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。這不僅可以做到小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革和創(chuàng)新，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的思考和探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，小學(xué)科學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要性，認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中發(fā)揮的影響和作用，并積極創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)角度、多個(gè)方位給予學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，也要使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)和明確發(fā)展方向，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。