“一個(gè)好校長(zhǎng)，成就一所好學(xué)校?！彼?，是教師眼中的好舵手，是同行眼中的好校長(zhǎng)，是家長(zhǎng)眼中的最美奮斗者。她勤于學(xué)習(xí)，精于管理，滿懷激情，不甘人后，正是這種踏石留印的實(shí)干精神，敢為人先的開(kāi)拓進(jìn)取精神，加之對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，讓她在平凡的崗位上綻放異彩。她，就是高級(jí)教師、臨洮縣椒山小學(xué)校長(zhǎng)宋蕓。

堅(jiān)守初心，追求卓越，當(dāng)好學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師

追尋宋蕓成長(zhǎng)的足跡，探索她成功的密碼，不難發(fā)現(xiàn)這一切榮譽(yù)的背后，是她不斷自我超越的過(guò)程，更是她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守。

2002年畢業(yè)至今，宋蕓已在教書(shū)育人的芳草園中耕耘了19個(gè)年頭。從一名普通教師到教導(dǎo)處副主任再到校長(zhǎng)，宋蕓在思想上、作風(fēng)上加強(qiáng)自身建設(shè)，恪盡職守、竭誠(chéng)奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上展示了一名基層教育工作者的風(fēng)采。

2012年，宋蕓被任命為臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。這是一所新建學(xué)校，師資、生源均不容樂(lè)觀，面對(duì)這樣的薄弱基礎(chǔ)，她沒(méi)有被外界的猜測(cè)和顧慮所打敗，而是用能量滿格的工作激情、積極超越的工作狀態(tài)，迎難而上，帶領(lǐng)著一群人努力踐行教育使命。

作為學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)師，宋蕓的教育主張是“卓而不群，越而勝己”，正因如此，工作中的宋蕓極盡工匠精神和繡花功夫，以立德樹(shù)人為宗旨，以質(zhì)量提升為核心，以全面發(fā)展為根本，在追求學(xué)校高位發(fā)展的道路上篤定前行。

火車跑得快，全靠車頭帶。一個(gè)好的集體，領(lǐng)頭人所起的作用不容忽視。少先隊(duì)組織是整個(gè)教育事業(yè)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校教育的得力助手。為了加強(qiáng)少先隊(duì)建設(shè)，建校初，宋蕓和全體教師集思廣益，最終以“螢火”文化為主線，提煉了“星星螢火，綻放自我”的育人主題。通過(guò)對(duì)“螢火”文化價(jià)值的認(rèn)同和特色“螢火”活動(dòng)的體驗(yàn)，促使少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)，自我完善，達(dá)到了“文化潤(rùn)德”的育人目的。

在加強(qiáng)少先隊(duì)員愛(ài)國(guó)主義教育、法治觀念教育、文明禮儀教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力等諸多方面都充分發(fā)揮了“螢火”文化多元滲透的育人功能。在“螢火文化”的核心價(jià)值引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)不斷的努力和探索，學(xué)校少先隊(duì)工作得到了又好又快的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2016年5月，時(shí)任共青團(tuán)中央書(shū)記處書(shū)記羅梅蒞臨臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)視察時(shí)，對(duì)學(xué)校少先隊(duì)工作給予了充分的肯定，這對(duì)全體實(shí)驗(yàn)三小少先隊(duì)工作者來(lái)說(shuō)是一種極大的激勵(lì)和鼓舞！

自宋蕓擔(dān)任校長(zhǎng)一職以來(lái)，學(xué)校已連續(xù)六年被評(píng)為先進(jìn)集體，榮獲國(guó)家省市縣各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)70余項(xiàng)。一所建校歷史不足十年的新學(xué)校，如今已躋身當(dāng)?shù)氐拿！?/p>

寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心教研，當(dāng)好專業(yè)成長(zhǎng)的帶頭人

