藺立國(guó)

摘 要：中學(xué)生的心理波動(dòng)變化大，易受外界影響。這一時(shí)期不僅是逐步掌握世界觀的階段，也是情感理解形成的重要階段。語文教育不僅能給學(xué)生知識(shí)，也能給學(xué)生思想感情。教師擅長(zhǎng)參與這種教育，結(jié)合語文教育和情感教育，分析教材中的情感教育，觀察學(xué)生的情緒變化，對(duì)語文感興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀念。在教育活動(dòng)中，語文教師本身應(yīng)該通過課程設(shè)定對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生情感教育滲透和反省。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;新課程

感情是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)態(tài)度的體驗(yàn)。新的課程改革不斷推進(jìn)，給課程設(shè)置、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教育方法等多方面帶來了巨大的變革。特別值得注意的是，在設(shè)計(jì)每門課程時(shí)，我們一直注意保持學(xué)生的健康人格和良好人格素質(zhì)，情感教育是最重要的目標(biāo)。情感教育是指在學(xué)校教育中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感質(zhì)量的開發(fā)和培養(yǎng)，達(dá)到更高的水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)心理健康。這是初中語文教育必須脫離傳統(tǒng)教育框架的突破口，發(fā)展學(xué)生自身的理解力、個(gè)性和審美能力。

一、新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育情況

現(xiàn)在初中語文的授課形式、時(shí)間、內(nèi)容、主題很豐富。學(xué)生可以在充滿活力的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。Pegging、騰訊會(huì)議、騰訊教室、學(xué)習(xí)鏈接、人人網(wǎng)等教學(xué)平臺(tái)廣泛應(yīng)用于中學(xué)語文教學(xué)。教師的教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的影響是明顯的。課堂教學(xué)主要基于出現(xiàn)在學(xué)生面前的小視頻，作為課堂的一部分，供學(xué)生學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容大多以具體的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。課程的主題主要是具體的主題，如事件、主題、語法、短語的使用等。大多數(shù)教育形式都是幫助學(xué)生理解漢語知識(shí)的視頻和圖片。教師可以通過多種教學(xué)方法提高對(duì)健康情感的理解，進(jìn)一步提高內(nèi)容的可讀性。此外，情感教育中的學(xué)生必須相互傾聽，總結(jié)意見和想法，理解對(duì)方的觀點(diǎn)，并給出合理有效的答案。很多學(xué)生不能理解交流的重點(diǎn)和對(duì)方的觀點(diǎn)，溝通的效率不高。有些學(xué)生可以用書面語表達(dá)自己的感覺，但不能用口頭語表達(dá)自己的主觀感覺。初中的語文教師在情感教育滲透的情況下，會(huì)給學(xué)生提供活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)所。同時(shí)還為學(xué)生創(chuàng)造了不同主題的教育環(huán)境。

二、新課程下初中語文教學(xué)該如何進(jìn)行情感教育

（一）語文教學(xué)中的情感教育

對(duì)于課堂情感的引入，語文教師準(zhǔn)備在課堂前教授的課，在教育基礎(chǔ)上綜合情感教育，將學(xué)生引入教材，學(xué)生通過教師愛的說明感受教材中的感情，想象如何表現(xiàn)這種感情，不僅僅是提高學(xué)生的積極性和想象力。它通過感情來吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生更好地理解教材。它可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流討論，深入了解教材中的感情，更好地表達(dá)自己的感情。

參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)感受。不可避免的是，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程沒有信心。教師可以舉辦閱讀比賽，讓學(xué)生在舞臺(tái)上閱讀，增強(qiáng)自信，活躍學(xué)習(xí)氛圍。此外，還舉辦作文比賽，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的心情。語文課外活動(dòng)的開展不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能活躍學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教材解析情感教育

語文課本里包含了很多感情部分。例如，在朱自清的《背影》中，關(guān)于當(dāng)時(shí)父親的服裝，用簡(jiǎn)單的文字塑造父親的形象，寫出作者對(duì)父親的感情。作者描述了他父親買橘子時(shí)的身體動(dòng)作。他的身體看起來很結(jié)實(shí)。在作者的說明中，作者感到非常悲傷。通過作者的描寫，我們也可以看到父親對(duì)兒子深深的愛和他內(nèi)心的愛?？梢钥闯鲎髡邇?nèi)心的動(dòng)搖很大。作者認(rèn)為他的父親真的老了，不是我的父親拉著我的手，而是我對(duì)父親的深切思念和隨著時(shí)間的推移而產(chǎn)生的無助感。在這篇文章中，作者用簡(jiǎn)單的詞語來打動(dòng)讀者的心。老師可以讓學(xué)生寫和讀他們的感受。學(xué)生們把文章中表達(dá)的感情與他們的父親聯(lián)系起來。當(dāng)然，感情會(huì)得到釋放。

我們?cè)谧x到了《鄉(xiāng)愁》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)它分為四個(gè)階段，作者寫他從小就離開了母親，長(zhǎng)大后不得不與妻子分開。他還寫了他與母親的分離，并最終寫了他與大陸的分離。郵票是孩子與母親的書信往來，船票和妻子的離別，墳?zāi)贡砻魉c母親的分離，道路表明他與大陸的分離。因此，從對(duì)故鄉(xiāng)的思念到對(duì)大陸的思念，本文從小到大依次展開。這首詩描述了作者返回大陸的心情。老師讓學(xué)生們大聲朗讀這首詩，以便他們能感受到作者當(dāng)時(shí)持續(xù)的鄉(xiāng)愁。

（三）善于觀察學(xué)生情感變化

建立良好的關(guān)系。教學(xué)方法在訓(xùn)練中不太嚴(yán)格。僵硬的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，變成充滿仇恨的學(xué)習(xí)。學(xué)生們經(jīng)常和老師交流，感到親近。所以學(xué)生比較喜歡老師。他們?cè)谡n后和課中可以互相交流。這樣，通過改善情感交流，學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)和掌握教科書的內(nèi)容。

在對(duì)學(xué)生的關(guān)心和教育中，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以進(jìn)行更多的交流，觀察學(xué)生的感情和思想變化。教師可以用幽默的語言來縮短和學(xué)生的關(guān)系，能更好地促進(jìn)教師和學(xué)生的關(guān)系，更好地了解學(xué)生。還有其他方法可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生的心理有直接的負(fù)面影響。老師可以和學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)。由于真實(shí)性，學(xué)生可以更好地接受它。讓學(xué)生表達(dá)他們的經(jīng)歷，描述他們的感受。這也是一種情感教育的方法。

隨著情感教育的加入，語文課將更加豐富多彩，學(xué)生可以得到更好的發(fā)展。社會(huì)所需要的人才不僅具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)技能，而且具有自信和自學(xué)能力。師生之間的和諧關(guān)系和相互溝通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，為教育提供了情感教育，極大地促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

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