關(guān)春驍

（遼寧省大連市大連育明高級(jí)中學(xué) 遼寧大連 116023）

在微時(shí)代背景下，學(xué)生已經(jīng)處在了“微”生活中，對(duì)于“微”生活越來(lái)越適應(yīng)，這就要求學(xué)校教育的過(guò)程中，也需要將“微課”學(xué)校教育中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多便利。所以在高中政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，老師也需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將微課引入政治教學(xué)中，將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生主動(dòng)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。那么究竟該如何在高中思想政治教學(xué)重視設(shè)計(jì)與應(yīng)用微課呢？下面筆者將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的看法[1]。

一、微課在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

（一）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

學(xué)生在長(zhǎng)期接受理論性的政治教學(xué)之后，會(huì)認(rèn)為該學(xué)科的學(xué)習(xí)就是對(duì)知識(shí)的死記硬背，以便于考試中更好應(yīng)對(duì)。所以在此種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)與不良學(xué)習(xí)印象下，學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣不高。而將微課與高中思想政治教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，老師會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)需求，為他們?cè)O(shè)計(jì)直觀性、針對(duì)性的微課視頻，這樣學(xué)生不僅不會(huì)反感，還會(huì)逐漸對(duì)政治學(xué)科的價(jià)值進(jìn)行了解，這樣就能夠?qū)W(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知進(jìn)行改變，也才可以改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)印象。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在高中思想政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想學(xué)好該學(xué)科，就不能依賴于老師的講解，而是要具有一定的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，由于比較關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)中喜歡進(jìn)行題海練習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。微課在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，而老師則需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分引導(dǎo)即可，這樣學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，政治綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)會(huì)不斷提高[2]。

二、微課在高中思想政治教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

微課在高中思想政治教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，需要遵循科學(xué)性和多元性的原則，這樣才可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多指導(dǎo)與幫助，促使思想政治教學(xué)質(zhì)量和效率的提高[3]。

（一）知識(shí)講授型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

在高中思想政治教學(xué)中，知識(shí)講解必不可少，但由于傳統(tǒng)的講解方式過(guò)于枯燥，使課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力，學(xué)生的興趣不高。同時(shí)受到課堂時(shí)間的限制，老師很難將知識(shí)講透。因此，在預(yù)習(xí)階段，老師可以給學(xué)生提供知識(shí)講解型的微課，這樣學(xué)生在課前就可以對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解，可以減少課堂的授課時(shí)間，并能夠提高課堂教學(xué)的效率。另外，微課的應(yīng)用過(guò)程中，還可以對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，時(shí)事熱點(diǎn)背景進(jìn)行介紹等，可以讓學(xué)生儲(chǔ)備更多政治知識(shí)，同時(shí)讓其政治視野得到拓展，這樣學(xué)生就可以做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也為學(xué)生能力的提高奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”一課時(shí)，在對(duì)該節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行分析之后，老師可以圍繞兩點(diǎn)制作微課，一理清主要矛盾、矛盾主次、主要矛盾與矛盾的關(guān)系，并要讓學(xué)生完成三張表格的填寫(xiě)；二讓學(xué)生在視頻的指導(dǎo)下進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容主要是高中生的煩惱。在課堂教學(xué)之中，老師就可以利用學(xué)生們給出的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行新課導(dǎo)入，將學(xué)生帶入本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。由于在課前預(yù)習(xí)之中，學(xué)生對(duì)于概念知識(shí)已經(jīng)有了一定的理解，課中老師只需要借助教學(xué)情境、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以及鞏固和升華學(xué)生的知識(shí)即可，這樣就可以提高課堂的教學(xué)效率。

（二）探究思考型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

在新課改背景下，學(xué)生不再是知識(shí)接收的容器，而是成為了學(xué)習(xí)的主人。因此，在高中思想政治教學(xué)中，老師就需要轉(zhuǎn)變授課的方向，要將學(xué)生帶入對(duì)生活、社會(huì)的探索之中，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。老師在利用微課教學(xué)的過(guò)程中，除了要重視知識(shí)講授型微課設(shè)計(jì)外，還需要注重對(duì)探究思考型微課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在理論結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的生活踐行能力。

比如在教學(xué)“市場(chǎng)配置資源”一課時(shí)，老師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐耐岭u蛋入手，設(shè)計(jì)與制作《土雞蛋那些事兒》的微課。首先，微課為學(xué)生展示了市面上土雞蛋供不應(yīng)求的情況，讓學(xué)生針對(duì)此思考提高土雞蛋知名度的有效方法，由此讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)配置的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行理解，同時(shí)部分人謀取暴力心理的存在，導(dǎo)致市面上涌現(xiàn)出了大量冒牌土雞蛋的內(nèi)容，由此讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端進(jìn)行理解。該節(jié)課的微課設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了極強(qiáng)的生活化色彩，順利將學(xué)生帶入了對(duì)探究和思考學(xué)習(xí)中之中，在這樣理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)這部分抽象的知識(shí)進(jìn)行了理解，而且后續(xù)在生活中遇到此類復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，也可以利用所學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，極大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也極大程度提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，高中思想政治老師需要加強(qiáng)對(duì)微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用的深層次研究，更好發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足，最大限度發(fā)揮思想政治學(xué)科的教學(xué)作用。