作為一名教師，宋蕓不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。

為了提高自己的教學(xué)水平，宋蕓在閑暇時(shí)經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)教研論壇》《優(yōu)秀論文集》等書(shū)籍。備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。

教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，宋蕓在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。她積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，如縣名師送教課、全國(guó)名師的教學(xué)觀摩課、學(xué)術(shù)報(bào)告等，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

自擔(dān)任臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)一職以來(lái)，宋蕓非常重視青年教師的成長(zhǎng)，努力搭建各種平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，經(jīng)過(guò)八年的歷練，實(shí)驗(yàn)三小的青年教師成長(zhǎng)迅速，形成了濃厚的教研氛圍。她親自指導(dǎo)多名教師參加省市縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并多次獲得一、二等獎(jiǎng)，這些教師也很快成為了全縣教育隊(duì)伍中的骨干力量，而實(shí)驗(yàn)三小也多次被評(píng)為“一師一優(yōu)課”先進(jìn)集體。

躬耕教學(xué)，樹(shù)立標(biāo)桿，當(dāng)好課程改革的先行者

伴隨著課程改革的深入開(kāi)展，如何走在課改的前列，如何讓核心素養(yǎng)落地，成為了擺在宋蕓面前的一道難題。為了成為教師的表率和榜樣，宋蕓和班子成員多次討論，最終建立了“272”特色課程體系，即兩大基礎(chǔ)類課程作保障，七大拓展類課程促發(fā)展，兩個(gè)特色課程作補(bǔ)充。兩大基礎(chǔ)課程，包含國(guó)家課程和班隊(duì)活動(dòng)型課程，七大拓展類課程是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升課程。包含快樂(lè)閱讀課程、品德素養(yǎng)課程、科學(xué)素養(yǎng)課程、實(shí)踐體驗(yàn)課程、特長(zhǎng)發(fā)展課程、傳統(tǒng)文化課程、家國(guó)天下課程等。兩大特色類課程是對(duì)基礎(chǔ)類課程和綜合素養(yǎng)課程的補(bǔ)充。即椒山文化課程、特色勞動(dòng)課程。

宋蕓作為定西市青聯(lián)常委、臨洮縣政協(xié)委員，還兼任著甘肅省少工委副主任、定西市少工委副主任。她立足本職工作，謀劃學(xué)校發(fā)展，認(rèn)真履行政協(xié)委員職責(zé)，積極撰寫提案。她以傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化為己任，在她的帶動(dòng)下，學(xué)校陶藝社團(tuán)的孩子們，不僅能制作出精美的陶罐，還能用藝術(shù)手法將馬家窯靈動(dòng)的紋飾繪制在畫(huà)卷上、融入到服裝設(shè)計(jì)中、移植到舞臺(tái)劇表演中。

2016年9月，實(shí)驗(yàn)三小精心編排的少兒舞臺(tái)劇《千年陶韻》，在敦煌舉辦的首屆絲綢之路國(guó)際文博會(huì)暨青少年非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演中，榮獲一等獎(jiǎng)。社團(tuán)活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們?cè)谒囆g(shù)中熏陶，以美養(yǎng)德，綻放出生命的光彩，優(yōu)秀的家鄉(xiāng)文化已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中扎下了深深的根。

宋蕓認(rèn)為，教育的核心是育人，是讓孩子成為一個(gè)充滿快樂(lè)、富有智慧、擔(dān)當(dāng)使命、努力奮斗、對(duì)社會(huì)有用的人，而不應(yīng)將升學(xué)質(zhì)量作為唯一目標(biāo)。“課程育人”才是回歸教育的本真路徑。她強(qiáng)調(diào)，這里的“課程”不僅是學(xué)科課程，而是包括德育課程、學(xué)科必修、選修課程、校本課程在內(nèi)的一整套相對(duì)完備的課程體系。

