秦 銘

(遼寧省丹東市中等職業(yè)技術專業(yè)學校 遼寧丹東 118000）

素質教育是我國的基本教育理念，素質教育中的重要一部分就是美術教育，在學生的學習成長中發(fā)揮重要作用。因此，在中職美術教學中進行綜合實踐活動，利用實際生活中的資源進行美術課程教學，能夠打造高效、高質量的教學課堂，提升中職美術教學質量。

一、中職美術教學的教育現狀和存在的問題

（一）中職美術教學現狀

中職學校的教學條件和教學設施較高等學校差，這就意味著中職學校的學生美術學習條件相對較差。因此，中職學校推進和打造高效美術課堂，學校和教師需要在實際發(fā)展中利用一切可以利用的資源，調動教師創(chuàng)新教學方法的積極性，設計有趣的課堂實踐活動，充分調動學生的積極性，設計有趣的課堂實踐活動，讓學生積極參與進來，真正形成高效的美術課堂，提升中職美術教學水平和質量[2]。

（二）中職美術教學中存在的問題

在中職院校中，美術只是很多專業(yè)中的一門基礎課程，很多教師和學生都認為美術學習的意義不大，對美術學科并沒有非常重視。教師在美術教學過程中，沒有對學生提出有效的要求，甚至一些教師采取放養(yǎng)式的教學方式，讓學生在美術課上自由活動。這種教學形式不但不能讓學生學習到知識，而且會降低學生學習美術的積極性，甚至喪失求知欲。這樣的美術課堂教學質量是非常低的。

受傳統(tǒng)教學模式影響，在中職美術教學中，很多教師不能明確教學內容和形式，在課堂上往往是講了很多理論基礎知識，枯燥的知識灌輸讓學生感到無味，也沒有體會到美術學習的核心，找不到學習美術的樂趣，最終對美術學科失去興趣。

美術是一門基礎課程，中職學校已經確定了美術課程的基礎地位，但受傳統(tǒng)思想影響，學生對美術學習的真正意義沒有正確的認知，在美術課堂上學習并不積極，甚至毫無興致。很多學生的學習精力有限，自然對美術學科沒有興趣多投入精力。在惡性循環(huán)下，大多數學生在中職院校無法深刻領會到美術教學的核心意義，更別提引起重視，多投入精力去學習和鉆研美術了。

二、在綜合實踐活動下中職美術教學模式策略探究

（一）創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)造良好學習氛圍

以往的美術教學中，往往是教師讓學生自己欣賞美術教材中的作品，講授的美術知識也很少，只是進行籠統(tǒng)的學習，學生對美術的了解不夠深刻生動，造成很多學生對美術學科的學習積極性非常低，課堂參與度不高，學習興趣難以調動，導致美術課堂的教學效率不高。因此，在中職美術教學中，教師應創(chuàng)新教學方式方法，提供相關知識資料，展示相關藝術作品，讓學生多了解和接觸美術作品，積極與學生進行溝通交流，提高學生的課堂參與度，讓學生真正了解到美術作品的藝術魅力，提高學生學習美術的積極性，創(chuàng)造良好的學習氛圍，引導學生積極主動地參與到美術學習中[3]。信息時代的進步，多媒體教室逐漸走進學校，中職學?？梢岳枚嗝襟w設備和資源進行課堂上的美術作品講解，對一些基礎知識進行圖片和視頻的解析，讓學生的注意力都集中在教學素材上，營造良好的教學氛圍，讓學生通過多媒體教學資源接觸到更多更加經典的美術作品，了解藝術背后作者的情感表達，讓學生真正了解美術學科的魅力和內涵，從而真正接受和尊重這一學科。也可以合理進行教學計劃，將課堂搬到戶外，充分利用學校周邊的風景結合教學內容進行對素材的實地觀察，包括野外的風景臨摹、城市街景的鑒賞等，通過對實際生活的觀察，增加學生的創(chuàng)作靈感來源，使美術創(chuàng)作更加貼合實際，創(chuàng)作出更有藝術魅力的作品。

（二）在美術教學中引導學生充分發(fā)揮自己的想象力

美術是藝術表現的一種形式，學習美術的過程也是培養(yǎng)學生藝術想象力、創(chuàng)造力的過程，在中職美術教學中，教師要適當引導學生，對學生的感知進行適當的刺激，促進學生想象力的發(fā)揮，引導學生將自我所見所聞進行大腦儲備，作為日后創(chuàng)作的靈感來源。中職學生正處于生活認知的重要階段，在美術教學中引導學生增加實踐活動的經驗儲備，增加日常生活的創(chuàng)作素材儲備，可為今后的藝術創(chuàng)作提供更好的靈感。中職學校有自己的特色和優(yōu)勢，教師可以適當組織學生進行實踐活動，帶領學生感受大自然的美麗，從真實的風景中學習美術知識，這樣能使學生更好地發(fā)揮自己的想象力[4]。例如，學習顏色時，可以帶領學生去戶外，在大自然的風景中找到各種顏色讓學生去感受，不同的顏色也能讓學生真切看到各種顏色在實際生活中的體現，對腦顏色和藝術都產生深刻的印象，為以后的創(chuàng)作積累靈感。教師在課堂上進行合理的引導，讓學生充分發(fā)揮想象力，針對色彩的運用和配色進行創(chuàng)作，創(chuàng)作出自己的藝術作品。生動有趣的教學方式，既能夠提高美術課堂教學的質量，也能夠提高學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生的綜合學習能力，提高學生藝術修養(yǎng)的同時，能提升學生的綜合素質。

