劉向達

（重慶城市管理職業(yè)學院 重慶 401331）

進入新時代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為中國高等教育必須回答的根本問題。作為人才培養(yǎng)的主陣地，只有堅定貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循教育為人民服務、為治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的基本要求，才能承擔起培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的歷史使命和時代責任，使“三全育人”與“課程思政”在育人上同向同行[1]。

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。

“課程思政”是把學校所有教育教學活動和知識傳授、能力提升作為載體，對學生進行全程全方位思想政治教育的一種理念。課程思政強調以課堂為“主渠道”“主陣地”，挖掘學科中的思想政治教育元素，把思政教育滲透、融入教學體系中，實現知識導向和價值引領同向同行的協(xié)同育人。

“三全育人”和“課程思政”的結合就是把握“三全育人”與課程思政內涵，將顯性的專業(yè)知識和隱性的課程思政巧妙結合，通過培養(yǎng)目標任務、課程設置方案、教學環(huán)節(jié)實施完成教育教學及人才培養(yǎng)的全過程，將課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務等都成為育人體系的組成部分，并在知識傳授、能力培養(yǎng)中進行立德樹人的價值引領。

打好教師思政素養(yǎng)基礎。韓愈說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師作為施教者，首先要具備是的修養(yǎng)和較高的思想政治素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說，“教師要成為學生的知識的源泉，就要永遠處在一種豐富的、有意義的、多方面的精神生活中”[2]?！盀閯e人照亮道路，自己必須放出光芒”。在“三全育人”“課程思政”的教育理念下，教師要自覺汲取思政養(yǎng)分，關心國家發(fā)展、社會進步和民族復興大業(yè)，堅定社會主義核心價值觀，增強對“四個意識”“四個全面”“四個自信”“兩個維護”的高度認同。將“三全育人”“課程思政”理念內化于心、外化于行，在提升自身的人格魅力的同時，把積極向上的價值觀和正能量傳遞給學生，引導學生扣好人生第一?？圩?。

做好人才培養(yǎng)目標修訂。人才培養(yǎng)方案是學校落實黨和國家關于人才培養(yǎng)總體要求，是實施人才培養(yǎng)和開展質量評價的基本依據。是學校根據區(qū)域經濟社會發(fā)展需求、辦學特色和專業(yè)實際制定的專業(yè)人才培養(yǎng)指導性方案，在育人中發(fā)揮綱領性作用。

在人才培養(yǎng)上必須突出黨對高校的全面領導，體現中國特色社會主義育人優(yōu)勢，把習近平新時代中國特色社會主義思想作為人才培養(yǎng)的核心內容，把社會主義核心價值觀作為人才成長的精神食糧，構架人才成長的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀念，為青年的價值人生領航，形成“承業(yè)解惑”“鑄魂培基”的同向同行、同頻共振。

把好課程體系建設這一關。課程建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及學校工作的方方面面，發(fā)揮教師在教育教學中的積極性，總結教學、科研和社會實踐豐富經驗，在“大思政”工作背景下，堅持育人為本，德育為先，以“三全育人”“課程思政”的育人體系，對不同課程、不同專業(yè)進行分類指導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以理想信念教育和社會主義核心價值觀為引領，提高政治站位，以知促行，強化擔當，以行踐知。在廣度和深度上形成長效機制，服務“三全育人”“課程思政”的教育教學課程體系。

發(fā)揮好專業(yè)教育優(yōu)勢。貫徹落實“三全育人”“課程思政”就是要把立德樹人貫穿于高校教育教學的全過程。不僅要在理論教育中立德樹人，更要在實踐教育中立德樹人。創(chuàng)新教學方式，提升實踐教學理念，把隱性的思政教育放在顯性的專業(yè)知識教育之中。利用多元化信息渠道，緊密聯(lián)系時政和社會熱點事件，進行價值引導，培養(yǎng)學生學會在紛雜世界中分辨正誤、正確取舍，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀。通過第一課堂和第二課堂及各種網絡平臺，有效推進課程思政教育。使“三全育人”“課程思政”教育效果的最大化[3]。

把實踐作為課程思政的延伸?！罢n程思政”是學科德育在高校階段的進一步延伸，實踐又是思想政治教育的延伸。育人功能、每一位教師的育人責任，也是教育教學環(huán)節(jié)的任務。通過實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神實踐能力，提升綜合素質，使學生能夠融入社會，感觸生活，擁有社會責任感。習近平總書記十分重視和關注青年在實踐中成長、在實踐中成才，多次鼓勵青年要積極投身和參與社會實踐，練就本領，成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路，既要注重學習人生經驗又要學習社會知識，努力做到知行合一、學以致用。努力在學習和工作實踐中求真知、悟真諦，磨煉意志、增長才干?！盎鶎訉嵺`是培養(yǎng)鍛煉干部的‘練兵場’”；“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”。勉勵青年學生堅持把學習和生產勞動和社會實踐相結合，認識國情、了解社會，明確擔當、肩負重任，做中華民族的偉大復興大業(yè)中國夢的筑夢人。

“三全育人”“課程思政”打破長期以來思想政治教育與專業(yè)課程教育相互隔絕的“孤島現象”，革新傳統(tǒng)“思想政治”“專業(yè)教育”的畸重畸輕，透視“思想政治”“專業(yè)教育”不同特征，解決了“思想政治”“專業(yè)能力”結合中將會遭遇的阻遏因素，形成思政教育與專業(yè)教育協(xié)同前行、相得益彰，為新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。