2020年，由于工作能力突出，宋蕓又被調(diào)往椒山小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)一職。這也是一所新建學(xué)校，由于之前見(jiàn)證了第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)這所新建校發(fā)展的歷程，宋蕓深知其中的重重困難。此時(shí)，一切工作都將回到原點(diǎn)，但她毅然勇挑重?fù)?dān)，這是她對(duì)教育的情懷。這份情懷源于她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，源于她不斷向上的專業(yè)追求，更源于她對(duì)立德樹(shù)人的教育初心與信仰。她以仰望星空的高遠(yuǎn)，以腳踏實(shí)地的實(shí)干，書(shū)寫著教育夢(mèng)想的嶄新樂(lè)章，也踐行著一位校長(zhǎng)的責(zé)任、使命和擔(dān)當(dāng)。

椒山小學(xué)為紀(jì)念明代先賢楊繼盛（字椒山）而命名?！俺缟袣v史先賢，守正教育初心，椒山先生‘鐵肩擔(dān)道義’的家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)必須要傳承下去?！彼问|說(shuō)道。

基于楊椒山精神，宋蕓又提煉出了文化主題“正·美”，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和楊椒山優(yōu)秀品質(zhì)，她提煉出了椒山學(xué)子六大核心素養(yǎng)：堅(jiān)韌勤奮、自信樂(lè)觀、博學(xué)多才、合作創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、聰敏善思。在宋蕓的帶領(lǐng)下，椒山小學(xué)的校園文化建設(shè)、學(xué)生核心素養(yǎng)提升等都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

以人為本，溫情守護(hù)，當(dāng)好師生成長(zhǎng)的引路人

“教師是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擔(dān)負(fù)起努力促進(jìn)教師發(fā)展的職責(zé)?！边@是宋蕓經(jīng)常和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流的話題。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，她關(guān)心教師的成長(zhǎng)，老師們常用“良師益友”來(lái)形容她。

她執(zhí)著，只為學(xué)校有品質(zhì)的發(fā)展。椒山小學(xué)在“正·美”文化引領(lǐng)下，堅(jiān)持“守正·尚美”的辦學(xué)理念，踐行“向正而行，向美而生”的校訓(xùn)。始終堅(jiān)持黨建領(lǐng)航，牢記使命葆初心；努力夯實(shí)常規(guī)，狠抓落實(shí)不動(dòng)搖，唱響了質(zhì)量立校的主旋律。

她努力，只為教師專業(yè)化的淬煉。她的專業(yè)引領(lǐng)正讓椒山小學(xué)的教師行走在名師之路上。作為學(xué)校黨支部書(shū)記，宋蕓結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從發(fā)揮黨員的模范帶頭作用入手，創(chuàng)造性地開(kāi)展了一系列富有特色的活動(dòng)，打造出了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的班子隊(duì)伍。

她堅(jiān)信，只為辦有溫度的教育。工作中，宋蕓以人為本，堅(jiān)持與教職工談心，及時(shí)了解教職工的思想狀況、工作想法及生活上的困難、問(wèn)題，并一一落實(shí)解決。誰(shuí)家有什么困難，她挺身而出；哪位同事病了，她及時(shí)去看望……親切的問(wèn)候、暖心的安慰，匯成了老師們巨大的工作動(dòng)力。

“青春獻(xiàn)事業(yè)、愛(ài)心給學(xué)生、放心留家長(zhǎng)”，是宋蕓作為一名教師的工作準(zhǔn)則。在教育學(xué)生上，宋蕓注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，宋蕓堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實(shí)感，從中教學(xué)相長(zhǎng)……

“青春是人生最美好的季節(jié)，青春是人生最鏗鏘的篇章。我會(huì)在教育這片沃土讓我的青春釋放出更多的精彩?！彼问|在她的筆記中這樣寫道。正如她所說(shuō)的那樣，她始終站在小學(xué)教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著一個(gè)甜美的教育之夢(mèng)。相信，她在追尋教育之夢(mèng)的路上，會(huì)留下更為堅(jiān)定的步伐！

編輯：郭裕嘉