郭芳琴

摘 要：幼兒階段處于人生的第三啟蒙階段，做好幼兒教育工作有助于幼兒身心的健康發(fā)展。而體育教學(xué)是幼兒教育中不可或缺的重要部分，它能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，為幼兒學(xué)習(xí)其他知識(shí)內(nèi)容做好鋪墊。本文分析闡述了幼兒園體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策，以期為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;教學(xué);幼兒園

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.082

在素質(zhì)教育大背景下，人本理念的教育方式受到了更多教育界人士的認(rèn)可，而幼兒的天性就是玩，利用體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行體育教學(xué)引導(dǎo)，與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律十分吻合，有助于激發(fā)幼兒的體育學(xué)習(xí)主體意識(shí)，也能夠使幼兒在體育游戲中獲得更大的樂(lè)趣，提高幼兒的體育學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒體育核心素養(yǎng)的目的。

一、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高體育能力

體育游戲是一種具有體育特色的游戲，由于具有較強(qiáng)的趣味性，因此可以陶冶幼兒情操，增強(qiáng)幼兒身體素養(yǎng)。此外，在幼兒教育階段，對(duì)幼兒進(jìn)行體育教學(xué)引導(dǎo)的價(jià)值還在于能夠激發(fā)幼兒對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，可以提高體育教學(xué)效率，激發(fā)幼兒的自主參與意識(shí)，使幼兒在歡樂(lè)的情緒中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并通過(guò)為幼兒構(gòu)建游戲化的體育學(xué)習(xí)模式，提高幼兒的體育能力。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意合理安排體育游戲，并從多元角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，使幼兒感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的趣味性，以此確保幼兒能夠自發(fā)自覺(jué)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)[1]。教師也應(yīng)注意讓幼兒在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這會(huì)讓幼兒感覺(jué)到較強(qiáng)的趣味性，也可以確保體育課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒體育能力的目的。教師還可以對(duì)幼兒的比賽結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)選出最佳體育小達(dá)人、體育小能手等，并對(duì)獲勝的幼兒進(jìn)行物質(zhì)與精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，從整體層面提高幼兒的體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

二、營(yíng)造游戲氛圍，及時(shí)優(yōu)化方案

在幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，由于幼兒年紀(jì)小，自律性較差，也不容易調(diào)整自己的心情，所以，教師應(yīng)在幼兒進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，對(duì)體育課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)行關(guān)注，關(guān)注對(duì)幼兒在體育游戲過(guò)程中的狀態(tài)和心情。體育游戲能夠順利開(kāi)展主要取決于幼兒之間是否團(tuán)結(jié)，若出現(xiàn)分歧會(huì)影響體育游戲運(yùn)動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲氛圍出現(xiàn)問(wèn)題，則應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。同時(shí)，幼兒性格的穩(wěn)定性稍弱，課堂教學(xué)情形會(huì)存在瞬息萬(wàn)變的可能性，所以，教師也應(yīng)根據(jù)體育游戲的過(guò)程對(duì)游戲教學(xué)的手段和方法進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整，以此確保體育游戲教學(xué)的有效性。也可以讓幼兒在寬松的氛圍中進(jìn)行體育游戲，這有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。

三、精準(zhǔn)掌控情況，合理安排任務(wù)

教師應(yīng)為幼兒制訂科學(xué)合理的體育游戲任務(wù)，使幼兒能夠有計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行體育游戲，達(dá)到循序漸進(jìn)增強(qiáng)幼兒身體素養(yǎng)的目的。同時(shí)，有計(jì)劃的體育運(yùn)動(dòng)也能逐步培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成規(guī)律性的運(yùn)動(dòng)模式。但是，由于幼兒的性格發(fā)育不夠完善，通常都會(huì)為了完成體育游戲，或贏得體育比賽而自愿進(jìn)行超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的心態(tài)，但長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的體育游戲容易對(duì)幼兒的身體造成傷害，所以，教師應(yīng)在這種情況下，對(duì)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行把控，若超出體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，則應(yīng)及時(shí)讓幼兒停止體育游戲。但這并不意味著體育游戲活動(dòng)就此結(jié)束，而是暫時(shí)告一段落，在休息幾日后再次開(kāi)展這一體育游戲，這種合理安排體育任務(wù)的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)幼兒的耐心，以及有始有終的精神。同時(shí)，在體育游戲比賽完全結(jié)束后，教師也應(yīng)對(duì)幼兒的參與過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，給幼兒一種儀式感，也可以通過(guò)體育游戲逐步培養(yǎng)幼兒有始有終的性格特征。

