◇成都職業(yè)技術(shù)學院 張承釗

2019年教育部等六部委發(fā)布了高職擴招的通知，讓高等教育走入更多的普通家庭。為了提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部職業(yè)教育與成人教育司提出建設(shè)職業(yè)教育精品在線開放課程。本文結(jié)合專業(yè)團隊多年高職教育建設(shè)實踐，就精品課程教學設(shè)計、課程平臺支持、教學團隊組建和教學內(nèi)容等幾個方面闡述本人的經(jīng)驗和體會。

1 文獻綜述

精品在線開放課程建設(shè)是高等教育教學改革的重要組成部分。高校為了吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源報考本校優(yōu)勢專業(yè)，紛紛建設(shè)具有鮮明專業(yè)特色的精品課程擴大自己的社會影響力，在相關(guān)行業(yè)積累自己的校友資源。高職院校在辦學過程中，也會根據(jù)學校自身的師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施以及社會需求，適時調(diào)整專業(yè)。以成都職業(yè)技術(shù)學院為例，我校即將新設(shè)金融管理專業(yè)，同時停止證券與期貨專業(yè)的招生。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，用人單位對高職院校學生的要求也越來越高。高職院校急需提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以滿足社會需求。高職院校應(yīng)通過開設(shè)高職院校精品開放課程，提升精品開放課程的水平和質(zhì)量，研究相關(guān)政策，擴大精品開放課程的影響力，促進高職院校課程體系建設(shè)的協(xié)調(diào)性和可持續(xù)發(fā)展。

王宇平[1]分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境下的精品開放課程的教學設(shè)計要點和實施策略。陸燕[2]從課程應(yīng)用、教學活動、課程教學設(shè)計幾個方面提出了湖南省高職教育精品開放課程的建設(shè)方案和改革措施。代燈華[3]根據(jù)精品開放課程的評審要求和高職院校多年來精品開放課程建設(shè)的實踐，總結(jié)了精品開放課程建設(shè)的經(jīng)驗。龐文燕等[4]針對當前高職院校信息化教學改革中存在的一些問題，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進職業(yè)教育與信息技術(shù)深度融合，提出了信息化教學改革方案。張勇強[5]提出了我國高校公開教育資源可分為在線開放課程等三個階段。謝曉芳[6]針對當前精品開放課程存在建設(shè)主體單一等問題，高校可以采取多種措施推進課程均衡化。趙玉婷[7]指出隨著大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用和快速發(fā)展，高校的教育理念也發(fā)生了前所未有的新變化。慕課建設(shè)已經(jīng)成為精品開放課程信息化改革與建設(shè)的主要手段。姜宇等[8]根據(jù)個人經(jīng)驗的總結(jié)，提出了高職院校精品開放課程建設(shè)的建議。

本文分別介紹高職院校的課程教學設(shè)計、支持課程教學設(shè)計的課程平臺、精品開放課程的教學團隊組建以及精品開放課程的教學內(nèi)容選取，最后對后續(xù)提升精品開放課程的質(zhì)量提出了建議和改進措施。

2 課程教學設(shè)計

課程教學設(shè)計是建設(shè)精品開放課程的基石，以服務(wù)學生為中心，符合MOOC教學特點和高等職業(yè)教育的特點，適用于在線教學和線上線下混合式教學兩種方式。根據(jù)課程教學目標，教師應(yīng)合理設(shè)計課程教學知識點和技能點，教學設(shè)計體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學的深度融合。教師在進行課程教學設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)學生的知識儲備因材施教，認真思考學生每堂課“學什么”、“為什么要去學”、“怎樣學”、“學習效果如何”等問題。合理設(shè)計授課計劃、教案、課程標準、教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點、課件展示、板書設(shè)計、課程評價與反思等內(nèi)容。高職精品開放課程必須符合以學生為中心、教師為主導的教學特征，充分體現(xiàn)專業(yè)性、實用性和開放性的要求，建立科學的課程知識體系，適合在線學習和混合式教學。

下面以成都職業(yè)技術(shù)學院建設(shè)的精品課程“互聯(lián)網(wǎng)金融概論”為例，簡要介紹一下這門課程的設(shè)計理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得金融、電信、零售等行業(yè)從傳統(tǒng)的線下銷售轉(zhuǎn)為線上推廣?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展，使得人們越來越重視數(shù)據(jù)及其價值。在金融行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，急需大量的能夠綜合運用數(shù)學理論、信息技術(shù)并理解金融業(yè)務(wù)的金融數(shù)據(jù)分析人才。互聯(lián)網(wǎng)金融概論這門課程是依據(jù)財會類互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標，而開發(fā)的一門適應(yīng)時代發(fā)展背景，致力于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)背景下學生運用信息技術(shù)和金融知識進行基本的數(shù)據(jù)分析，從基本的金融數(shù)據(jù)出發(fā)，利用統(tǒng)計學的概念和方法來處理金融、商務(wù)和經(jīng)濟領(lǐng)域的各種問題。本課程以就業(yè)為導向，以崗位勝任能力為目標，以信息分析處理技術(shù)能力培養(yǎng)為重點，結(jié)合高職學生學習特點、當今時代發(fā)展趨勢及社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3 課程平臺支持

