高寶安

（重慶市梁平紅旗中學(xué)校 重慶梁平 405200）

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)通常采用應(yīng)試教育的模式與方法，采用書山題海的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，雖然可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到一定程度的提升，但是卻限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了有效適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，給予學(xué)生更多訓(xùn)練、思考和探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)定理、公式等進(jìn)行更加深入的探究、延伸拓展，同時(shí)也可以應(yīng)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中遇到的問題進(jìn)行有效解決，真正做到學(xué)以致用。下面我們就一起來談一談高中數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生創(chuàng)新能力的提高策略。

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

課堂氣氛的營造，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，給予學(xué)生更多的肯定，讓學(xué)生內(nèi)心的探索欲望得以全面的體現(xiàn)和發(fā)展。作為高中數(shù)學(xué)教師，需要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容巧妙的進(jìn)行創(chuàng)新性氛圍的營造和構(gòu)建，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自由的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造，從不同的角度去思考問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法，促使學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)作欲望得以全面的增強(qiáng)，以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平[1]。例如在進(jìn)行“充分條件與必要條件”這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生出幾道習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生與自己的同桌進(jìn)行討論。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生摒棄常規(guī)的解題方式與解題技巧，進(jìn)行發(fā)散思維，然后嘗試使用新的方式進(jìn)行解決，并對(duì)自己得到的結(jié)果予以驗(yàn)證。通過學(xué)生之間的激烈討論，可以營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，只要有人提出一種創(chuàng)新的思路，就會(huì)對(duì)其他學(xué)生的思考實(shí)現(xiàn)一定程度的啟發(fā)。不僅可以有效吸引平時(shí)不夠?qū)Ｐ穆犞v的學(xué)生的注意力，同時(shí)更可以讓學(xué)生在討論的過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的進(jìn)一步提升，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。同時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓學(xué)生逐漸形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)解決問題的方式與思路實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的創(chuàng)新。

二、設(shè)置創(chuàng)新性的問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)的各個(gè)層面應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來，而問題的設(shè)置更應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新的特色，這樣一來更有利于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)的成果，享受到成功后的喜悅之情。所以高中數(shù)學(xué)教師在認(rèn)真的分析課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，需要對(duì)問題進(jìn)行層次化的布置，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和探索，幫助學(xué)生從中找到好的方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極的前行，從而促使學(xué)生創(chuàng)新思維的全面發(fā)展和進(jìn)步[2]。但是在設(shè)置問題時(shí)一定要注意問題的合理性、實(shí)用性和必要性，和學(xué)生實(shí)際情況相符且能達(dá)到激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需求的目的。首先應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際提出相關(guān)問題，使學(xué)生感受到親切感，這樣有利于吸引學(xué)生目光。其次，在呈現(xiàn)問題時(shí)最好是由學(xué)生自己根據(jù)所設(shè)置的情境提出問題，然后讓學(xué)生展示和討論，在這一過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力得到提升。此外，在分析解決問題時(shí)雖然需要得到教師的正確引導(dǎo)，但是應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考和討論時(shí)間，充分尊重學(xué)生的主體地位，管理學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的交流，在必要時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。另外還應(yīng)該密切觀察學(xué)生在討論分析問題過程中的表現(xiàn)，提煉思維方法和策略，為課后的總結(jié)歸納做鋪墊。

三、運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的能力

課堂教學(xué)的各個(gè)層面應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新的本質(zhì)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生探索出與學(xué)生實(shí)際有關(guān)的具體的意義，能夠促使學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的不斷提升。然而在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，由于大部分教師僅僅注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而忽略學(xué)生運(yùn)用水平和能力的提高，導(dǎo)致在解答問題的過程中受到各方面的影響較為嚴(yán)重，不能幫助學(xué)生形成高效的知識(shí)體系，學(xué)生在解答問題的過程中無法找到自己前進(jìn)的方向。所以，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給作業(yè)增加一些創(chuàng)新性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加研究性課題的數(shù)量，以此提升他們的實(shí)踐能力及思維能力。在之前的應(yīng)試教育之下，學(xué)生們只是學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，但隨著新課程的改革，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)他們觀察自己的生活環(huán)境、工業(yè)生產(chǎn)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從中提取出實(shí)用的數(shù)學(xué)問題，然后聯(lián)系實(shí)際解決那些抽象問題。在解決問題的過程中，逐步形成一個(gè)解決數(shù)學(xué)問題的基本思路，讓學(xué)生們在日常生活中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，提高高中生的創(chuàng)新能力，無論是從個(gè)人角度，教學(xué)層面還是從整個(gè)社會(huì)發(fā)展層面來講都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，并運(yùn)用多種手段營造良好的課堂氛圍，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有開拓性的積極作用，更有利于學(xué)生今后的良好發(fā)展。因此教師一定要采用有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)良好的培養(yǎng)。