四、豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒參與

體育游戲既是一種體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是一種游戲項(xiàng)目，為確保體育游戲在幼兒園體育教學(xué)環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，需要確保體育游戲的內(nèi)容應(yīng)更加豐富，并體現(xiàn)出體育游戲應(yīng)有的趣味性和生動(dòng)性，以此吸引幼兒自主參與，以此提高幼兒的體育學(xué)習(xí)能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)注意對(duì)幼兒的學(xué)情進(jìn)行分析，并優(yōu)化設(shè)計(jì)游戲的目標(biāo)和內(nèi)容，確保體育游戲更具趣味性和豐富性。而且，多元化的體育游戲也可以確保幼兒能夠有更多的自主選擇空間，也更貼合幼兒的個(gè)性特征，順應(yīng)不同幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。有一部分幼兒擅長(zhǎng)肢體方面的體育游戲活動(dòng)，也有一部分幼兒擅長(zhǎng)靈活性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以在上述兩大類的游戲中分設(shè)出不同的小游戲，讓幼兒在親歷游戲的過(guò)程中，能夠找出哪一種游戲更適合自己，從而在自身優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)的游戲上進(jìn)行更高的挑戰(zhàn)，以此提高體育游戲效率。而對(duì)于優(yōu)勢(shì)性較差的游戲，教師也應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不應(yīng)輕易放棄，幼兒年紀(jì)雖小，但仍要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌不拔的體育精神，在進(jìn)行這類體育游戲的過(guò)程中，也許會(huì)找到樂(lè)趣，突破自我，實(shí)現(xiàn)體育能力的自我突破。

五、發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，提升游戲趣味

對(duì)幼兒開(kāi)展體育游戲的價(jià)值還在于培養(yǎng)幼兒的合作精神，提高幼兒的合作能力，使幼兒養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而能夠確保營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而凸顯出合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使游戲在多人合作的模式中提升趣味性。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展合作性體育游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)幼兒的游戲過(guò)程進(jìn)行充分指導(dǎo)，以小朋友的口吻同幼兒交流，并發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)地位，凸顯人本主義的教學(xué)理念。對(duì)幼兒開(kāi)展游戲引導(dǎo)，可以從熱身階段開(kāi)始對(duì)幼兒開(kāi)展體育游戲教育，使幼兒能夠順利進(jìn)入到正式的體育游戲環(huán)節(jié)[2]。結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析，教師應(yīng)注意選擇趣味性較強(qiáng)的熱身游戲，并且還應(yīng)參與其中，讓幼兒感受到更多關(guān)愛(ài)，也可以讓體育游戲變得更有意義。教師的參與也確保了可以對(duì)游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，不僅提高了師生的互動(dòng)性，也可以保證幼兒在教師的指導(dǎo)下，能夠更加標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化地完成體育游戲。

六、實(shí)行鼓勵(lì)教育，培養(yǎng)自信意識(shí)