為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，教育部規(guī)定精品開放課程應(yīng)在教育部認定的公共服務(wù)平臺上運行。國家精品在線課程資源共享平臺愛課程包含中國大學MOOC和中國職教MOOC。有了這些課程平臺，可以實現(xiàn)不同高效之間優(yōu)質(zhì)精品課程資源共享。

高職院校的辦學目標是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。隨著我國市場經(jīng)濟加快發(fā)展，市場競爭日趨激烈，用人單位對高職生的要求也越來越高。如何提高高職院校學生的專業(yè)技能、知識儲備和學習能力，是擺在教育工作者面前的一個重要課題。為了解決上述問題，各所高校開展了MOOC和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。精品開放課程可以提供大量優(yōu)質(zhì)的教學資源和多種學習方法，極大地提高了學生的學習積極性。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主體，學生很少參與其中，學生在課堂上經(jīng)常犯困或逃課，容易失去學習的信心。精品開放課程能夠針對不同類型的學生實現(xiàn)個性化的學習，在學習過程中對重難點知識進行總結(jié)和解答，實現(xiàn)移動學習。

4 教學團隊組建

精品開放課程團隊組建單獨依靠任課教師團隊是不行的，其人員組成應(yīng)該包括課程負責人、課程組教師和課程制作人員，團隊成員的年齡和職稱應(yīng)該搭配合理，團隊成員的人員應(yīng)保持相對穩(wěn)定。課程負責人、課程組教師須為本校正式聘用的教師，課程制作人員既可以是本校教職工，也可以是校外專業(yè)制作公司。課程負責人應(yīng)針對課程組每位教師的特長分配不同的任務(wù)，課程組教師根據(jù)課程教學改革的內(nèi)容完成相應(yīng)的課程資源建設(shè)。課程負責人負責課程的策劃，在課程教學設(shè)計中課程制作人員應(yīng)當課程負責人一起溝通討論，在精品開放課程的開發(fā)過程中課程制作人員應(yīng)當與課程組教師進行充分討論溝通，課程制作人員必須對開發(fā)的課程資源充分熟悉才能用恰當?shù)姆椒ㄟM行視頻拍攝。在進行精品開放課程建設(shè)的過程中，課程負責人、課程組教師和課程制作人員雖然分工明確，但是在進行精品開放課程建設(shè)前必須共同研討制定課程建設(shè)方案，在充分溝通的基礎(chǔ)上完成精品開放課程建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。

5 教學內(nèi)容

教師在選取教學內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)課程建設(shè)方案設(shè)定的教學知識點，選擇立意新穎的素材組織教學內(nèi)容。教學內(nèi)容不得侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。課程制作人員確保教學視頻滿足在線開放課程平臺的技術(shù)要求。教學內(nèi)容應(yīng)保證課程科學設(shè)置，不得隨意開設(shè)與人才培養(yǎng)方案無關(guān)的課程。在學校新開設(shè)的專業(yè)中，授課教師不得隨意申報課程，可以借助兄弟院校和社會力量開設(shè)本校師資缺乏的課程，豐富相關(guān)教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容建設(shè)過程中，應(yīng)保障質(zhì)量控制體系。學校往往對必修課比較重視，而忽略選修課。因此在選修課教學內(nèi)容的建設(shè)過程中，往往會存在教學信息反饋不順暢等問題。這就需要學校教務(wù)處加強選修課教學內(nèi)容的質(zhì)量監(jiān)督。教師應(yīng)充分備課，熟悉教學內(nèi)容，這樣才能夠吸引學生，通過課堂搶答等方式增強師生互動，調(diào)動學生上課的積極性，獲得學生的喜愛。

6 結(jié)語

高職院校精品開放課程建設(shè)是教學改革的重點和難點。課程建設(shè)在提升師資隊伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及學校辦學質(zhì)量中有非常重要的作用。因此，加強精品開放課程的建設(shè)力度，有效提升精品開放課程教學質(zhì)量，將使更多的學生受益，也是高職院校服務(wù)社會的有效途徑。