王曉強(qiáng)

(浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 浙江紹興 312300)

“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”的實(shí)踐性較強(qiáng)，是一門中職專業(yè)教學(xué)課程，更是一門技術(shù)平臺(tái)課程，是專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后，需要對(duì)建筑工程造價(jià)有更加全面的了解，掌握工程造價(jià)的重要性及計(jì)算方法，這能為學(xué)生未來(lái)從事工程技術(shù)工作打下牢固的基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握建筑工程造價(jià)的基本能力[1]。

一、中職“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”教學(xué)現(xiàn)狀

其一，中職學(xué)生文化功底差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在選擇中職專業(yè)時(shí)，往往沒(méi)有對(duì)專業(yè)進(jìn)行深入了解，只是停留在表面上?！敖ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)”的學(xué)習(xí)可操作性強(qiáng)，很多學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的困難度，在日后的學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果無(wú)法得到提升。可以說(shuō)，很多中職學(xué)生并沒(méi)有用認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)學(xué)校的教學(xué)，他們沒(méi)有意識(shí)到這門學(xué)科的重要性以及掌握這項(xiàng)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而在面對(duì)中職“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”的教學(xué)時(shí)，積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低。

其二，在“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”這門課程的學(xué)習(xí)中，主要以學(xué)生的實(shí)際操作為主，即提高學(xué)生的實(shí)際掌握能力，讓學(xué)生能在畢業(yè)后順利就業(yè)，找到一份滿意的對(duì)口工作，更好地適應(yīng)建筑行業(yè)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，按照課本知識(shí)照本宣科，沒(méi)有注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，沒(méi)有考慮到現(xiàn)社會(huì)的實(shí)際需求及學(xué)生的實(shí)際掌握能力，這不符合中職學(xué)校的教學(xué)理念。

其三，在學(xué)習(xí)“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”這門課程之前，需要打下一定的基礎(chǔ)才能促進(jìn)教學(xué)的有效性。像建筑識(shí)圖、制圖，以及建筑施工技術(shù)和等，都是學(xué)習(xí)前打下的地基，有了良好的地基才能開始蓋樓，才能保證樓屹立不倒。很多學(xué)生的地基都沒(méi)有打好，這便導(dǎo)致教學(xué)難以順利開展。而且，中職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)就不理想，如果上了中職學(xué)校依舊需要死記硬背及通過(guò)試卷考試進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)降低，此舉也無(wú)法公平公正地判斷學(xué)生的綜合能力[2]。

二、中職“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”教學(xué)模式改革策略

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中明確指出：“在中等職業(yè)教育中，要堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才?！彼?，在中職學(xué)校中，要讓教育目標(biāo)得到改善，要符合社會(huì)對(duì)人才的需求，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的實(shí)用人才，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力和實(shí)際生產(chǎn)技能，爭(zhēng)取為社會(huì)創(chuàng)造最大的價(jià)值。那么，在中職“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”的教學(xué)中，要本著中職學(xué)校的教育核心來(lái)開展教育教學(xué)，將該課程的實(shí)踐性充分發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)[3]。

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改善課堂教學(xué)方式

中職學(xué)生與普通學(xué)生是存在一定差異性的，如果按照以往的教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)，學(xué)生自然也不會(huì)對(duì)課程內(nèi)容感興趣，更不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使用教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成直觀的感受，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同樣，教師要精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容，在課上教學(xué)不要一味地將所有知識(shí)講解給學(xué)生，要循序漸進(jìn)地教學(xué)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)接受教師的教學(xué)，以免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。例如，教學(xué)建筑面積時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)去完善教學(xué)，這樣還能讓教學(xué)氛圍更加活躍，提升學(xué)生的積極參與意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要注重開展多樣化的教學(xué)方式，保證學(xué)生勇于面對(duì)教學(xué)課堂，提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓教學(xué)效果更加理想。

（二）利用信息技術(shù)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，信息技術(shù)能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓知識(shí)的展示變得多樣化，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以拋開課本，結(jié)合多媒體開展教學(xué)，而不是按部就班地根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師要充分借助多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生在教師所提供的案例下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。在選擇案例時(shí)，要結(jié)合生活中的實(shí)際情況，保證案例離學(xué)生的生活很近，讓學(xué)生意識(shí)應(yīng)用能力的重要性，并做到學(xué)以致用、舉一反三，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)體系中也是如此。教師可利用多媒體給學(xué)生評(píng)分，對(duì)學(xué)生的課上表現(xiàn)、課后作業(yè)及實(shí)際操作能力和最終的理論考試進(jìn)行整體評(píng)分，按照百分比的體系完成整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣能讓教學(xué)評(píng)價(jià)公平公正，發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的真正意義。在多媒體上，學(xué)生能看到自己的優(yōu)劣點(diǎn)，懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短。在信息技術(shù)下，課程教學(xué)和評(píng)價(jià)會(huì)變得更加客觀、真實(shí)、有效[4]。

（三）應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方式，提升學(xué)生實(shí)踐能力

除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和在學(xué)校的基本實(shí)踐，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，保證學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，它能讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，可提高學(xué)生的真實(shí)感和學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)建筑面積計(jì)算時(shí)，教師可以根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，在真實(shí)的建筑環(huán)境下讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算建筑面積，并完成項(xiàng)目報(bào)告單。這時(shí)就需要發(fā)揮出校企合作的作用，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際能力。在整個(gè)項(xiàng)目中讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)，在項(xiàng)目中開展實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作有所了解，同時(shí)結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充自己的知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生對(duì)實(shí)際施工現(xiàn)象進(jìn)行勘測(cè)和分析，結(jié)合自己的項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成項(xiàng)目報(bào)告單，提升學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上內(nèi)容促進(jìn)中職“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”的教學(xué)，能讓教學(xué)內(nèi)容得到改進(jìn)，可更好地促進(jìn)教學(xué)的改革和發(fā)展，能讓學(xué)生以就業(yè)為主，提高自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)變得靈活多變，提升學(xué)生的專業(yè)技能。