在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)注意多給予幼兒一些贊美和鼓勵(lì)。幼兒雖然年紀(jì)小，但心思卻十分細(xì)膩，教師的態(tài)度會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生較強(qiáng)的影響作用，通過(guò)贊美和鼓勵(lì)，也培養(yǎng)幼兒的自信意識(shí)，為幼兒的身心健康發(fā)展做好鋪墊。由于幼兒的思想較為活躍，通常都會(huì)在體育游戲過(guò)程中產(chǎn)生一些新想法，雖然很多想法與教學(xué)設(shè)計(jì)不吻合，但教師也不應(yīng)制止幼兒的想法，而是應(yīng)以欣賞的眼光看待，并對(duì)這部分幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，以此提高幼兒的創(chuàng)新思維能力。教師不應(yīng)由于幼兒年齡小，就輕易否定幼兒的想法，幼兒的思想中含有豐富的智慧火花，教師應(yīng)具有發(fā)掘幼兒長(zhǎng)處的能力，真正因材施教對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

七、開(kāi)展分層教育，確保個(gè)性引領(lǐng)

在幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意由于幼兒之間在身體協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體能素質(zhì)方面均存在較大差異，而統(tǒng)一化、程式化的教學(xué)模式，無(wú)法在整體層面讓所有的幼兒都能夠通過(guò)體育游戲使體育能力得到有效提升，所以，教師需要對(duì)幼兒采取分層化的體育教學(xué)引導(dǎo)工作，確保對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化體育教學(xué)。對(duì)于體能較好的幼兒，教師可以對(duì)其增加體育游戲運(yùn)動(dòng)的難度，以此突出其個(gè)性特征，輔助這類幼兒發(fā)揮自身特長(zhǎng)。而對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱的幼兒，教師也可以發(fā)揮其特長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)能力較弱并不代表沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，這類幼兒通常性格較為安靜，教師可以順應(yīng)幼兒的這類特長(zhǎng)，讓幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)幅度不強(qiáng)的體育游戲，甚至一些靜態(tài)的體育游戲，比如“不能動(dòng)”游戲，這會(huì)考驗(yàn)幼兒的耐力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的耐心，而這也與這部分幼兒的個(gè)性特征十分吻合，因此可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。通過(guò)差異化的體育游戲教育引導(dǎo)，可以確保不同幼兒都能夠根據(jù)自身的特征，在自我層面進(jìn)行有效提升。

八、利用游戲活動(dòng)，健全體育品格

為幫助幼兒養(yǎng)成銳意進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的體育運(yùn)動(dòng)精神，教師可以帶領(lǐng)幼兒舉行一些趣味性較強(qiáng)的體育實(shí)踐活動(dòng)，這不僅可以調(diào)動(dòng)起幼兒的參與意識(shí)，也可以讓幼兒在體育游戲活動(dòng)中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。教師可以帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展室外體育活動(dòng)，換一種場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的思維活力，使幼兒的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有助于提高教學(xué)效果[3]。教師可以帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展闖關(guān)活動(dòng)，可以將幼兒分組，同時(shí)，在闖關(guān)過(guò)程中設(shè)置幾款游戲，組內(nèi)幼兒只有進(jìn)行到某個(gè)位置，才有資格進(jìn)行這種團(tuán)體體育游戲活動(dòng)，完成游戲后繼續(xù)闖關(guān)，直到完成所有游戲并達(dá)到終點(diǎn)才能算體育游戲順利完成，在這一過(guò)程中，不僅達(dá)到了鍛煉幼兒身體的目的，也使幼兒參與了體育游戲活動(dòng)，更重要的是培養(yǎng)了幼兒的體育合作能力，使幼兒懂得了合作的魅力，也激發(fā)了學(xué)生的體育游戲集體榮譽(yù)感，健全了幼兒的體育品格。

九、結(jié)語(yǔ)

幼兒園體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)可以改善傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥乏味的情況，可以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠在輕松的氛圍中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也能夠提高幼兒的身體素養(yǎng)，確保幼兒頭腦的靈活性，對(duì)提高幼兒的身心健康水平具有重要的促進(jìn)作用。而且，體育游戲本身具有較強(qiáng)的趣味性，也可以讓幼兒在體育段落中放松心情，能夠促進(jìn)幼兒的心理健康，是一舉多得的體育教學(xué)模式。

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