劉 瑩

(重慶市涪陵區(qū)新妙中心幼兒園 重慶 408000)

隨著新課程改革的日益推進，如何讓幼兒更好地參與到課堂學習中，如何提高幼兒的課堂參與度，是當下需要幼兒教師考慮和解決的問題。幼兒階段是提高語言表達能力的關鍵時期，也是幼兒感知能力迅速形成和發(fā)展的階段，又因為這一階段的幼兒思維跳躍，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合幼兒的年齡特點，因此，實施游戲化教學勢在必行，讓幼兒在豐富多彩的游戲活動中，提高學習知識、認識世界的積極性，提高自身的語言表達能力，從而為日后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、強化師生的游戲化意識

當下，雖然隨著教育改革的不斷推進，我們已經(jīng)逐步將培養(yǎng)學生的主動性和積極性，提高學生的知識素養(yǎng)和能力，尊重學生的主體地位作為教育教學理念。然而，如何把游戲化理念更好地運用到幼兒教學活動中，仍需要我們不斷探索。當下，仍然有很多幼兒教師忽略了游戲化理念的重要性，這樣非常不利于培養(yǎng)幼兒學習知識的興趣，也很容易給幼兒在學習上帶來很多壓力，使其產(chǎn)生一定程度的畏難情緒。因此，幼兒教師要不斷將游戲化理念運用到教學活動中，不斷強化自身和幼兒的游戲化意識，讓幼兒教學充滿游戲化的教學精神[1]。

例如，在培養(yǎng)幼兒對音樂的認識時，幼兒教師在引導幼兒學習《兩只老虎》這首兒歌時，幼兒對“老虎”的形象比較熟知，可以讓幼兒扮演小老虎，如“有兩只耳朵的老虎”“沒有尾巴的老虎”“有一只耳朵的老虎”等，讓幼兒在蹦蹦跳跳的游戲活動中學會這首兒歌，從而體驗到學習音樂的樂趣。

二、豐富游戲內容和形式，提高教學活動的游戲性

幼兒教師在備課的過程中，可以結合教材內容，采用豐富的內容和形式，增加教學內容的游戲性，讓幼兒在生動的游戲中學習知識，提高學習能力，同時提高自身的語言表達能力和綜合素養(yǎng)。那么，如何使游戲內容和形式更加豐富呢？首先，幼兒教師可以充分利用多媒體等信息技術手段，從大量的互聯(lián)網(wǎng)資源中找到適合本課的游戲內容和形式，同時，要保證資源的有效性和健康性，保證游戲內容對幼兒學習是有利的。其次，幼兒教師要充分利用課外讀物等教學資源，通過適合幼兒學習的讀物豐富游戲的內容和形式，同時豐富自己的游戲教學手段，提高游戲教學的能力。最后，幼兒教師可以積極借鑒其他老師的教學手段和方式，從前輩中學習到更多游戲教學的經(jīng)驗，積極借鑒，從而不斷提高自身教學能力[2]。

例如，學習《找朋友》這首兒歌時，教師可以利用多媒體手段，先讓幼兒理解《找朋友》這首歌的內容，然后可以歌詞中的“敬個禮”“握個手”等動作，來開展游戲教學，讓學生輪流演示其中的動作，從而提高幼兒的反應能力。此外，可以將歌曲慢速和快速播放，讓學生結合動作完成歌曲演繹，從而提高教學的游戲性。

三、創(chuàng)設輕松、愉快的游戲氛圍，提高學生的參與度

幼兒階段的學生好奇心比較強，活潑好動，難以長時間集中自己的注意力，導致幼兒在課堂學習中的參與度不高，學習效率也難以提高。因此，幼兒教師要充分考慮到幼兒的年齡特點和學習特點，結合教學內容為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的游戲氛圍，鼓勵幼兒積極參與到游戲活動中，讓幼兒在歡快的課堂氛圍中培養(yǎng)自信心，提高課堂參與度。如何給幼兒營造輕松、愉快的游戲氛圍呢？一方面，幼兒教師可以利用幼兒熟悉的卡通人物、動物等來輔助教學，利用這些生動的形象將教學內容傳授給幼兒，這樣有利于加快幼兒的理解和吸收。另一方面，教師可以利用幼兒感興趣的童話等富有情節(jié)的故事來講解教學內容，也可以讓幼兒分角色扮演故事情節(jié)中的人物，培養(yǎng)幼兒自己探索知識的精神，從而大大提高課堂教學效率。例如，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的認識時，在引導幼兒學習《小燕子》時，教師可以先利用多媒體展示給幼兒各種形態(tài)的小燕子，讓幼兒選擇一種自己最喜歡的小燕子，并進行模仿，讓幼兒在不斷模仿中活躍課堂教學氛圍，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中逐步了解肢體動作，了解舞蹈[3]。

四、課內游戲教學與課外游戲教學相結合，促進幼兒全面發(fā)展

當下的幼兒教學環(huán)境主要是教室內，教室是幼兒學習的主要場所，在教室內，幼兒可以跟隨教師的教學節(jié)奏學習知識，在教師組織的教學游戲中體會到學習的樂趣。因此，課內游戲教學對提高幼兒的學習能力和興趣是至關重要的，教師可以在教室中增加一些富有游戲因素的圖片和貼畫，給幼兒合理分配區(qū)域，讓幼兒大膽想象，自己布置，從而在潛移默化中提高幼兒的學習積極性。除了課內的教學游戲，幼兒教師還可以組織學生走出課堂，利用課外的游戲活動來富幼兒的知識，讓幼兒在大自然中學會更多和理解更多的知識。課外教學游戲可以提高幼兒自主探索的興趣和能力，也可以提高幼兒的合作能力和人際交往能力。因此，幼兒教師要注意將課內教學游戲與課外教學游戲相結合，從而促進幼兒的全方面發(fā)展。例如，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒對大自然中植物的認識時，就可以積極利用課外游戲教學，如“大自然中有什么”的游戲，強化幼兒對自然中植物的認識，同時，教師要做好記錄，為日后教學做好準備。

五、結束語

總之，真正做到將游戲化理念更高效地運用到幼兒教學活動中，不是一朝一夕、僅靠某一方面就能完成的教學任務，需要幼兒教師積極調動幼兒家長和學校的力量，幫助自己完成游戲教學的計劃。此外，幼兒教師還要不斷提高自身的游戲教學水平，更新教學理念，一步一個腳印，穩(wěn)步前進，充分結合幼兒的性格特點，將幼兒的學習內容更好地以游戲的方式幫助其掌握和鞏固。如何更好地運用游戲教學理念實施教學過程是我們今后研究的方向。