劉淑麗

（吉林省通化市二道江區(qū)通鋼一中 吉林通化 134003）

在素質(zhì)教育發(fā)展理念下，培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的公民是當下教學的主要目標。五育融合在高中英語教學的落實、滲透是提升高中生綜合素養(yǎng)的重要措施，同樣是當下英語教師極力解決的問題。文章立足高中英語教學，從五育融合視角出發(fā)，對文章主題進行了深入的闡述。

一、“五育融合”在高中英語課堂實施的必要性

（一）德育是英語教學的精神根源

語言是文化的重要體現(xiàn)，如若可以利用英語語言傳遞中華文化，則可以提升國家的軟實力；反之，如若道德敗壞之人用其詆毀中華文化，則會影響國家的聲譽。因此，將德育滲透于高中英語教學中，可以避免語言蒙上“不道德”的灰塵。人類發(fā)展中的民族精神、愛國熱情是學生學習英語必須具備的品質(zhì)，高中英語教材中涉及到的愛國主義、傳統(tǒng)文化觀是開展德育教育的最佳素材。

（二）智育是英語的璀璨明珠

語言是思維的物質(zhì)載體，這充分說明了英語對學生智育培養(yǎng)的重要性。英語是一門以培養(yǎng)學生抽象思維、邏輯思維為主的學科。各國政治、經(jīng)濟、文化的交流需要以語言為支撐，而英語在各國交流中扮演著重要角色。同樣，英語也是培養(yǎng)一個人交際能力的學科之一。

（三）體育是英語的物質(zhì)基礎

身體是革命的本錢，沒有本錢何談人的發(fā)展。高中生要想學習好，首先要有一個強壯的身體。在高中英語教學中滲透體育教育，是英語教學開展的物質(zhì)前提。只有擁有健康的身體，才能有精神、有能力從事語言研究活動。從科學視角分析，體育運動可以促進人類中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，可以提升人對外部環(huán)境變化的適應能力。

（四）美育是英語教育的趣味光環(huán)

沒有真正的進入到英語語言學習環(huán)境中來，難以真切體會英語的美感，但大家生活中的語調(diào)、情緒變化全部與語言有關，可以說人類情感的傳遞離不開語言。有人說，語言有一種神秘之美，大概就是它滲透于大家生活的各個角落，只要你認真觀察就可以感受到語言的韻律、節(jié)奏之美。

（五）勞育是開展英語的實踐應用

時至今日，很多人依然沒有形成正確的勞育觀念，認為勞育教育就是簡單的手上功夫。但必須知道，語言的學習、應用和研究終歸要回歸到人類的日常生活中來。將勞育教育滲透于高中英語教學之中，是強化理論和實踐結合的必經(jīng)之路，是高中生應用所學知識作用于實際生活，實現(xiàn)學生英語綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑[1]。

二、高中英語教學中落實“五育融合”的重要途徑

在充滿教育焦慮的時代下，教育的本質(zhì)是什么？教學應該培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人？是每一位奮斗在一線的教師需要深入思考的問題。在素質(zhì)教育理念的全面發(fā)展下，文章探究了“五育融合”在高中英語教學的落實：

（一）英語課堂的德育滲透

有人曾經(jīng)用產(chǎn)品生產(chǎn)將人才培養(yǎng)形象化的比喻為了優(yōu)良品、危險品、廢品。德育應該成為教育的第一要務，避免高中生發(fā)展為有才無德的危險品?？v觀當今的高中英語教材，關于德育教育的內(nèi)容有很多，這就需要教師深挖教材中的德育因素，并以有效方法滲透于英語課堂之中，以將學生培養(yǎng)為愛祖國、愛人民的社會主義合格接班人。

（二）英語課堂智育的開發(fā)

智力教育是英語學科的一項重要任務。英語的邏輯思維、抽象思維等都是智力教育的存在形式。在高中英語教學課堂中，智力教育要秉持現(xiàn)代化教學理念的要求，突出學生的主體地位，明確教師的主導角色，讓高中生自覺經(jīng)歷知識的探究過程，以提升他們解決實際問題的能力。比如在教學“Festivals and Celebrations”時，教師要鼓舞學生通過文獻、網(wǎng)絡搜集和整理世界各地的節(jié)日，并自主探尋節(jié)日背后蘊含的文化內(nèi)涵，以提升學生的自主學習能力，促進高中生思維能力的提升[2]。

（三）英語課堂中的體育鍛煉

文章上述提到了體育是開展其他一切教育的基礎，是促進高中生全面提升和發(fā)展的前提條件，高中生只有擁有強壯的身體、頑強的意志才能克服英語學習中遇到的一切困難。將體育融入到高中英語教學中，既可以發(fā)展學生的體育鍛煉意識，還能實現(xiàn)抽象英語課堂的形象化發(fā)展。

（四）英語課堂中的美育熏陶

美育是凈化人心靈、促進學生人文素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。有人曾經(jīng)將美育比喻為心靈的體操，人類良知、對事物美的情感的發(fā)展都有賴于美育教育的培養(yǎng)，美育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，需要教師的深入挖掘。比如在教學“Morals and Virtues”這篇英語文章的時候，教師就可以通過帶領學生閱讀，讓他們感受語言之美、韻律之美，讓學生懂得語言和大家的生活密切相關。

（五）英語課堂的勞育實踐

當前的語言是人類生活實踐發(fā)展的結果，反過來也會指導人類的實踐生活。語言雖然抽象，但它并非虛無縹緲，學生學習的英語知識，可以將其轉(zhuǎn)化為自身的能力，將理論和實踐結合起來，而勞動技術是推動實踐活動順利開展的重要支撐。除了學生真正的進入到勞動現(xiàn)場外，在高中英語課堂還可以通過指導學生設計英語板報等讓學生體驗英語和勞技的結合。

三、結束語

綜上所述，在高中英語教學中，教師必須站在五育整合的高度，將五育看做一個有機的整體，并將五育滲透于英語課堂之中，以促進英語教學目標的實現(xiàn)，推動高中生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，以讓他們更好的應對未來社會的變化。