徐文藝

（四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院 四川成都 611230）

目前，我國(guó)素質(zhì)教育深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再符合現(xiàn)代教學(xué)要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師開始廣泛應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式，提高舞蹈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和信息化程度。舞蹈是人類表達(dá)情感的主要方式之一，表現(xiàn)力較強(qiáng)。肢體動(dòng)作是舞蹈的主要表現(xiàn)方式。人們通過(guò)舞蹈來(lái)表達(dá)情感是舞蹈藝術(shù)的精髓。在高職院校舞蹈教學(xué)中，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，可以統(tǒng)一學(xué)生的肢體動(dòng)作和情感表達(dá)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生作為教學(xué)主體，通過(guò)這一教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)的個(gè)性化。教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生劃分成不同的小組，引導(dǎo)小組成員積極參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生能夠在組內(nèi)進(jìn)行有效交流和溝通，并基于此，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，通過(guò)交流，找出解決問(wèn)題的方法。不僅如此，教師可組織小組成員通過(guò)協(xié)作來(lái)探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其具備良好的溝通交流能力[1]。開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，在這一基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高職院校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生自學(xué)能力

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生解決。學(xué)生在這一過(guò)程中能夠汲取知識(shí)，提升自身的技能水平，產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而落實(shí)自主學(xué)習(xí)。在高職院校原本的舞蹈教學(xué)中，教師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這要求學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式具有一致性。但實(shí)際上，學(xué)生之間存在較大的差異，并有不同的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中使用統(tǒng)一的教學(xué)方式，無(wú)法有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性這一問(wèn)題，將造成學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，一些學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使教學(xué)效率大幅降低[2]。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中可以掌握自身學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課堂上充分發(fā)揮主體作用。高職院校教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行舞蹈教學(xué)，能夠因材施教，與學(xué)生有效溝通，更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師必須及時(shí)給予有針對(duì)性的解答，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)，從而提升教學(xué)效果。

（二）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

目前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)用較為廣泛。在高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，帶給高職舞蹈教學(xué)新的動(dòng)力和活力。教師需要在教學(xué)中投入一定精力，創(chuàng)新教學(xué)方式，在舞蹈教學(xué)中更好地應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師承擔(dān)著引導(dǎo)者的責(zé)任，需要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將自身的主體性作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，高職舞蹈教學(xué)和文化課教學(xué)存在一定差異，需要教師與學(xué)生加強(qiáng)交流。而翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，可為舞蹈教學(xué)中的教師和學(xué)生提供交流平臺(tái)。不僅如此，舞蹈教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂向?qū)W生提供參考學(xué)習(xí)的視頻，可以使學(xué)生更加深入地掌握舞蹈知識(shí)及技能，提升舞蹈教學(xué)效果。教師在高職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

三、高職舞蹈教學(xué)有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的對(duì)策

（一）科學(xué)選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要打造良好的教學(xué)氛圍，合理選用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展教學(xué)。教師選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)保證其在教學(xué)引導(dǎo)中的深度，并要符合教學(xué)理論，掌握實(shí)踐教學(xué)中的有關(guān)要素，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)質(zhì)量和效率。高職教師在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)提升教學(xué)專業(yè)性，有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)[3]。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師需要合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容符合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)范圍。教師在教學(xué)中也應(yīng)滿足學(xué)生的心理需要，使其在學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提升舞蹈的觀賞性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)該調(diào)節(jié)教學(xué)難度，在設(shè)計(jì)舞蹈時(shí)，綜合多個(gè)舞蹈種類，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師要使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，提升其表演欲望及探究能力，促使他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。

（二）結(jié)合多種教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂能夠結(jié)合多種教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，以翻轉(zhuǎn)課堂吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，點(diǎn)燃自主探究熱情。教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容充分挖掘出來(lái)。在教師編排舞蹈時(shí)，學(xué)生可互相觀察，糾正舞蹈動(dòng)作，以增強(qiáng)合作意識(shí)，提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在傳遞信息過(guò)程中形成良好的反應(yīng)能力。教師可通過(guò)多媒體工具播放舞蹈畫面，并分解舞蹈動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以更好地掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使教育教學(xué)形式更加豐富，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的感悟能力和獲取、探究?jī)?nèi)容的能力。

（三）優(yōu)化、展示及應(yīng)用教學(xué)成果

在高職傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，很多教師不重視檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，展示學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)成果，及時(shí)拓展、完善教學(xué)內(nèi)容。教師需采取合理方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，使其在翻轉(zhuǎn)課堂中明確自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。比如，教師可在每節(jié)課結(jié)束前，讓學(xué)生演繹所學(xué)內(nèi)容，積累舞蹈相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的探究能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈表演，或合作改編舞蹈。當(dāng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其及時(shí)提出，讓學(xué)生一起探討，共享解決對(duì)策，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其在學(xué)習(xí)探究中更具主動(dòng)性[4]。

（四）重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用

在高職舞蹈教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到了廣泛應(yīng)用。教師需重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，尊重學(xué)生在舞蹈課堂上的主體地位，使其形成良好的學(xué)習(xí)思維。教師可進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)及啟發(fā)，根據(jù)要求安排教學(xué)，使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在教學(xué)中可使用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)移，使學(xué)生對(duì)自己形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以順利落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息時(shí)代催生了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)理念及方法。教師在高職舞蹈教學(xué)中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和興趣，提升其學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展的要求。為了更好地在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)模式，教師應(yīng)科學(xué)選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多種教學(xué)方法，優(yōu)化、展示及應(yīng)用教學(xué)成果，重視發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提升教學(xué)的效果和效率。