（三）組織美術作品創(chuàng)作活動，鼓勵學生進行創(chuàng)作

教師可通過教學方法的創(chuàng)新，充分激發(fā)學生的想象力，積極鼓勵學生進行美術創(chuàng)作，鼓勵學生將自己的想法和內心的真實感受體現到畫紙上，這也是美術教學的最終目的。教師可以通過一段時間的學習和實地觀察后，組織學生進行主題美術作品展示，讓學生通過美術繪畫展現自己心中的作品，然后對學生的作品進行展評，使學生能從多個視角去看待事物，從而開闊學生的創(chuàng)作視野。當然，教師對學生作品的評價要以表揚為主，多看學生的優(yōu)勢，發(fā)現學生的獨特角度，提出表揚，促進學生盡情發(fā)揮的積極性，對于作品中的不足和不恰當也要明確指出，以便學生改進，更加完善。例如，帶領學生開展一次“我眼中的風景”為主題的作品展，讓學生表現出自己心目中的風景特色，學生會創(chuàng)作各種視角下的風景，有的是全景圖；有的是自己印象深刻的一朵花，一棵草，一棵樹，以點帶面地描繪出當時的景色環(huán)境；有的是一條小溪中的石頭，通過水流在石頭上的潤色，體現河水的湍流不息。不同人的眼里會有不同的風景。學生通過這樣的作品展可以盡情展現自己的視角，發(fā)揮自己豐富的想象力，融入自己的想法和感受，對景色感知及觀景時的心情都可以表達到作品中，再通過其他同學的作品來感受不同角度的藝術效果，不同的感受，相互交流和討論，從而提高美術創(chuàng)作能力和技巧。

（四）開展實踐活動，讓學生在實際生活環(huán)境找到創(chuàng)作靈感

中職學校的教學設施可能并不是十分高端，但可以充分利用自然環(huán)境對學生開展教學，教師可以在春天帶領學生去春游、踏青，看山野間的風景，看大自然的美麗，這樣真實而美好的事物素材是美術創(chuàng)作的靈感源泉，是設備無法真實提供的。因此，在注重美術教育的教學方針下，教師應充分利用身邊的有效資源進行教學，實踐活動是非常好的選擇。美術的學習和創(chuàng)作，都需要創(chuàng)作者擁有素材，這些素材的來源大多是實際生活，中職學校的優(yōu)勢在于，學生年紀較長，有著一定的自控能力，可以有組織地來到野外感受大自然的饋贈，提高學生的藝術素養(yǎng)，藝術素材的積累也是生動深刻的，真切有趣的，學生的創(chuàng)作作品也會是非常有藝術感的[5]。教師可以根據課程計劃進行適當的實踐活動。例如，學習“風的魅力”時，通過以往美術繪畫技術知識的積累，在學習這一課程時，可以組織學生進行課外實踐活動——“感受風”，帶領學生在繁華的街市感受一下嘈雜的環(huán)境中的風，帶領學生感受校園中上課時安靜環(huán)境下的風，感受河邊的風，山頂的風，草地的風，通過這些實際的感受，讓學生更好地感悟解風的魅力，以及使其思考風對他們來說是什么樣子的，這樣的實踐活動能夠提升學生的內心感知能力，對很多事物的理解角度會有不同，會生成豐富的想象力，可以創(chuàng)作出生動而有趣的藝術作品，會讓人感受到撲面而來的風的感覺，最終創(chuàng)作出自己的作品。這樣的實踐活動不但能夠提高學生的學習積極性，也能夠提高學生的藝術感知能力，提高學生的藝術修養(yǎng)，最終提高學生的美術創(chuàng)作水平。

在中職美術教學過程中，教學模式的創(chuàng)新，適當的教學引導，作品展的開展以及創(chuàng)作靈感的積累，都需要教師根據實際教學設施情況、學生的學習情況而定，最終的教學目的是提高學生的美術創(chuàng)作水平，打下良好的美術繪畫基礎。通過教學方法的提升，規(guī)避鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一些不足，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，提高學生的藝術修養(yǎng)，提升學生的綜合學習能力，為學生未來發(fā)展打下良好的基礎。