● 湖北省宜昌市秭歸縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡小芳

師德師風(fēng)，一般是指教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)。新時(shí)代的師德師風(fēng)在傳統(tǒng)的教師職業(yè)道德基礎(chǔ)上，還涵蓋了社會(huì)公德和個(gè)人品德。教師的人格是教育的基石，高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是教師職業(yè)發(fā)展的必然選擇，更是教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求。

葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就在于為人師表?！睅煹聨燂L(fēng)，作為學(xué)校辦學(xué)的重要軟實(shí)力和競爭力，既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又在很大程度上決定了學(xué)校的教風(fēng)和校風(fēng)。只有在師德師風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校真正立足于關(guān)鍵人、關(guān)鍵處、關(guān)鍵點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)“軟著陸”，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)、健康、高質(zhì)量的發(fā)展。

一、緊繃思想弦，管住關(guān)鍵人

有一個(gè)好校長，就會(huì)有一所好學(xué)校。校長作為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵人?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。抓好學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，必須緊繃思想這根弦，牢牢把握校長這個(gè)關(guān)鍵：一方面，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，校長要站位高遠(yuǎn)，要把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校的第一工程，視師德師風(fēng)建設(shè)為學(xué)校的形象、教師的生命，加強(qiáng)宣傳，注重教育，營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍；另一方面，打鐵還須自身硬，校長作為學(xué)校少數(shù)中的“關(guān)鍵”，教師中的“首席”，在師德師風(fēng)建設(shè)中，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)為人先，行為示范，為新時(shí)代良好師德師風(fēng)建設(shè)代言。

二、打好組合拳，管到關(guān)鍵處

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致和長期的工程，它涉及學(xué)校、教師和社會(huì)的方方面面，必須各方通力配合，打好組合拳，在關(guān)鍵處下功夫。

一是從學(xué)校層面，學(xué)校作為師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任主體，必須高屋建瓴，從思想教育、制度管理、量化考核等方面，多層級(jí)、立體化、全方位加強(qiáng)對(duì)教師的教育教學(xué)行為監(jiān)管。

二是從個(gè)體層面，教師作為師德師風(fēng)建設(shè)的行為主體，首先要加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，注重自身形象；其次要規(guī)范教育教學(xué)行為。教師要以新時(shí)代“四有”好教師為標(biāo)準(zhǔn)，以新時(shí)代教師職業(yè)行為為準(zhǔn)繩，嚴(yán)守國家法律法規(guī)，依法從教。

三是從社會(huì)層面，教育事業(yè)關(guān)系到國計(jì)民生，師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到教育的成敗、社會(huì)的和諧穩(wěn)定。社會(huì)要大力營造尊師重教的教育生態(tài)，關(guān)注教育，關(guān)心教師，關(guān)愛學(xué)生，共同為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。

三、筑牢防火墻，管住關(guān)鍵點(diǎn)

教育大計(jì)，教師為本。教師大計(jì)，師德為本。加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，必須筑牢防火墻，管住關(guān)鍵點(diǎn)。

一是堅(jiān)持自律與他律相結(jié)合。他律，是指學(xué)校要進(jìn)一步完善師德師風(fēng)管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，借助外力將師德師風(fēng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在道德品質(zhì)。自律，就是教師自覺自愿的加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，以德立身、以德立教。

二是堅(jiān)持教育與實(shí)踐相結(jié)合。師德師風(fēng)建設(shè)的過程，就是不斷進(jìn)行教育實(shí)踐的過程。學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和師徒師風(fēng)主題實(shí)踐活動(dòng)，在教育教學(xué)一線踐行教師的職業(yè)道德、個(gè)人品德和社會(huì)公德。

三是堅(jiān)持法治與德治相結(jié)合。法治，就是國家的法律法規(guī)和主管部門的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂師德師風(fēng)管理制度等來規(guī)范教師職業(yè)道德行為，強(qiáng)化剛性要求。德治，主要通過加強(qiáng)教師的思想政治教育，通過黨政工團(tuán)組織的交心、連心和談心活動(dòng)和師德先進(jìn)事跡，以情感人，以情化人。

學(xué)高為師，身正為范。作為新時(shí)代的教師，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師德規(guī)范和師德修養(yǎng)，以“四有”好教師為標(biāo)準(zhǔn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，牢記為黨育人、為國育才的使命，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國的引路人，營造風(fēng)清氣正的教育“軟”環(huán)境，讓師德師風(fēng)潤澤于心，導(dǎo)之以行。