陳天美

(巫山縣師資培訓(xùn)中心 重慶 404700)

自改革開放以來，我國經(jīng)濟得到高速發(fā)展，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，教育改革的推進是社會發(fā)展的必然結(jié)果，在這一時代背景中，提升教學(xué)質(zhì)量十分重要。中職是我國教育體系的重要組成部分，有效創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量是我國中職學(xué)校需要共同完成的一大挑戰(zhàn)。語文是一門基礎(chǔ)的教育課程，教師更應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育過程中注重因材施教，提高教學(xué)實效性。

一、創(chuàng)造趣味性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職語文數(shù)學(xué)中，趣味性教學(xué)情境教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用，且有效提升了教學(xué)實效性。這種趣味的教學(xué)方式對學(xué)生具備很強的吸引力，能夠有效提高學(xué)生對課堂的注意力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，將學(xué)生帶入其中，提高學(xué)生對知識理解的同時提高課堂實效性。教師在使用趣味性教學(xué)法時，要注重以中職語文教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，注重對語文知識的灌輸和穿插，且要盡量站在學(xué)生的角度，選擇學(xué)生容易接受和感興趣的情境，這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣[1]。

二、合理地進行課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

提問是引導(dǎo)學(xué)生思考的一條有效途徑，也是教學(xué)過程中最常見的教育手段，對教學(xué)質(zhì)量的提升有極大的幫助。但在中職語文教學(xué)中，教師往往都會提問學(xué)習(xí)較為認真的學(xué)生，如此，就削弱了課堂提問的價值，對被忽略的學(xué)生并沒有發(fā)揮到提醒和促進的作用。教師在教學(xué)過程中要注意運用合理的提問方式及方法，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也要進行提問，真正有效引導(dǎo)所有學(xué)生進行思考，提高課堂質(zhì)量。教師在設(shè)計問題時，要根據(jù)學(xué)生的差異，靈活多變地進行提問，注重問題的形式及難易程度，增加學(xué)生思考的廣度，同時要注意對學(xué)生答案的點評以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造輕松和諧課堂

雖然教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量有重要影響，但真正決定教學(xué)質(zhì)量的是學(xué)生對這門課程的喜愛和用心程度，而師生關(guān)系直接影響學(xué)生對課程的喜愛和用心程度。所以，教師在與學(xué)生相處的過程中不能只重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，還要重視學(xué)生在生活中及性格上的表現(xiàn)，在課余時間多與學(xué)生進行交流，與學(xué)生的良師益友，認真傾聽學(xué)生的想法和心聲，獲得學(xué)生信任的同時對其進行引導(dǎo)和幫助，特別注意的是，在學(xué)生犯錯誤時，不能一味地進行指責(zé)和教育，而是要適當(dāng)?shù)剡\用語言藝術(shù)進行分析和引導(dǎo)，達到學(xué)生深刻理解和反思錯誤的目的，這樣在提升批評效果的同時還能有效拉近與學(xué)生的距離，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。

四、合理運用現(xiàn)代化技術(shù)，提高語文教學(xué)效率

在信息化時代，科學(xué)技術(shù)得到了大幅發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)展成熟并運用于人們生活的方方面面，提高了生活的便利度和幸福感，將這種技術(shù)引入教學(xué)課堂中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。中職語文教師在教學(xué)過程中可以運用現(xiàn)代化技術(shù)，通過多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過圖文并茂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對提高語文教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。但教師在教學(xué)過程中還是要以知識教學(xué)為主，多媒體等手段為輔，這樣才能最大程度發(fā)揮積極的教學(xué)作用，最大程度提高教學(xué)效率[2]。

五、運用小組合作教學(xué)法，構(gòu)建高效語文課堂

經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)小組合作教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在中職語文教學(xué)中如果能合理運用小組合作教學(xué)法，則能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)薄弱等弊端，讓學(xué)生在小組交流中解決一些個別問題，可以有效使學(xué)生水平達到統(tǒng)一，同時能大大節(jié)約教學(xué)時間，教師在授課中解決學(xué)生的普遍問題即可，可提高教學(xué)質(zhì)量。教師在使用此方法時要特別注意小組分配的合理性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握程度進行小組分配，將學(xué)生的能力按照高中低三個等級分開后進行合理搭配，保證每個小組可以達到組內(nèi)互補的效果，真正落實互幫互助的學(xué)習(xí)目的，并且，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時要注意在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，讓學(xué)生都參與進來，在合作中提升自我[3]。

六、構(gòu)建完善的評價體系，全面提升數(shù)學(xué)效果

在教學(xué)過程中還要注重對教學(xué)過程和結(jié)果的評價，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等因素進行評價，定期對學(xué)生進行評價有助于教師關(guān)注到每一個學(xué)生，及時掌握學(xué)生的實時動態(tài)，了解他們在語文課堂的表現(xiàn)和問題，在今后的授課中也可以有針對性地進行調(diào)整，促進學(xué)生更快地提升。教師在評價的同時還可以集合學(xué)生自評及學(xué)生與學(xué)生互評的方式，學(xué)生可以通過自我反省和他人的提醒，及時發(fā)現(xiàn)問題和改進問題，知道自己今后學(xué)習(xí)的側(cè)重點，提升語文課堂的實效性。

七、結(jié)束語

隨著社會對人才的需求量逐漸加大，國家提高了對中職教育的重視程度，逐漸對中職學(xué)生的素質(zhì)教育給予了高度重視，有效提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前發(fā)展中職院校的重要途徑，學(xué)生的語文水平是體現(xiàn)學(xué)生基本素質(zhì)的重要途徑，但傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)如今科技時代的社會需求，這就要求教師在教學(xué)過程中注重突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新多種教學(xué)方法，打破常規(guī)教學(xué)，可以通過師生互動的方式啟發(fā)學(xué)生思考，只有讓學(xué)生真正參與到課堂中，才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。